Підготовка вихователя до заняття
3. Підготовка та виготовлення необхідногонаглядного матеріалу.
У дитячому садку створюється фонд наочних матеріалів, необхідних для занять з дітьми: різні предмети, іграшки, ілюстрації, вироби декоративно-ужиткового мистецтва і т. д. Перед заняттям педагог цей матеріал переглядає та відбирає той, який дозволяє найповніше вирішити намічене завдання.
Для малювання з натури необхідний лист картону, бажано різного кольору з двох сторін (світлого та темного), на тлі якого ставляться предмети, що зображаються. Фон вибирається залежно від кольору натури: для світлої натури темний і навпаки. Не рекомендується використовувати чорний та білий фони – краще темно-сірий та охристий. Фон має бути більшим за предмет, щоб зображення добре розмістилося на аркуші. На занятті використовується або одна натура для всіх дітей, або для кожного ряду або індивідуальна. Педагог продумує, як краще її розмістити: скажімо, перед кожним рядом або між двома рядами на відстані 1,5—2 м від першого столу на рівні очей дитини, що сидить, або трохи вище, щоб усім було добре видно. Якщо діти малюють квіти, краще їх поставити у вазу (уточнивши, що її малювати не потрібно). Пізніше вихованці можуть малювати гілки, квіти та у вазі (простої форми). Для розглядання натури на заняття з ліплення можна використовувати поворотний верстат, який дає змогу показати предмет з усіх боків.
4.Вправа в техніці зображення.
Педагог, готуючись до заняття, обов'язково промальовує, ліпить або вирізає зображення, яке виконуватимуть діти, навіть якщо на занятті не передбачається показ. Виконуючи роботу, вихователь уточнює способи її вирішення, зазначає, де у нього виникли труднощі, а у разі, якщо виявиться, що матеріал підібранийНе дуже успішно, своєчасно замінює його. Це дозволить під час пояснення зосередити увагу дітей на найважчому.
5.Підготовка матеріалів. Підбираючи матеріали та устаткування, слід передусім визначити, які їх найбільше сприяють виразному і повному вирішенню теми, запропонованої вихователем чи задуманої дітьми. Папір із підписаними іменами дітей заздалегідь розкладаються на столах на постійні місця. Таблички з іменами для позначення робіт з ліплення чи конструювання лунають наприкінці заняття.
До кожного заняття вихователь продумує формат та кольори паперу для малювання або аплікації. Якщо дітям належить зобразити предмет, то, обвівши його рукою, зіставивши ширину і виїмку, вихователь легко визначить, який формат необхідний. Наприклад, для малювання півня по іграшці більше підходить квадратний аркуш паперу, а зображення лисиці — витягнутий прямокутник тощо. буд. Якщо зображується невеликий предмет, то дається аркуш паперу меншого розміру. Для малювання олівцями знадобиться папір меншого розміру, коли малюють великим товстим пензлем (№ 14—15) більше альбомного аркуша. Формат листа багато в чому визначає промовистість композиційного рішення. Тому вихователь щоразу продумуємо форму і розмір паперу, щоб допомогти дитині краще вирішити поставлене завдання. Більшість малюнків фарбами та аплікаційних робіт діти виконують на кольоровому папері. Білий папір знадобиться на заняттях для малювання олівцями, акварельними фарбами, іноді для малювання гуашевими фарбами та аплікації, коли для зображення необхідне біле тло (наприклад, лист — білий сніг, а діти малюють дерева, тварин тощо). Роботи з аплікації, малюнки дошкільнята виконують на щільному, шорсткому папері. Слід підготувати запаспапери, щоб можна було замінити невдало розпочату роботу чи дати другий лист тим, хто швидко впорався із завданням. Листи вихователь підписує попередньо (до заняття) на зворотному боці, вказуючи ім'я дитини та початкову літеру його прізвища, дату заняття. Залежно від змісту завдання вихователь дозволяє дітям самим вибрати колір паперу; поступово підводячи їх до свідомого вибору фону, до підбору фарб. Так малюнок набуватиме барвистості. Колір паперу для занять декоративною діяльністю залежить від особливостей конкретного виду народного мистецтва, на основі якого складаються візерунки, наприклад чорний, червоний, жовтий: кольори будуть потрібні для хохломського розпису, білий для димківських візерунків.
Перевіряє та підточує кольорові та графітні олівці (старші діти можуть взяти у цьому участь). Потрібно 5-6 запасних олівців найбільш вживаних на даному занятті кольору.
У старшій групі малюки малюють акварельними фарбами. Педагог показує, як правильно змочувати фарби перед малюванням: краплю води струшують із пензля на кожну фарбу; до фарби трохи розмокають, отже, готові до вживання.
Для малювання готують пензлі, ганчірочки, банки для води. Воду наливають перед зайняттям діти. Щоб пензель діставав до дна, а вода не виплескувалась, краще заливати банку не до країв. У ході заняття старших дітей привчають міняти воду у міру забруднення.
Для роботи з аплікації вихователь заготовляє набори кольорового паперу різного формату. Для дітей другої молодшої групи та на початку року для дітей середньої групи – готові гуртки, квадрати, прямокутники, овали. З середньої групи до занять підбирають папір, близьку формою до тих предметів, які мають вирізати діти. Наприкінці старшої та вздебільшого у підготовчій групах знадобляться набори паперу 10 х 12 см (розмір цих листів можна змінювати залежно від змісту роботи). Діти вирізають спочатку вихідні форми (коло, квадрат та інших.), та був отримують їх зображення предмета чи його частин.
У разі потреби вихователь готує листи білого кольору для вправи, наприклад, при вирізуванні предметів складного силуету (вази, тварини, птахи).
На занятті, де це можливо, дітям молодшої групи пропонують вибирати готові фігури потрібного кольору, а інших групах — папір. Наприклад, коли діти наклеюють м'ячі двох кольорів на смужці, вихователь на кожен стіл готує різні набори для викладання неваляшки, пірамідки і т. д. пропонує вибрати однакові за кольором, але різні за величиною кружки.
Кольоровий папір заготовляється у більшій кількості, щоб дітям було з чого вибрати. Листи, що залишилися, можна використовувати потім на інших заняттях і в самостійній художній діяльності.
Крохмальний клей (або з пшеничного борошна) варять вранці і розливають перед заняттям, коли трохи охолоне (це можна доручати черговим уже в середній групі).
Глину заготовляють, як правило, один раз на рік (краще влітку) і зберігають у поліетиленових баках, відрах, плівці. Напередодні заняття вихователь готує невеликі шматки кожної дитини, перевіряє кількість дощок. Невеликий аркуш паперу, яким діти ліплять, дає змогу повертати роботу на дошці.
У старшій групі на заняттях з ліплення необхідні дошки або поворотні верстати, стеки двох-трьох зразків, вологі ганчірочки (30 X 30 см). Діти використовують ганчірочки для згладжування поверхні виробу, витирають ними руки, стіл, дошки; після заняття чергові прополіскують їх. На кожному століповинні бути дощечка, посуд з водою, мокра ганчірочка, склянка зі стеками, коробочка з додатковими матеріалами, якщо це потреба.
Пластилін підбирають за кольором і дають на тих заняттях, які мають на меті підібрати колір і передати дрібні деталі. Як правило, пластилін використовують у старших групах. Перед заняттям його трохи підігрівають (у якомусь теплому місці), щоб була можливість приступити до роботи.
Усі необхідні матеріали та обладнання зберігають у певному місці, чітко розподіливши за видами діяльності, щоб чергові могли легко підготувати їх до заняття.