План-конспект уроку читання (4 клас) на тему Урок літературного читання у 4 класі на тему quot; М

Конспект уроку (УМК "Планета Знань") для 4 класу.

Урок літературного читання у 4 класі

на тему: "М.М. Пришвін "Моя Батьківщина"

УМК «Планета Знань»

Урок розроблено вчителем початкових класів Герасимової Тетяною Борисівною, МОУСОШ №16 села Олександрівського Ставропольського краю

Якби кожна людина на шматку своєї землі зробив би все, що може, якою прекрасною була б

ВВЕСТИ В КОЛО ЧИТАННЯ НОВИЙ ТВІР М.М. ПРИШВИНА, ПОЗНАЙОМИТИ З ПОНЯТТЯМ “НАЧЕРК”;
РОЗВИВАТИ НАВИКИ ОСВІТЛЕНОГО, ПРАВИЛЬНОГО ВИРАЗУВАЛЬНОГО ЧИТАННЯ, МОНОЛОГІЧНУ МОВЛЕННЯ, МИСЛЕННЯ;
Виховувати інтерес до читання, правильне ставлення до природи, здійснювати моральне виховання.

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.

2. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ.

-Хлопці, епіграфом до сьогоднішнього уроку є слова А.П. Чехова. Прочитайте. Як ви думаєте, про що йтиметься на уроці?

Поетична хвилинка (учень читає вірш про малу батьківщину)

-Як ви розумієте слово Батьківщина?

Словник Ожегова дає таке пояснення цього слова. (Прикріплюю на дошку лексичне значення слова). Прочитайте про себе та постарайтеся запам'ятати.

“БАТЬКІВЩИНА – ЦЕ БАТЬКІВЩИНА, РІДНИЙ СТОРІН, МІСЦЕ НАРОДЖЕННЯ КОГО-ЧОГО-НЕБУДЬ.

Знайомство з автобіографією М. Пришвіна.

До письменницької творчості прийшов уже у зрілому віці. Перша публікація з'явилася в дитячому журналі "Джерельце" в 1906 році. Проте лише 1925 р. вийшла його перша дитяча книжка “Матрьошка в картопля”. Потім побачили світ та інші твори: "Ярик", "Їжак", "Лисичкін хліб", "Камора сонця"

-Про щописав М.М.Пришвін? (М.М.Пришвін писав про природу).

3. РОБОТА НАД НАЧЕРКОМ "МОЯ БАТЬКІВЩИНА".

-Сьогодні на уроці ми познайомимося із нарисом М.М. Пришвіна "Моя Батьківщина"

(На дошку вчитель вивішує лексичне значення слова ОЧЕРК).

-Прочитайте про себе лексичне значення слова.

Нарис – це невелика документальна розповідь про життя, людей, Батьківщину, природу, мистецтво, музику тощо.

(Вчитель читає текст)

-Від чийого імені ведеться розповідь.

-Чим сподобався вам нарис?

- Як ви розумієте вираз "рано до сонця"?

- У чому кип'ятилося молоко?

- Чим покривалося згори?

2 абз. Читання вголос.

Як ви розумієте вираз “це пригощання вирішило моє життя в добрий бік”?

3-4 абз. Читання «ланцюжком»

Про що говорять ці рядки?

5-6 абз. - Читання про себе. Знайти та підкреслити слова, які пояснюють, у чому полягає “полювання письменника”

7-8 абз. - Читання про себе. Приготуйтеся до виразного читання. Розставте паузи, покажіть логічний наголос.

Робори за текстом

-З чого починалася Батьківщина для маленького Пришвіна? (Для маленького Пришвіна Батьківщина починалася з матері.)

- Чим пригощала мати майбутнього письменника? («Мати пригостила мене чаєм із молоком»).

-Чому чай з молоком вирішив життя Пришвіна в добрий бік? (Навчився вставати рано, до сонця.)

Як можна назвати першу частину нарису?

