Педагогіки - Студопедія
Мал. 1.Категорії професійної педагогіки.
Можна сміливо сказати, що виховання – це:
1. Уширокому сенсі - цілеспрямований вплив, що охоплює весь навчально-виховний процес;
2. У вузькому сенсі – це цілеспрямований процес формування особистості в умовах спеціально організованої виховної системи (іншими словами, формування світогляду людини);
3. Вирішення конкретної виховної задачі (навчання способам спілкування та манерам поведінки). Вирізняють види виховання: розумове, моральне, естетичне, трудове, фізичне та інші.
Самовоспитание – осмислена цілеспрямована робота людини з формуванню в себе позитивних рис характеру, професійно-ділових якостей і норм поведінки, зумовлені особистими інтересами людини та потребами суспільства.
Самообразование - це цілеспрямована діяльність людини, що забезпечує йому самостійне поповнення запасу знань і досягнення високого кінцевого результату в сфері, що його цікавить. Привертає увагу те, що в структурі життєвих інтересів українців дуже важливе місце займає самоосвіта. самоосвіта випередила цілу низку масових розваг, включаючи, між іншим, читання детективів («подобається» – 46%, «не подобається» – 20%), закордонне кіно (приваблює приблизно 48% українців, не приваблює 15%), а також рок- музику (любить трохи більше 1/5, не любить майже половина населення). За даними Андрєєва О.Л., близько 60% українських респондентів відповіли, що їм подобається займатися самоосвітою, негативне ставлення до цього виду діяльності висловили лише 8,4%. У цьому інтерес до самоосвіти мало залежить від віку респондентів.
Залежно відособливостей реалізації процесу взаємодії викладання та навчання у науці та практиці виділяють різні дидактичні системи: розвиваюче, проблемне, модульне, програмоване навчання. Навчання покликане вносити внесок у виховання та розвиток особистості, бути виховуючим та розвиваючим.
Підвченням (самонавчанням) розуміють цілеспрямовану пізнавальну діяльність учнів, яка забезпечує їм самостійне засвоєння системи знань, набуття навичок та умінь для застосування їх у подальшій практичній роботі.
Як показує практика, у підготовці юристів та інших професіоналів, плідними є спеціальні педагогічні заходи, націлені на розвиток (наприклад, інтелекту, інтересів, уваги, пам'яті, фізичної сили та спритності, волі, самовладання, здібностей та ін.). Освіченість, вихованість, навченість та розвиненість людини є її основними педагогічними властивостями, а їх індивідуальна змістовно-якісна своєрідність у різних людей – їх педагогічними особливостями.
Вирізняють такі функції педагогіки як науки:
-пізнавальна- вивчення досвіду, практики;
-науково-змістовна- оволодіння теорією, пояснення педагогічних явищ;
-діагностична- вивчення причин явищ, процесів;
-прогностична- екстраполяція ідей на інші явища, перспективи їх розвитку;
-проективно-конструктивна- розробка методик, що визначають майбутню педагогічну діяльність;
-перетворювальна– впровадження досягнень передового досвіду у практику;
-інтегруюча– міждисциплінарна та внутрішньопредметна;
-організаційно-методична– методика викладання педагогіки як орієнтир у розбудовівикладання інших дисциплін;
-культурологічна- формування педагогічної культури викладача.
Реалізуючи ці функції, педагогічна наука вирішує завдання вивчення особистісних якостей людей, їх вихованості, здатності до самовдосконалення
- державний, політичний, економічний, правовий устрій суспільства;
- Діяльність державних та муніципальних органів управління, їх співробітників;
- діяльність засобів масової комунікації, культури та мистецтва;
- Сім'я, побут, дозвілля, уроки життя та діяльності.
Нині педагогічна наука враховує визначальні тенденції освіти, виховання, навчання та розвитку: безперервність, інтегративність, стандартизацію та демократизацію.Безперервністьозначає створення умов для виховання та розвитку людини, її творчих здібностей протягом усього життя та діяльності.Інтегративністьпередбачає посилення зв'язку між різними впливами з метою підвищення якості педагогічного формування особистості людини.Стандартизаціявимагає врахування мети та завдань певного рівня освіти. Державний стандарт встановлює базовий рівень, що забезпечує необхідний мінімальний рівень кваліфікації спеціаліста, упорядковує нормативно-правові аспекти підготовки кадрів, розширює їхній професійний профіль, підвищує ефективність контролю за діяльністю навчальних закладів.Демократизаціязатверджує рівне право громадян на здобуття освіти, участь у самоврядуванні, а також гуманність відносин між людьми.
Основними завданнями педагогіки є:
- Визначення перспектив різнобічного розвитку особистості в педагогічному процесі;
- розробка методологічних проблем таметоди педагогічних досліджень;
- пошук оптимальних шляхів розвитку наукового світогляду, духовної культури, громадянської зрілості;
- розробка фундаментальної основи загальної та професійної освіти, її змісту, нових тематичних планів та навчальних програм, підручників, дидактичних матеріалів, методів, форм та засобів виховання та навчання;
- дослідження ефективності способів активізації та оптимізації педагогічного процесу, збереження та зміцнення здоров'я його учасників;
- Побудова системи безперервної освіти людини на різних щаблях її життя та діяльності;
- вивчення історичного шляху розвитку педагогіки, виявлення цінного та повчального на сьогоднішній день: аналіз ідей, змісту та кращого досвіду в системах освіти за кордоном, особливо в розвинених країнах, участь у міжнародних педагогічних проектах, що може сприяти покращенню підготовки фахівців в Україні.
Вирішення всіх цих завдань підпорядковане спільній меті: підвищити якість підготовки студентів та професіоналів у різних відомствах, країні загалом, людей педагогічно компетентних, здатних використовувати дані педагогіки у своїй діяльності.
Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком:
Вимкніть adBlock! і оновіть сторінку (F5)дуже потрібно