Ознайомлення із сезонними явищами природи - Казки та вірші для дітей
Ознайомлення дітей із сезонними явищами природи насамперед відбувається у процесі повсякденних спостережень на прогулянці. Діти спостерігають явища неживої природи, особливості зміни рослинного та тваринного світу у кожний сезон, простежують взаємозв'язок явищ у природі.
До спостережень у молодших і середніх групах дитячого садка є окремі явища природи, той чи інший стан рослин, життєдіяльність тварин. Уявлення старших дошкільнят про пори року повинні відображати не лише характерні особливості кожного сезону, а й поступові зміни, перехід одного сезону в інший. Вони спостерігають пожовтіння та опадання листя, в'янення трав'янистих рослин, наростання похолодання, зникнення різних тварин тощо.
Результати спостережень сезонних змін у природі необхідно періодично заносити до календаря. Для старших дошкільнят цілком може бути прийнятним тижневий календар, який вноситься до групи щомісяця на третій тиждень. Щодня протягом тижня спостерігаючи за погодою, рослинним та тваринним світом, діти зможуть відобразити у календарі стан природи у цей відрізок сезону.
Календар має три вертикальні графи: "Дні тижня", "Погода", "Стан живої природи". Перші дві графи діти мають заповнювати щодня, третю — один раз наприкінці тижня, коли накопичиться досвід щоденних спостережень за рослинним та тваринним світом. Дні тижня позначаються кольоровими прямокутниками, погода — умовними значками, а стан живої природи треба показати за допомогою картинки, на якій обов'язково мають бути намальовані 1—2 дерева, кущ, відповідний покрив землі, деякі комахи та птахи. Заповнювати календар діти мають самостійно,але після докладного пояснення та показу вихователя. У понеділок наступного тижня необхідно заповнити графу «Погода» за суботу та неділю, обговорити результати спостережень, відображені у календарі, а потім його забрати. Нова сторінка календаря вноситься третього тижня наступного місяця. Аналогічна робота проводиться усі місяці кожного сезону.
Спостереження 1 (понеділок)
Вихователь пропонує дітям півхвилини-хвилину спостерігати погоду, а потім відповісти на запитання: «Холодно чи тепло? Як і чому діти одягнені? Вітрено чи спокійно? Як довідалися, що вітряно (чи спокійно)? Сонячно чи похмуро? Чи йде дощ чи ні? Чи був дощ нещодавно? Як про це дізналися? Чи ще дощ? Як про це можна дізнатися?
У групі після прогулянки вихователь підводить дітей до календаря, показує, як треба відзначати у ньому день тижня, погоду, яку вони спостерігали.
Спостереження 2 (вівторок)
Спостереження погоди проводиться так само, вихователь ставить запитання в міру потреби. Він пропонує подивитися на дерева, згадати, які вони були влітку, сказати, що змінилося, чому дерева почали змінюватись. Одне дерево, яке буде змальовано у календарі, розглядається докладно. Запитання: «Якого кольору листя? Якого листя більше (зеленого, жовтого, червоного)? Як листя різного кольору розташоване на дереві? Чи багато листя на дереві? Чи видно небо крізь листя (багато чи мало)? Чи багато опало листя? Якого кольору трава? Якого кольору опале листя?» Також розглядається кущ, який діти потім намалюють у календарі. Насамкінець вихователь пропонує помилуватися красою осінньої природи.
У групі діти самостійно (під контролем вихователя) відзначають погоду у календарі. Увечері того ж дня (або наступного, якщо планується на заняттімалювання на тему «Золота осінь») діти малюють дерево та кущ, які розглядали. Вихователь пропонує зобразити природу якомога точніше: найкращий малюнок буде розміщений у календарі.
Спостереження 3 (середа)
Спостереження погоди проводиться так само, як у попередні дні. Малюнок, вибраний для календаря, порівнюють із природними об'єктами, зображеними на ньому. Діти оцінюють малюнок, наскільки точно передано у ньому дерево, кущ, покрив землі, дають поради щодо уточнення малюнка. Вихователь дає завдання звернути увагу та запам'ятати комах, яких вони побачать під час прогулянки.
У групі діти відзначають погоду у календарі, вихователь пропонує назвати, яких комах вони бачили. Увечері діти доповнюють малюнок, який потім прикріплюють до календаря до графи «Стан живої природи».
Спостереження 4 (четвер)
Діти спостерігають погоду, помічають комах та птахів. У групі самостійно фіксують погоду у календарі. Вихователь показує, як слід доповнити малюнок зображенням тварин, яких бачили на прогулянці.
Спостереження 5 (п'ятниця)
Проводиться спостереження погоди, спостереження за комахами, що зустрічаються, і птахами. Розглядаючи рослинність ділянки, діти милуються ошатним та строкатим убором золотої осені.
У групі самостійно фіксують погоду та доповнюють малюнок новими видами комах та птахів.
У понеділок у вільний час діти відзначають у календарі суботню та недільну погоду. Вихователь обговорює із нею результати тижневих спостережень над природою. Розмову можна провести приблизно з таких питань: «Яка погода була минулого тижня? Як це видно із календаря? Якими стали рослини ділянки (дерева, кущі, трави)? Як це видно із календаря? Чому змінюється стан рослин? Якітварини (комахи, птахи) є на ділянці? Помічені птахи – це зимуючі чи перелітні?
Проводячи роботу з ознайомлення дошкільнят із сезонами, вихователь повинен використовувати літературні твори (прозові, віршовані), діафільми, картини, дидактичні ігри. У вільний час з дітьми можна провести, наприклад, такі ігри: "Коли це буває", "Навесні, влітку, восени", "Що спочатку, що потім".
Наприкінці кожного сезону з дітьми старшої групи триває розмова. З дітьми підготовчої групи слід провести заняття з формування узагальненого уявлення про цю пору року.
Заняття. Осінь як пора року.
Матеріал для заняття: календар природи, вірші про осінь.
Потім вихователь обговорює з дітьми стан тваринного світу восени. Запитання: «Що сталося з комахами? Коли вони зникли? Як це видно із календарів? Чи змінився склад птахів на ділянці? Куди зникли шпаки, ластівки та ін.? Які птахи почали з'являтися на ділянці? Чому? Після відповідей дітей вихователь підбиває підсумки про зміни в живій природі восени, які можна простежити за календарями. Пропонує розповісти, які зміни настають у житті лісових звірів восени, назвати всі головні ознаки осені по порядку, щоб можна було зрозуміти, що таке осінь.
Якщо дітям важко дати розгорнуте визначення осені, то вихователь дає його сам: «Осінь — це така пора року, коли в природі все змінюється: день стає коротшим, сонце гріє слабше, стає холоднішим з кожним днем, часто йдуть дощі, небо похмуре, похмуре . Листя жовтіє я опадає, в'януть квіти і трави. Комахи ховаються в опалому листі, під корою. Перелітні птахи відлітають на південь, зимують — переселяються ближче до житла. Звірі в лісіготуються до зими: запасають корми, линяють, утеплюють нори, готуються до сплячки». Пропонує 1-2 дітям повторити це узагальнення.
На закінчення заняття діти читають вірші Е. Трутнева «Осінь», А. Толстого «Осінь».