-Чи завжди Пришвін жив у селі?

У місті люди встають зазвичай пізніше, ніж у селі. Чи в Пришвіна збереглася звичка вставати рано? Прочитайте. («Потім і в місті я вставав рано, і тепер пишу завжди рано, коли весь тваринний і рослинний світ прокидається і теж починає працювати по-своєму.)

-Він прокидався разом зтваринним та рослинним світом. Про що це говорить? (Він дуже любив природу)

-Яке значення він надає ранньому підйому? («Скільки б тоді у людей прибуло здоров'я, радості життя та щастя!»)

-Як можна назвати другу частину?

Куди йшов Пришвін після чаю? («Після чаю я йшов на полювання»).

-У чому полягало полювання письменника? («Моє полювання було тоді і тепер – у знахідках»).

-Що це за знахідки? («Намагався знайти в природі те, чого ще ніколи не бачив»)

-Як можна назвати цю частину?

-До кого звертається письменник? (Письменник звертається до дітей, які читають його книги).

-Що означає «комора сонця»? (Так образно Пришвін називає природу. Саме сонце – джерело життя, яке «комора» – природа – дозволяє існувати всьому живому.)

-Що називає Пришвін «скарбами життя»? («Скарбами життя» Пришвін називає рослини та тварин).

-До чого закликає Пришвін? (Пришвін закликає охороняти Батьківщину).

-Що означає «охороняти природу»? («Охороняти природу – значить охороняти Батьківщину»).

-Ми не раз говорили з вами про те, що без рослин та тварин життя на Землі не можливе.

Як можна назвати частину?

Звернення до молодих друзів.

-Які слова головні у цьому творі? Яка основна думка?

"Охороняти природу - значить охороняти Батьківщину".

Висновок: Письменник не лише показує красу та своєрідність природи, він закликає нас уважно вивчати її та берегти все живе. Бо, оберігаючи живу природу, ми зберігаємо свою Батьківщину.

РОБОТА З ПІДСЛОВИЦЯМИ .

Нарис М.М.Пришвіна закінчується прислів'ям.

Охороняти природу означає охороняти Батьківщину.

-Як ви розумієте сенс цього прислів'я.

Прочитайте ще прислів'я про Батьківщину тапоясніть їхній зміст.

Одна в людини мати рідна, одна в нього та Батьківщина.

Тільки тому шана буде, хто Батьківщину не словом, а справою любить.

Як на вашу думку, з чого починається БАТЬКІВЩИНА? З любові до матері (Наташа С. читає власний вірш про маму)

Ми побували в минулому, теперішньому, а тепер заглянемо в майбутнє.

- Якою буде наша Батьківщина?

(2 учні заздалегідь готувалися та зачитують свої тексти)

Що вам запам'яталося?

Яку користь ви отримали з цього уроку?

-Так, хлопці, книги М. Пришвіна – приклад великої любові до всього живого Землі.

Кожен із нас любить свою Батьківщину. Поет створює образ Батьківщини за допомогою слова, композитор – за допомогою звуків, художник використовує фарби та пензель, щоб передати нам усю красу, побачену ним. І все це велика праця, яка приносить радість.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Ця презентація допомагає учням розширити уявлення про життя їжаків у природі.

Даний урок ілюструє застосування технології проблемного навчання практично, дозволяє формувати в учнів здатності самостійно мислити, добувати і застосовувати знання навчальному процес.

Ця робоча програма складена з урахуванням загальних цілей вивчення курсу, визначених Державним стандартом змісту початкової освіти II покоління та відображених у його зразковій.

Специфіка ліричних творів така, що саме за їх вивчення на уроці має панувати атмосфера свободи, імпровізації, творчості, простір для особистісноїчитацька інтерпретація текстів. Восп.

Ділу час потісі годину.

Конспект відкритого уроку, який містить докладне, поетапне планування з урахуванням усіх вимог ФГОС НГО.