Підручник шкільного учнівського самоврядування
У своєму житті тобі, напевно, довелося прочитати чимало підручників. А якщо ти – не доросла людина, у якої шкільні роки давно залишились у минулому, а учень чи вчитель, то ти тримаєш у руках підручники майже щодня.
Підручників стало так багато, що тепер вони важко вміщаються в шкільний портфель. Автори цих розумних книг щосили намагаються передати свої знання школярам, щоб вони виросли грамотними людьми.
Ти здивований? Вважаєш, що підручники мають писати не «прості люди», а вчені, які багато років «гризуть граніт наук»?
Справа в тому, що хочемо написати не зовсім звичайний підручник. Він не допоможе тобі отримати п'ятірку і не врятує від заслуженої двійки. Але в шкільному житті він знадобиться напевно. Особливо якщо ти хочеш, щоб життя у твоїй школі змінювалося на краще.
Отже, ми збираємось написати
ПІДРУЧНИК ШКІЛЬНОГО УЧНЕВОГО САМОВРЯДУВАННЯ.
А може, й так. Ти вперше чуєш про те, що у школі учні можуть займатися якимось там самоврядуванням. Що ж, не біда: якщо тобі стане цікаво, то ти зможеш відповідати на наші запитання та виконувати завдання. Цим ти допоможеш нам дізнатися, як ставляться до ідеї самоврядування у твоїй школі.
Отже, беремо папір, ручку.
Ні, ні, стоп! Давай спочатку познайомимося.
Цей підручник разом із вами, Читачами, створюватимемо ми – дитяча громадська організація Юніорська спілка «Дорога». Наша організація об'єднує активну молодь Петрозаводська, яка самотужки хоче змінювати на краще життя в нашому місті. Шкільне самоврядування стало для нас одним із найцікавіших напрямків роботи два роки тому. За ці два роки ми провели навчання та табори шкільних активістів. Наші хлопці створили поради учнівського самоврядування в кількохшколах міста Ми організували роботу шкільних правозахисних прийомних, які займалися захистом прав учнів. Ми пробували, помилялися та знаходили рішення. Цим досвідом ми готові поділитись з вами.
Наш підручник ми публікуватимемо на інтернет-сайті Юніорської спілки «Дорога»:
А тепер, любий Читаче, дозволь уявити тих, з ким тобі належить спілкуватися на сторінках нашого підручника. Отже…
Головний спеціаліст із учнівського самоврядування, доктор шкільних наук, професорЮ.С.Дорога.
-Здрастуйте, шановний професоре! Дозвольте розпочати наше знайомство з питання: що змусило Вас присвятити свою наукову кар'єру темі учнівського самоврядування?
- Бачите, мені дуже хочеться, щоб школа не відставала від часу. Сьогодні наші діти навчаються у школі, а завтра вони стануть дорослими та «вийдуть у життя». Щоб досягти життєвого успіху, людині потрібні не лише знання, а й уміння бути лідером. Школа, звичайно ж, має вчити математику, фізику та інші науки. Але також вона має навчити людину бути самостійною, здійснювати вчинки та відповідати за них, приймати рішення, захищати свої права. Чи робить це наша школа? На жаль, не завжди. На жаль, ще не всі освітяни зрозуміли, що школа має змінюватись. Що учні приходять до школи не по знання, а для того, щоб готуватися до життя. І якщо у школі не працюватиме учнівське самоврядування, то навряд чи школа зможе йти «в ногу з часом».
-Але, дозвольте… - скажуть наші читачі, серед яких є й вчителі. – Ви кажете дуже дивні речі! Усі знають, що головне для школи – якість освіти. «У ногу з часом» йдуть насамперед ті школи, які змогли стати ліцеями та гімназіями. У них працюють найкращі вчителі та вчаться найкращіучні. І їм абсолютно байдуже, чи є в їхній школі учнівське самоврядування чи ні.
