План-конспект уроку (література, 10 клас) на тему Проблема щастя в поемі Н
Що таке щастя? Скільки людей стільки й думок. Раз не можна дати визначення, тоді треба знайти щастя чи щасливу людину.
Ці пошуки продовжуються і донині і продовжуватимуться.
Підтвердження тому ми бачимо і в літературі, і в житті. Письменників і поетів можна назвати найневгамовнішими у пошуках щастя, неземного кохання, сенсу життя.
У поемі «Кому на Русі жити добре» Некрасов торкнувся теми щастя.
| stsenariy_problemno-evristicheskogo_uroka.docx | 42.37 КБ |
| igra_po_tvorchestvu_nekrasova.pptx | 131.2 КБ |
Крайова державна бюджетна освітня установа
середньої професійної освіти
«Миколаївський-на-Амурі промислово-гуманітарний технікум»
Конспект уроку на тему:
Проблема щастя у поемі
Н.А. Некрасова «Кому на Русі добре жити».
Клас: 10 (16 років)
Автор: Іштуганова Олена Олегівна,
викладач української мови та літератури
м. Миколаївськ-на-Амурі, Хабарівський край
Час реалізації заняття: 45 хвилин
Методична мета: показати форми роботи з формування ключових компетенцій
Завдання: формування та розвиток компетенцій
- комунікативної компетенції через спільну діяльність у групі;
- навчально-пізнавальної компетенції через самостійну постановку мети уроку, організацію способів її досягнення, аналіз, рефлексію, самооцінку своєї навчально-пізнавальної діяльності;
- соціокультурної компетенції через визначення та вираження власного ставлення дофілософським поняттям;
- інформаційної компетенції через роботу з навчальним матеріалом: пошук, вилучення, систематизацію, аналіз та відбір необхідної для вирішення навчальної задачі інформації.
Форма організації пізнавальної діяльності учнів:
робота у групах
Коментар ходу уроку
Розвиток особистісних якостей та психічних процесів
Репродуктивні форми діяльності
Продуктивні форми діяльності
- Організація демонстрації учням володіння старим способом.
1.1. Актуалізація знань (спостереження, якою мірою був засвоєний попередній матеріал)
1.2. Організація самооцінювання навчальним ступенем володіння актуальним досвідом
Вміння слухати та чути;
1.3. Створення ситуації протиріччя між старим та новим матеріалом
Ясність та точність мови;
2. Повідомлення учням меж пізнання, орієнтація на мету вчення
3. Організація вивчення навчального матеріалу
Вміння користуватися літературою
Вміння виділяти головну думку тексту
4. Організація самооцінювання, узагальнення вивченого
Логічність, ясність мови,
5. Підсумок уроку (Оцінювання роботи на уроці, підбиття підсумків роботи груп)
Аргументованість Активне слухання
6. Рефлексія - узагальнення та аналіз виконаної роботи.
Глибина міркувань, Ясність мови
7. Домашнє завдання
- Організація демонстрації учням володіння старим способом.
- Подивіться на формулювання теми та постарайтеся припустити мету цього уроку. Як ми могли б досягти цієї мети?
- Я пропоную вам наступний план роботи, в якому кожен умовно означений етап обмежений у часі.
- Актуалізація знань (спостереження, якою мірою був засвоєний попередній матеріал):
- Завершуючи на сьогоднішньому уроці роботу над поемою Некрасова «Кому на Русі жити добре», дайте відповідь на деякі питання і заробіть бали для групи («Своя гра» презентація):
Як називалася перша збірка віршів?
У якому місті опинився Некрасов у 16 років і чому?
Закінчіть назву одного із віршів «Поет і …»
Які роки працює поет над поемою?
Про що йдеться: Заплатова, Дірявіна, Разутова, Знобишине…?
Після якоїсь історичної події пише Некрасов поему?
Про кого йдеться у уривку: «Груди запалі; як вдавлений живіт; у очей, у рота закруту, як тріщини на сухій землі; і сам на землю-матінку схожий він ... »
Хто підказав, де знайти скатертину-самобранку?
«…На стовповій доріжці зійшлися сім мужиків: сім тимчасово зобов'язаних…». Що означає останнє слово?
- Організація самооцінювання навчальними ступенем володіння актуальним досвідом:
Щастя — поняття багатостороннє, яке не піддається якомусь формулюванню. У кожного воно індивідуальне, як і кохання, і кожен сприймає його по-своєму.
Щастя буває маленьке та велике, швидкоплинне і на все життя. Кожного дня, години, хвилини людина може відчувати крихітне щастя.
Споконвіку люди шукали стійке, придатне для кожної людини визначення щастя. Люди завжди хотіли знати відповіді на всі питання, хотіли дати визначення всьому, навіть якщо в душі розуміли, що цього не можна зробити. Може, в цьому їхня трагедія, а може, й ні, бо допитливість давала нерідко позитивні результати.
