Перевага методу Броннікова перед іншими методами
ГАРМОНІЗАЦІЯ ФУНКЦІЇ ОРГАНІЗМУ
Навички природного оздоровлення
РОЗВИТОК ЕНЕРГОІНФОРМАЦІЙНОГО ОБМІНУ
РОЗВИТОК ДІАПАЗОНУ ЧУВНОСТІ
Автор методу БРОНІКІВ В'ячеслав Михайлович
Авторські свідоцтва №№ 1586, 1598
Державні патенти №№ 2157263, 2143290, 2134596
ЗМІСТ :
ЗАГАЛЬНА ЧАСТИНА ….. 4
I СТУПЕНЬ 5
Перевага методу Броннікова перед іншими методами … 5
Московська методичка Броннікова 2001
З історії розвитку методу … 8
Опис методу 8
Три функціональні системи 9
Загальна техніка безпеки. 10
Програма занять … 10
Вправа 1. Визначення параметрів біополів 12
Вправа 2. М'яч, гармошка, промінь.. 13
Вправа 3. Вертикальне прокачування енергією.
Активізація та розвиток життєвих сил … 14
Вправа 4. Тяжкість ….. 19
Вправа 5. Легкість …. 19
Вправа 6. Переміщення відчуттів енергії. 20
Вправа 7. Прокачування голови …. 22
Вправа 8. Енергетичний сплеск 24
Вправа 9. Сухий масаж Тибету …. 25
Вправа 10. Дракон … 27
Вправа 11. Дзвін. 28
Вправа 12. Кокон …. 29
Вправа 13. Прокачування очей. Активізація енергообміну
зорового аналізатора …. 29
Вправа 14. Горизонтальне прокачування. Активізація
енергії у всьому тілі в положенні лежачи … 30
Вправа 15. Дихання думкою (вдих і видих полем) … 31
Вправа 16. Енергетичний контакт із предметами . 31
Дистанційна дія. Робота з графічного зображення та фантому 32
Зауваження укладача про методику роботиз біокомп'ютером
та розкриття внутрішнього бачення … 33
Практичні навички швидкої допомоги. 33
Раптове підвищення температури до 40-41 ° С ….. 34
Підвищення тиску ….. 35
Зниження тиску. Непритомність. … 35
Вправи з кримської методики Бутузова 2000 р., які не увійшли
у московську методичку Броннікова 2001 … 35
Вправа «Обертання кульки по передньо- та задньосерединному меридіану» … 35
Вправа «Створення позиції стороннього спостерігача» 36
Вправа «Активізація крапок навколо очей». 36
Вправа «Самостійне прокачування очей» …. 37
Вправа «Активізація слуху».. 37
Вправа «Активізація нюху» … 37
Вправа «Колодязь Майя».. 38
Увімкнення внутрішнього бачення. Робота з біокомп'ютером .. 38
Перше заняття з біокомп'ютером .. 38
Друге заняття з біокомп'ютером .. 42
Корисні поради укладача тим, хто освоїв перший ступінь школи
Броннікова, але не може відкрити екран і не може
візуалізувати образи …. 43
Московська методичка Броннікова 2001
Відгуки тих, хто пройшов навчання по I ступеню … 43
Десять принципів системи Броннікова … 45
Часті питання за методикою .. 45
Фрагмент методики Н.Е.Бутузова. Запитання та відповіді … 50
II СТУПЕНЬ … 65
Техніка безпеки …. 65
Короткий опис 2-го ступеня ….. 66
Пояснення до деяких термінів ….. 66
5е та 6е заняття 77
7е та 8е заняття 78
9е та 10е заняття …. 80
Логічні висновки з 2-го ступеня школи Броннікова. 81
Міркування про енергоінформаційний контакт між людьми .. 82
Міркування про телепатичний зв'язок … 82
Про Б ЩА Я Ч А С Т Ь
Метод Броннікова В.М. розвиває енергетичну систему людини, зміцнює здоров'я, дає можливість самому вилікувати багато хвороб тільки рахунок власних сил організму, дає можливість людині відчувати і бачити тонкі енергії, розвинути ясновидіння, далекогляд і т.п. параномальні навички, лікувати інших людей, якщо необхідно втручання з боку хвороби.
Навчання поділено на 4 ступені (станом на 2004 р.). Кожен ступінь поділено на 10 занять по 2 години кожне. Оптимальний графік занять – 2 заняття на тиждень із приблизно рівним проміжком між усіма заняттями.
На заняттях вчитель показує вправу та дає учням можливість потренуватися. У цей час вчитель виправляє помічені помилки в діях учнів і допомагає подолати перешкоди, що виникли. Також вчитель перевіряє правильність виконання раніше пройдених вправ та виправляє допущені помилки. Відпрацювання вправ проводиться учнями вдома самостійно.
1я ступінь навчання полягає у розвитку енергетичної системи людини, зміцненні її здоров'я, розвитку початкових навичок відчування та управління тонкою енергією та початкових навичок роботи з інформацією (початкові навички роботи з біокомпьютером - бачення на внутрішньому екрані предметів).
2я ступінь навчання полягає у розвитку навичок роботи з біокомп'ютером - бачення на внутрішньому екрані предметів, тонких полів, і різні способи зробити доступною свідомості різну корисну інформацію, раніше доступну тільки несвідомому. Даються початкові навички зовнішнього бачення - людина бачить навколишній світ без допомоги очей.
3я ступінь навчання полягає у розвитку зовнішнього бачення - тобто. бачення навколишнього світу без допомоги очей,бачення об'єктів на відстані, навіть якщо вони знаходяться так далеко приховані горизонтом або іншими предметами, а також бачення тонких полів і тонких об'єктів. (Ця методика застосовується для реабілітації сліпих. Їх очі, як і раніше, залишаються сліпими або взагалі відсутні, але люди починають бачити навколишній світ без допомоги очей. Це альтернативний спосіб зору. Зовнішнє бачення освоюють як раніше зрячі люди, які втратили зір, так і сліпі від народження. ) На жаль, освоєння зовнішнього бачення за методом Броннікова має вікові обмеження. Діти освоюють його легко, особливо не досягли статевої зрілості, дорослі важко або взагалі не можуть. Освоєний в дитинстві навик залишається з людиною на все життя.
4я ступінь навчання полягає у розвитку телепатії.
I З Т У П Е Н Ь О Б У Ч Е Н І Я
Компіляція московської методички 2001 р. та кримської 2000 р.
з поясненнями до незрозумілих місць
ГАРМОНІЗАЦІЯ ФУНКЦІЇ ОРГАНІЗМУ
Навички природного оздоровлення
І
РОЗВИТОК ДІАПАЗОНУ ЧУВНОСТІ
Г.
НОВІ НАУКОВО-ДОСЛІДНІ ДАНІ
КРИМСЬКОГО РЕГІОНАЛЬНОГО ЦЕНТРУ РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ
І
МІЖНАРОДНОЇ АКАДЕМІЇ РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ
ЗА ТЕОРІЇ ТА ПРАКТИКИ
МЕТОДУ В'ЯЧЕСЛАВА МИХАЙЛОВИЧА БРОННИКОВА
КРИМ 2000
Поява цього Методичного посібника стала можливою завдяки Багаторічній роботі колективу провідних фахівців Академії: Бронникової Л.Д., Бронникової Н.В., Ложникової Л.Ю., Галинської А.В., Галинскрму В.А., Петрової С.Т., які здійснили впровадження методу в таких містах як Феодосія, Москва, Київ та багатьох інших, за що висловлюю мою найсердечнішу подяку.
Перевага методу Броннікова перед іншими методами
(Відсеб'ятина укладача, заснована на власному досвіді та досвіді друзів)
Метод Броннікова суттєво відрізняється від методів інших шкіл у підході до навчання.
З чого починають усі методи розвитку людини? Із розвитку енергетичної системи людини. Це фундамент, на якому стоять всі інші енергоінформаційні техніки, тому що будь-яка робота хоч з інформацією (наприклад, ясновидіння), хоч з енергією (наприклад, цілительство або наведення псування) потребує витрат енергії. ТБ без електрики працювати не буде.
Але всі методи розпочинають будівництво фундаменту за своїм.
У книгах з ДЕІР пропонується спочатку відчути висхідний і низхідний енергетичні потоки по хребту і почати керувати ним. А як бути, якщо НІЧОГО НЕ ПОЧУВАЄШ? Потім пропонується подумки заткнути пробками 1 і 7 чакри, щоб припинити надходження енергії в організм. Коли енергія в організмі вичерпається, пробки самі вилетять і енергія хлине в організм потужним потоком, розширюючи енергоканали організму та прочищаючи їх. Захід справді ефективний, але й ризикований. Якщо ви НІЧОГО НЕ ВІДЧУВАЄТЕ (а таких більшість) то ви не зможете заткнути пробками чакри, і нічого в результаті не отримаєте. А якщо все ж таки заткнете, що тоді? Аж пробки самі не вилетять? Прийде самому вибити пробки. А як бути, якщо ви цього не відчуваєте? Чи зумієте ви їх у цьому випадку вибити? Якщо не зумієте, то дізнаєтеся про це, коли помрете.