- У тому й біда, що багато хто досі плутає якістьосвітиі якістьнавчання. Вже майже десять років діє Закон про освіту, який трактує освіту як «виховання та навчання на користь людини, суспільства та держави». Зауважте, слово «виховання» стоїть у законі першому місці. Але, на жаль, багато шкіл досі не зняли зі своїх стін старе гасло «Вчитися, вчитися та вчитися!» Я згадую кумедний випадок, що трапився в одному з петрозаводських ліцеїв. Рада учнівського самоврядування цього ліцею вирішила організувати турнір зі шкільного КВК. Адміністрація ліцею дала свою згоду на проведення цього заходу, і команди старшокласників почали готувати «фірмові жарти». І раптом за кілька днів до турніру завуч ліцею заявив: «КВК скасовується!» - «Чому?» - здивувалися активісти. – «Бо ми – Ліцей! Для нас головне – навчання! Ваш КВК заважатиме ліцеїстам навчатися і призведе до зниження рівня оцінок за півріччя.» Активістам залишилося лише розвести руками. Мені здається, що у подібних школах хлопців можуть навчити успішно складати іспити, але ніколи не зможуть підготувати їх до дорослого, самостійного життя. Уявіть собі людину, яка стоїть на жвавому перехресті з валізою знань і не знає, куди їй піти. Варто він і думає: «Я закінчив престижний ліцей, мені дали стільки знань… Але який досвід є в мене за плечима, окрім досвіду виконання домашніх завдань? Що я вмію у житті? Яка з цих доріг моя? І, якщо у мене немає відповіді на ці запитання, то навіщо мені ця валіза. Рано чи пізно учні та батьки зрозуміють, що хороша школа не може займатися лише навчанням. Хороша школа маєдопомогти хлопцям стати активними громадянами суспільства, і тоді вони зможуть досягати успіху у житті. І роль у цьому учнівського самоврядування…
- Самоврядування, самоврядування ... Вас, докторів-професорів, хлібом не годуй, дай тільки побурмотати собі під ніс щось дуже розумне ...
-Стоп-стоп-стоп! У нашу розмову вклинився другий співрозмовник – Федір Песимістів. Він навчається в одній із петрозаводських шкіл, знає шкільне життя, що називається, не з чуток, і тому його думка для нас буде особливо цікавою. Ну, Федю, коли ти перебив нашого шановного професора, тепер висловлюйся! З чим ти хотів посперечатися?
- А що одразу я? Все Федя та Федя ... Ви в школу давно заглядали? Ви, доктори наук, там не вчитеся. Вам добре розумні слова говорити тут. А до мене ось учора підійшла Мариванна, наша класна, і каже: після сьомого уроку йди до завуча. Я пішов. Там зібрали по одній людині з кожного класу та кажуть: «Ви тепер будете шкільним парламентом. Сьогодні вирішуємо питання щодо заборони куріння у школі. Хто за? Всі підняли руки і швиденько пішли додому. А зранку за всіма класами оголосили, що шкільний парламент вирішив штрафувати всіх, кого у школі із цигаркою помітять. Один перекур – червонець. І на стенд перелік членів парламенту повісили. Я сьогодні весь день через цю історію від шкільних курців тікав.
- Ха-ха-ха! Ну ти, Федю, насмішив! Ой, вибачте, здраст!
-Здрастуй, здравствуй, Василю. Ви вже здогадалися, що прийшов наш третій співрозмовник. Це Вася Активістів. Він теж – петрозаводський школяр, але, на відміну від Феді, в учнівському самоврядуванні Василь бере участь давно та активно. Як то кажуть, досвідчений кадр. Що ж, Васю, так насмішило тебе в сумному оповіданні Феді Песимистова?
- Такте, що у нас у школі була дуже схожа ситуація. Тільки розвивалася вона з точністю навпаки. Почнемо з того, що депутатів до нашої шкільної ради обирали самі хлопці, а не «надсилали» вчителі. Так от одного разу до нас звернулися старшокласники. Вони поскаржилися, що їм забороняють курити в туалеті, а іншого місця для куріння в школі немає. Не палити зовсім вони не можуть, бо, даруйте, з другого класу звикли. Шкільна рада вирішила, що з цим треба щось робити, і запропонувала директору обладнати у школі місце для куріння. Директор велів завгоспу відкрити чорний хід і поставити біля ганку смітника. Тепер курці мають місце для куріння, і їм більше не треба ховатися по туалетах. А решті не доводиться дихати тютюновим димом. І ніхто ні від кого не бігає.
-Який висновок, шановний професор Ю.С.Дорога, Ви робите з Фединого оповідання?
– Висновок простий – Федя вважає самоврядуванням те, що зовсім ним не є. Яке ж це самоврядування? Завуч зібрав дітей, призначених вчителями, і вони, як за «старих добрих часів», нібито від імені школярів «проштампували» готове рішення. На жаль, таке «самоврядування» у наших школах – не рідкість. І одна із причин цього полягає в тому, що ні дорослих, ні хлопців не вчать, як налагодити в школі не формальне, а справжнє учнівське самоврядування. Щоб заповнити цю прогалину, і потрібен підручник, першу сторінку якого ми разом із вами, друзі, вже написали.
Ось, Читаче, ми з тобою й познайомилися з персонажами, з якими нам доведеться вести розмову про учнівське самоврядування.
