Первозивне розлад розвитку без додаткових уточнень

Первозивне розлад розвитку без додаткових уточнень (включаючи атиповий аутизм)МКБ-10МКБ-9
уточнень
F 84.9 84.9
299.80 299.80

Зміст

У новому виданні DSM-5 2013 року є первазивним розладом розвитку.

  • БДУ було поєднано з аутистичним розладом (аутизмом), синдромом Аспергера та дитячим дезінтегративним розладом. В даний час всі вони визначаються як розлад аутистичного спектру, так і первазивний розлад розвитку
  • БДУ, відповідно, окремо не виділяється [1] [2] . Особи, які мали в США діагноз «первазивний розлад розвитку без додаткових уточнень» (PDD-NOS) з 2013 року переосвідчені та переведені на діагноз «розлад аутистичного спектру» (англ. autism spectrum disorder; ASD).

    • У МКБ-10 «атиповий аутизм» та «неуточнений первазивний розлад розвитку» поділяються, і мають різні коди.

    Нині ця класифікація застаріла.

    У зв'язку з тим, що первазивний розлад розвитку

  • БДУ описано тільки через заперечення інших розладів, а точного визначення немає, було актуальним питання щодо вивчення щодо гетерогенної групи людей з таким діагнозом, до об'єднання в розлад аутистичного спектру. Незважаючи на це, відмічено, що у дітей із первазивним розладом розвитку
  • БДУ інтелект збереженіший, ніж у класичних аутичних дітей. Крім того, діти з атиповим аутизмом пізніше потрапляють у поле зору лікарів.

    • Мають на увазі, що людина з первазивним розладом розвитку БДУ входить до однієї з трьох різних між собою підгруп: [4]

    • високофункціонуюча підгрупа (близько 25 відсотків), в принципі подібна до людей із синдромомАспергера, але відрізняється затримкою мовного розвитку та легким когнітивним дефіцитом [4] (критерії синдрому Аспергера виключають затримку мови та когнітивний дефіцит);
    • підгрупа (близько 25 відсотків), що швидше нагадує класичних аутичних людей, але не цілком відповідає діагностичним симптомам; [4]
    • найчисленніша підгрупа (близько 50 відсотків), що загалом відповідає діагностичним критеріям аутистичного розладу, але з легкою формою обмеженої повторюваної поведінки [4] .

    Первозивний розлад розвитку БДУ не можна «вилікувати», але існували способи покращити якість життя пацієнта. Широко відомо, що раннє посилене використання перевірених методик і практик дає непогані результати. Основним засобом служили спеціальні педагогічні програми, а не медикаменти. Максимально ефективна колективна робота тих, хто допомагає.

    Компоненти найпоширеніших стратегій: