План-конспект уроку (читання, 2 клас) на тему В

Тема: Віталій Валентинович Біанки «Музикант».

Цілі:

познайомити учнів із твором В.В. Біанки «Музикант»;
допомогти побачити їхню простоту, зрозуміти глибину змісту;
вивчати плавному читанню цілими словами;
розвивати правильне виразне мовлення;
розвивати дружелюбність у спілкуванні;
виховувати любов до природи, вчити бачити її красу.

Тема: Віталій Валентинович Біанки "Музикант".

познайомити учнів із твором В.В. Біанки «Музикант»;
допомогти побачити їхню простоту, зрозуміти глибину змісту;
вивчати плавному читанню цілими словами;
розвивати правильне виразне мовлення;
розвивати дружелюбність у спілкуванні;
виховувати любов до природи, вчити бачити її красу.

Обладнання: музика, картки з прислів'ями, зошити для тестування, оцінна таблиця.

Вчитель: Усміхніться один одному. Сядьте зручно, заплющите очі, покладіть голови на парти, повторюйте за мною.

(Читаю по одному рядку, діти повторюють).

- Я в школі на уроці. - Зараз я почну вчитися. - Я радію цьому. - Увага моя зростає. - Я як розвідник, все помічу. . - Голова мислить ясно. - Я хочу вчитися. - Я дуже хочу вчитися. - Я готовий до роботи. - Працюю.

- Хто хоче вчитися? - Який настрій сьогодні у вас?

Мовленнєва розминка.

– Взяли листочки зі складовими таблицями. Працюємо за ними.
– Прочитайте скоромовку, записану на дошці:

МЕД В ЛІСУ ВЕДМЕДЬ ЗНАЙШОВ, МАЛО МЕДУ БАГАТО Бджіл.

- Прочитаємо її хоромповільно, швидше, ще швидше.

- Прочитаємо її тихо, голосно, ще голосніше.

- Прочитайте її з подивом, з радістю, з жалем, спокійно.

- Повторіть її швидко (3 учні називають у швидкому темпі).

ІІІ. Постановка навчальної задачі:

- Трохи згодом ми дізнаємося, чи були ваші припущення вірні.

- Яке домашнє завдання вам було поставлено.

- Прочитайте виразно розповідь Бориса Житкова «Хоробрий каченя».

(Учитель сам називає дітей, вони читають, на с. 140 читають діалог, далі знову на вибір).

- Скажіть, хто вам із хлопців сподобався більше? Які позначки ви їм поставите?

- Молодці ви впоралися з домашньою роботою добре!

- Як називається твір?

IV. Вивчення нового матеріалу.

1) – Віталій Валентинович Біанки виріс у сім'ї вченого. Навчався у Петербурзькому університеті. Багато подорожував Волгою, Уралом, Алтаєм. Створив для маленьких читачів безліч творів про природу. Їхні герої –звірі, птахи, рослини. Він написав близько трьохсот творів. Біанки майстер літературної казки. Майже всі його казки є науковими, вони розповідають про живий світ природи. Навчають дітей дбайливо ставитися до неї, любити її. І ми з вами намагатимемося про це пам'ятати завжди.

– багато книг В.В. Біанки є у нас у бібліотеці, Ви можете взяти такі… (виставка книг.)

2) Словникова робота.

- Прочитаємо важкі слова спочатку по складах, потім цілими словами.

Хід – проходив, виходив

3) Первинне читання.

– відкрили підручник на с.142. Гудіння читання:

- Прочитаємо за 1 хвилину у звичайному темпі.

– Виразно, як артисти на сцені.

- Кому сподобалося оповідання?

- Дайте відповідь на запитання, яке я поставила перед читанням тексту?

- Хто можепояснити, що позначають слова ЗАВАЛИНКА (земляний насип уздовж зовнішніх стін хати), МЕДВЕЖАТНИК (людина, яка полює на ведмедів), ОПУШКА (полянка в лісі).

4) Первинна перевірка розуміння.

- А ось як ви запам'ятали, ми зараз перевіримо! Тестування. Взяли зошити для тестування, олівець, поставили цифри від 1 до 6, якщо ви погоджуєтесь з моїм твердженням, то ставимо. (+), якщо не згодні, то (-).

1. Старий ведмежатник грав на балалайці? (-) НА СКРИПЦІ

2. Знайомий колгоспник бачив у лісі вовка? (-) ВЕДМЕДЯ.

3. Старий присів відпочити на пеньок? (+).

4. Звук, який почув старий чувся з узлісся? (+)

5. Ведмідь сидів на дереві? (-) ПІД ДЕРЕВОМ.

6. Старий убив ведмедя? (-)

- Поміняйтеся зошитами та перевіряємо. (Я читаю, діти по одному відповідають).

- Якщо роботу виконано без помилок, ставимо оцінку 5, якщо 1 помилка -4, дві – 3, а якщо більше нічого.

– Встаньте ті, хто написав на 5, 4, 3.

- А наше припущення про те, що ця розповідь про ведмедя була вірною?

- Як зробив старий?

- Чому він не вбив ведмедя?

- Дайте відповідь на запитання, яке було задано перед читанням? (Чому розповідь називається «Музикант»?)

V. Закріплення нового матеріалу.

1) Вибіркове читання.

- Знайдіть в оповіданні і доведіть, що старий любив музику (с. 142, 1 абзац).

- Як старий почув звуки, що доносилося з лісу? (С. 142 останній абзац).

- Як ведмідь грав на трісках? (С.143.)

– Як ведмідь слухав музику? (С. 143).

- Як оцінив старий гру музиканта? (С.143).

2) Творче завдання у підручнику.

- Що здивувало вас у цьому оповіданні?

- Намалюйте словесну картину, як ведмідь грає на тріску?

- Порівняйте,як старий та ведмідь слухали музику?

- Що ми прочитали казку чи розповідь? Чому?

- А таке могло статися у реальному житті?

3) Робота над прислів'ями.

– У вас на партах лежать картки. Ви повинні виконати завдання, правильно скласти прислів'я. (виконують інд. Завдання).

- Прочитайте які прислів'я у вас вийшли?

- Яке прислів'я підходить до нашої розповіді?

– Як ви її розумієте?

1. Нема друга шукай, а знайшов береги.

2. Добре братство дорожче за багатство.

3. Добра бажаєш – добро і роби.

З'єднайте лініями початок і кінець прислів'їв.

1. Немає друга шукай, дорожче за багатство.

2.Доброе братство добро і роби.

3.Добра бажаєш-а знайшов береги.

Склади зі слів кожного рядка прислів'я.

1. Ні, шукай. друга, знайшов, а, береги.

2.Добре, дорожче, братерство, багатства.

3.Добра добро, бажаєш, роби.

Допиши продовження прислів'я.

1.Нема друга шукай, а знайшов…………..

2.Доброе братство дорожче………….

3.Добра бажаєш, добро і ……………..

VI.Підсумок уроку, домашнє завдання.

- З якою розповіддю познайомилися сьогодні на уроці?

- Як би ви назвали це оповідання?

- Як ви ставитеся до вчинку мисливця?

- Як би ви вчинили на його місці?

- Чому вчить цю розповідь.

Будинок. Завдання: виразно прочитати розповідь, намалювати ілюстрацію до уривка з оповідання, що сподобався.

- У цій таблиці є літери, що повторюються, закресліть їх і ви дізнаєтеся свою оцінку за урок.

Тема: Віталій Валентинович Біанки "Музикант".

познайомити учнів із твором В.В. Біанки «Музикант»;
допомогти побачити їхню простоту, зрозуміти глибину змісту;
вчити плавному читаннюцілими словами;
розвивати правильне виразне мовлення;
розвивати дружелюбність у спілкуванні;
виховувати любов до природи, вчити бачити її красу.

Обладнання: музика, картки з прислів'ями, зошити для тестування, оцінна таблиця.

(Читаю по одному рядку, діти повторюють).

- Я в школі на уроці. - Зараз я почну вчитися. - Я радію цьому. - Увага моя зростає.

- Пам'ять моя міцна. - Голова мислить ясно. - Я хочу вчитися.

- Я готовий до роботи. - Працюю.

- Хто хоче вчитися? - Який настрій сьогодні у вас?

Мовленнєва розминка.

– Взяли листочки зі складовими таблицями. Працюємо за ними.
– Прочитайте скоромовку, записану на дошці:

МЕД В ЛІСУ ВЕДМЕДЬ ЗНАЙШОВ, МАЛО МЕДУ БАГАТО Бджіл.

- Прочитаємо її хором повільно, швидше, ще швидше.

- Прочитаємо її тихо, голосно, ще голосніше.

- Прочитайте її з подивом, з радістю, з жалем, спокійно.

- Повторіть її швидко (3 учні називають у швидкому темпі).

ІІІ. Постановка навчальної задачі:

- Трохи згодом ми дізнаємося, чи були ваші припущення вірні.

- Подивіться на дошку, ось виставка ваших малюнків, до уривка, що сподобався, з розповіді Бориса Житкова «Хоробрий каченя».