Наприкінці параграфа, як і належить у підручнику, ти знайдеш завдання. Ми будемо раді, якщо ти захочеш його виконати і надішлеш нам листа про те, що в тебе вийшло.
1.Дізнайся, чи є у твоїй школі учнівське самоврядування.
2. Розкажи про учнівське самоврядування твоєї школи. Як називається орган учнівського самоврядування, як він обирається, що він робить? Як до його роботи ставляться учні та вчителі?
Це тобі, Сергію, дякую – за оперативний відгук та бажання брати участь у роботі.
Про куріння. Якщо я правильно розумію, то ти маєш на увазі новий закон, який обмежує тютюнопаління. Але вся штука в тому, що і до цього закону курити в школах не можна було, і відкрити місце куріння офіційно було неможливо – це не дозволяли органи санепіднагляду. Деякі школи Петрозаводська зверталися із запитами та отримували з цих самих органів офіційні заборони на відкриття «курилок». Але ж заборону проблему не вирішує. Так, до речі: особисто я не курю ;-)
Ситуації, про які я написав у передмові підручника, справді відбувалися у двох школах Петрозаводська.
Мені розповідали, як в одній американській школі учні оминули заборону куріння. Вони приїжджають до школи машинами. Курити не можна ні в будівлі, ні на території. Але автомобіль – це приватна власність, яка, як відомо, є недоторканною. Школярі виходять на вулицю, сідають у свої автомобілі та там курять. Адміністрації школи залишається лише розвести руками.
Маленький "ліричний відступ".
У деяких школах Петрозаводська дійшло до того, що шкільним КВК-командам у своїх школах не дають зали для репетицій. Як же: зала щойно відремонтована, треба її берегти!
Шкільне самоврядування має нагадати деяким педагогам, що школа придумана для дітей, тому директор має діяти у їхніх інтересах.
І дуже хотілося б, щоб підручник поповнився і досвідом твоєї школи, Сергію!
Доброго часудіб!
Почати свій лист мені хотілося б з подяки. Просто-таки ВЕЛИЧЕЗНЕ ДЯКУЮ (5) «за те, що ви підняли тему шкільного самоврядування. Наскільки ця тема є важливою саме зараз, мені важко висловити. Вона просто необхідна для нормального функціонування будь-якої школи, зокрема гімназій та ліцеїв. Сам я працюю у звичайній середній школі № 26 м. Москви старшим вожатим. У нас у школі "є" так звана рада школи, але вона існує більше на папері, ніж насправді. За минулий навчальний рік він не збирався жодного разу, за цей рік, завдяки моїм (не скромничатиму) зусиллям він зібрався вже двічі. Але це були формальні збори. Хлопці просто не зацікавлені у роботі цього органу шкільного самоврядування. Тому в нас у школі практично не йде позашкільне життя: немає походів, КВК, свят тощо, тому що просто нема кому їх організовувати. Це просто крик душі! Мені, як старшому вожатому, у цій школі робити просто нема чого, бо моя основна функція - організація позакласного життя школи, просто не задіяна. Ось така проблема. Порадьте, як переконати школярів у тому, що шкільне самоврядування потрібне насамперед їм самим, для того, щоб їхнє шкільне життя стало яскравішим і насиченішим. На цьому прощаюся, всього доброго.
Дякую за теплі слова.
Ви питаєте, як переконати школярів у необхідності самоврядування.
У мене є дві відповіді:
Перший – запросіть їх стати передплатниками цієї розсилки ;-)
І обговорюйте разом те, що прочитали.
Можливо, після цього Вам не знадобиться їх переконувати, тому що і їх, і Ваші уявлення про шкільне самоврядування стануть іншими.
А другийвідповідь така.
Крім того, що я очолюю дитячу громадську організацію Юніорської спілки «Дорога», я також працюю методистом Дитячо-юнацького центру Петрозаводська. Зараз разом із колегами ми ведемо програму «Педагог-організатор». Ми почали регулярно збирати разом педагогів-організаторів та старших вожатих шкіл міста та навчати їх новим виховним технологіям.
Якщо хочете, зайдіть на сайт Дитячо-юнацького центру та прочитайте цю програму:
Справа в тому, що, на нашу думку, шкільні педагоги-вихователі повинні не «здійснювати функції» - проводити свята тощо, а вирішувати виховні проблеми. Тобто треба побачити, на вирішення якої проблеми спрямована твоя робота, поставити собі за мету і спроектувати діяльність, яка приводить тебе до результату.
Які проблеми може вирішувати шкільне самоврядування – про це ми поведемо у перших параграфах підручника.