Над такими поняттями, як щастя, любов, билися багато мудреців; письменники, поети тапросто звичайні люди, але результат був такий: скільки людей стільки визначень.
- Спробуйте ви визначити, що таке щастя? (можна спільно у групі, можна індивідуально)
Складання кластера:
Щастя
Обговорення отриманих результатів
Скільки людей стільки й думок. Раз не можна дати визначення, тоді треба знайти щастя чи щасливу людину.
Ці пошуки продовжуються і донині і продовжуватимуться.
Підтвердження тому ми знаходимо у літературі та житті. Письменників і поетів можна назвати найневгамовнішими у пошуках щастя, неземного кохання, сенсу життя.
У поемі «Кому на Русі жити добре» Некрасов торкнувся теми щастя. І знову головні герої, мужики, зіткнулися із багатовизначеністю щастя. Кого б вони не зустріли, кожен з героїв має своє щастя.
Автор показує нам два типи щастя: мужицьке та панське. Чоловіче щастя «діряве із латами, горбате з мозолями». А панське щастя радикально відрізняється від мужицького: для поміщиків, купців, дворян — людей вищого світу — щастя складається з пошани, багатства, спокою.
- Створення ситуації протиріччя між старим та новим матеріалом:
У чому його щастя?
Трудові основи селянського життя
Могутню лісову стихію
Картиночки (духовне багатство)
Мозковий штурм (сучасний образ щасливого)
Дайте відповідь на запитання «Кому сьогодні на Русі жити добре?»
Кому сьогодні на Русі добре жити?
- Група читає свій варіант відповіді, записаної в колонці «кому…», а дві інші групи відразу пропонують свої версії для колонки «чому…»
- Яка з усіх запропонованих версій була найвдалішою?
- А хто ж щасливий на Русі, на думку Некрасова?Який тип героїв? (Гриша Добросклонів)
- Повідомлення учням меж пізнання, орієнтація на мету вчення.
Проблемне питання уроку: Чому тільки Гриша Добросклонов визнано Некрасовим справжнім народним заступником і людиною щасливою?
- Організація вивчення навчального матеріалу:
Робота з нової теми:
1. З якими образами української літератури ХІХ століття співзвучний образ Гриця Добросклонова? Які реальні прототипи могли бути в нього? Чому Некрасов робить свого героя поетом? Що можна сказати про його поетичний талант?
Робота з матеріалом підручника стор.
Висновок. Некрасов не засумнівався у необхідності живого зв'язку інтелігенції з народом та дієвості революційної пропаганди серед селян навіть тоді, коли «ходіння в народ» зазнало невдачі. Таким борцем-агітатором, що йде разом із народом, впливаючи на свідомість селянства, є Гриша Добросклонов. Він — син дяка, який жив «бідніше за худорлявого останнього селянина», і «батрачки нерозділеної», сльозами солив-щої хліб. Голодне дитинство і сувора молодість зблизили його з народом, визначили життєвий шлях Григорія:
. років п'ятнадцяти Григорій твердо знав уже, Що житиме для щастя Убогого і темного Рідного куточка.
Багато рис свого характеру Гриша нагадує Добролюбова. Як і Добролюбов, Добросклонов — борець за селянські інтереси, за всіх «ображених» та «принижених». Він хоче бути першим там, де важко дихається, де горе чується. Йому не потрібне багатство і чужі турботи про особисте благополуччя. Некрасовський революціонер готується віддати своє життя за те, щоб. кожному селянинові жилося вільно-весело на всій святій Русі!».
Григорій не самотній. На «чесні» шляхи вже вийшлисотні людей, подібних до нього. Як і всім революціонерам,
Йому доля готувала Шлях славний, ім'я гучне Народного заступника, Чорхотку та Сибір.
Але Григорія не лякають майбутніх випробувань, тому що він вірить у торжество справи, якій присвятив усе життя. Він бачить, що сам багатомільйонний народ прокидається до боротьби:
Рать піднімається - Нечисленна, Сила в ній позначиться Незламна!
Ця думка наповнює його душу радістю та впевненістю у перемозі. У поемі показано, яка сильна дія справляють на селян-вахлаків і на сімох мандрівників слова Григорія, якою вони заражають вірою в майбутнє, у щастя для всієї України.
Григорій Добросклонов - майбутній ватажок селянства, виразник його гніву та розуму. Тяжкий його шлях, але й солодкий, на нього вступають «лише душі сильні, велелюбні», на ньому чекає на людину справжнє щастя, тому що найбільше щастя, на думку Некрасова, полягає в боротьбі за свободу пригноблених. На основне запитання: «Кому на Русі жити добре?» — Некрасивий відповідає: борцям за щастя народу. У цьому полягає сенс поеми.
Обговорення питань у групах, пошук відповідей