Норбеков радить викликати у своєму організмі в потрібних місцях почуття тепла, холоду та поколювання по черзі і переміщати їх куди треба. Чи багато хто з вас може це зробити, ніколи раніше не робивши цього?
Звичайно можна,нафантазувати собі все це. Але нафантазувати і справді відчути різні речі. Якщо ви справді відчули, то вправа у вас вийде. А якщо нафантазували – то результат нульовий.
Метод Броннікова нічого цього не потребує. Він дозволяє обійти цю проблему стороною. Більшість учнів, які приходять вчитися на 1-ю щабель школи Бронникова, не відчувають руху енергії в тілі і не можуть викликати у себе в тілі ці відчуття, а також почуття тепла, холоду, поколювання. Це приходить до них з часом у результаті тренувань. І тому існують вправи у парі. Є ще вправи, що їх поодинці, але оскільки з ними все ясно, немає змилу про них зараз говорити.
Вправи у парі виконуються так. Учні розбиваються пари. Активний партнер робить паси руками певним чином біля тіла пасивного партнера. Потім вони змінюються ролями. Бронніков називає активного партнера вчителем, а пасивного - учнем. Я волію називати їх — оператор та об'єкт, оскільки вони обидва учні, які по черзі впливають один на одного.
Коли оператор здійснює певним чином паси руками біля тіла об'єкта, біополе оператора змушує активізуватися біополе об'єкта. Так відбувається розвиток енергосистеми незалежно від цього, відчуває людина щось або нічого не відчуває.
На навчання по 1-му ступені приходять люди різного віку. Більшість – середнього (35-45 років). Молодь, особливо діти, відчуває енергію відразу, як тільки про неї їм розкажуть. Вони й раніше її відчували, тільки не знали, що ці почуття означають. А от люди середнього віку та старше спочатку нічого не відчувають. Практика показує, що люди середнього віку, займаючись регулярно, починають відчувати рух енергії в тілі тасвідомо її переміщати до кінця другого тижня занять. А до кінця першого місяця можуть подумки виконувати парні вправи без допомоги партнера. Відчуття у виконанні вправи подумки самі й у роботі з партнером. Т.е.партнер стає не потрібен. Але якщо є можливість працювати з партнером, краще скористатися такою можливістю. Вправа, виконана подумки, працює трохи слабше ніж паси партнера. Але ж не завжди є партнер.
Навчившись виконувати вправи подумки можна їх робити будь-коли і будь-де. Дуже добре їх робити під час поїздки громадським транспортом — час проводиться з користю.
Люди похилого віку і люди похилого віку, при регулярних заняттях досягають того ж рівня набагато пізніше, але все-таки досягають. Вік дається взнаки. Але навіть не навчившись відчувати енергію до кінця курсу, люди похилого віку відзначають значне поліпшення самопочуття та підвищення загального тонусу.
Під регулярністю занять треба розуміти заняття 5-6 разів на тиждень. 1-2 дні на тиждень треба відпочивати своїй енергетичній системі. Якщо займатися рідше – темпи розвитку енергетичної системи знижуються. Якщо відпочинку не давати, виникає втома і, як наслідок, уповільнення розвитку. 5-6 занять на тиждень - оптимально. Ступінь включає 10 занять двічі на тиждень. На заняттях показують вправи та дають їх засвоїти. Перевіряють, чи правильно засвоєно вправи попередніх уроків. Відпрацювання вправ в розвитку енергосистеми проводить кожен самостійно, коли може. Тому, якщо ви хочете досягти успіху, шукайте партнера для самостійних занять.
У цьому полягає перевага методу Бронникова. Він не вимагає від вас робити те, чого ви не можете зробити.
Ще одна примітка: Бронніков вживаєтерміни зі східної езотерики, що не всім подобається та буває вносить плутанину. Я віддаю перевагу замість термінів «сонячна» і «космічна енергія» терміни «низхідний» і «висхідний потік», замість «сонячне» дихання — збудливе дихання (повільний вдих, затримка дихання на вдиху, швидкий видих, і знову, повільний вдих, затримка дихання на вдиху, швидкий видих і т.д.), замість "місячне" дихання - заспокійливе дихання (швидкий вдих, повільний видих, затримка дихання на видиху, і знову, швидкий вдих, повільний видих, затримка дихання на видиху і т.д. ).