- А ще ви повинні були скласти розповідь не про хороброго каченя, а про хороброго хлопчика Альошу. Хто хоче прочитати?

- Скажіть, хто вам із хлопців сподобався більше? Які позначки ви їм поставите?

- Молодці ви впоралися з домашньою роботою добре! Ще хочу відзначити, що всі хлопці, які прочитали нам свою розповідь, зробиливисновок, у якому передали своє ставлення до вчинку хлопчика.

- А ви скажіть, чому вас навчили оповідання хлопців?

- Як називається твір?

IV. Вивчення нового матеріалу.

– багато книг В.В. Біанки є у нас у бібліотеці, Ви можете взяти такі… (виставка книг.)

2) Словникова робота.

- Прочитаємо важкі слова, які зустрінуться у тексті спочатку по складах, потім цілими словами.

3) Первинне читання.

– відкрили підручник на с.142. Гудіння читання:

- Прочитаємо за 1 хвилину у звичайному темпі.

– Виразно, як артисти на сцені.

- Кому сподобався твір?

- Дайте відповідь на запитання, яке я поставила перед читанням тексту?

- Хто може пояснити, що позначають слова ЗАВАЛИНКА (земляний насип вздовж зовнішніх стін хати), МЕДВЕЖАТНИК (людина, яка полює на ведмедів), ОПУШКА (полянка в лісі).

4) Первинна перевірка розуміння.

1. Старий ведмежатник грав на балалайці? (-) НА СКРИПЦІ

2. Знайомий колгоспник бачив у лісі вовка? (-) ВЕДМЕДЯ.

3. Старий присіввідпочити на пеньок? (+).

4. Звук, який почув старий, долинав з узлісся? (+)

5. Ведмідь сидів на дереві? (-) ПІД ДЕРЕВОМ.

6. Старий убив ведмедя? (-)

- Поміняйтеся зошитами та перевіряємо. (Я читаю, діти по одному відповідають).

- Якщо роботу виконано без помилок, ставимо оцінку 5, якщо 1 помилка -4, дві – 3, а якщо більше нічого.

– Встаньте ті, хто написав на 5, 4, 3.

- А наше припущення про те, що ця розповідь про ведмедя була вірною?

- Скажіть ще: як зробив старий?

- Чому він не вбив ведмедя?

V. Закріплення нового матеріалу.

1) – Прочитаємо 2 і 3 частину цього твору по ланцюжку, за абзацами, звертаємо увагу на читання речень із знаком оклику та запитання. (Читають учні).

2) Творче завдання.

- Що здивувало вас у цьому творі?

- Намалюйте словесну картину, як ведмідь грає на тріску?

- Порівняйте, як старий та ведмідь слухали музику?

- Що ми прочитали казку чи розповідь? Чому?

- А таке могло статися у реальному житті?

- Знайдіть в оповіданні і доведіть, що старий любив музику (с. 142, 1 абзац).

- Як старий почув звуки, що доносилося з лісу? (С. 142 останній абзац).

- Що зображено на ілюстрації на с. 144.

- Знайдіть та зачитайте уривок, який відноситься до цієї ілюстрації. (С.143 А під деревом сидить ведмідь ...)

- Як оцінив старий гру музиканта? (С.143).

3) Робота над прислів'ями.

- Прочитайте які прислів'я у вас вийшли?

- Яке прислів'я підходить до нашої розповіді?

– Як ви її розумієте?

1. Нема друга шукай, а знайшов береги.

2. Добре братство дорожче за багатство.

3. Добра бажаєш – добро і роби.

З'єднайте лініями початок і кінець прислів'їв.

1. Немає друга шукай, дорожче за багатство.

2.Доброе братство добро і роби.

3.Добра бажаєш-а знайшов береги.

Склади зі слів кожного рядка прислів'я.

1. Ні, шукай. друга, знайшов, а, береги.

2.Добре, дорожче, братерство, багатства.

3.Добра добро, бажаєш, роби.

Допиши продовження прислів'я.

1.Нема друга шукай, а знайшов…………..

2.Доброе братство дорожче………….

3.Добра бажаєш, добро і ……………..

VI.Підсумок уроку, домашнє завдання.

- З якою розповіддю познайомилися сьогодні на уроці?

- Як би ви назвали це оповідання?

- Як ви ставитеся до вчинку мисливця?

- Як би ви вчинили на його місці?

- Чому вчить цю розповідь.

- За роботу на уроці хочу відзначити наступних учнів…

- У цій таблиці є літери, що повторюються, закресліть їх і ви дізнаєтеся свою оцінку за урок.