План-конспект уроку з української мови (11 клас) на тему Урок-презентація - quot; Морфологія та
Урок-презентація присвячена одній із важких навчальних тем з підготовки випускників до ЄДІ. Урок дозволить випускникам відновити у пам'яті теоретичний матеріал та закріпити його при виконанні практичних завдань.
| plan-konspekt_uroka__morfologiya_i_kultura_rechi._morfologicheskie_normy_russkogo_yazyka.zip | 16.8 КБ |
| prezentaciya_k_uroku_morfologiya_i_kultura_rechi.rar | 2.89 МБ |
Жирохова Валентина Олександрівна – вчитель української мови та літератури
Урок-лекція з елементами розмови
з української мови у 11класі
Морфологія та культура мови. Морфологічні норми української мови
- поглибити знання про поняття «морфологічні норми» мови;
- виявити порушення морфологічних норм та відпрацювати навички правильної освіти та вживання граматичних форм слів різних частин мови;
- розвивати комунікативні та лінгвістичні компетенції учнів;
- підвищувати рівень мовної культури та виховувати любов до української мови;
- розвивати мовне чуття.
- індивідуальна, фронтальна, парна.
Методи навчання: проблемно-пошуковий
Оснащення: презентація, випробування, картки, фішки за відповіді.
Епіграф: 1. «Найвірніший спосіб пізнати людину - її розумовий розвиток, її моральний образ, її характер - прислухатися до того, як вона говорить» (Д.С.Лихачов)
2. Неправильне вживання слів веде у себе помилки у сфері думки і потім у практиці життя. (Д.І. Писарєв).
Слово вчителя.Вітаю! Сідайте.
Сьогодні ми маємо провести урок з підготовки до ЄДІ за завданнями, пов'язаними з морфологією та культурою мови, з якими стикаються випускники при виконанні завдань типу А та В.
Відкриваємо зошити, записуємо дату, вид роботи (дотримуємося орфографічного режиму ведення зошита).
Я сподіваюся, що наша співпраця буде плідною та корисною. Форма роботи буде різною: груповою, фронтальною, парною. Основний принцип парної та групової роботи – взаємоповага.
- Актуалізація знань. Слово вчителя.
Предметом нашої розмови є промова. Мова людини – це лакмусовий папірець її загальної культури. Володіння літературною мовою – ознака освіченості, інтелігентності. На уроці говоритимемо про норми української мови, про порушення цих норм, вчитимемося правильно вживати у своїй промові граматичні форми слів різних частин мови. У ході роботи ви маєте проявити максимум лінгвістичних знань, показати, наскільки розвинені комунікативні здібності у кожного з вас. Але найголовніше, я сподіваюся, що наш урок допоможе підвищити рівень мовної культури та почуття любові та дбайливого ставлення до української мови.
- Як ви розумієте слова А.П.Чехова? (Учні висловлюють свої думки).
- Як ви вважаєте, чому наш урок ми почали з висловлювання А.П.Чехова? Про що конкретно говоритимемо на уроці? ( Про правильну мову.)
- Навіщо нам потрібно гарно та правильно говорити?
- Назвіть найважливіші якості хорошої мови. (Правильність, точність, логічність, чистота, промовистість, багатство мови, її доречність, відповідність стильовому призначенню.) Слайд №2. (Запис у зошити)
- Яка із зазначених якостей мови на вашу думку є головною умовоюхорошої мови? ) (Правильність)
- Що означає «правильне мовлення»? (Це мова, у якій дотримуються всі норми літературної мови). Слайд №3 (Запис у зошиті)
- Що саме ми маємо на увазі під словом «норма літературної мови»? ( Це одноманітне, зразкове загальновизнане вживання елементів мови.) Слайд №4 (Запис у зошити)
- Перерахуйте, які мовні норми мови вам відомі. (орфоепічні, норми словотвору, морфологічні, синтаксичні, лексичні, стилістичні, орфографічні, пунктуаційні). Слайд №5 (Запис у зошиті)
- Постановка навчальної проблеми.
- Отже ми з вами згадали всі мовні норми. Ряд завдань ЄДІ якраз перевіряє рівень оволодіння цими нормами. Про який із них йтиметься на уроці, ви повинні визначити, виконавши завдання картки №1. Читаємо та обговорюємо у групах.
1група-Пшенников В, Миронова К, Барахов А, 2група-Пшенников Д, Чемпосов Т, Тикинаєв Е)
Робота з текстом. Робота у групах.
Картка №1. Прочитайте текст. Про яку важливу властивість мовної норми йдеться в тексті?
Мовні норми – історичне явище. Деякі з них були вироблені давно і зберігаються досі, а деякі змінилися.
Цікава історія варіантів закінчень називного відмінка множини слова трактор. Слово було запозичено на початку ХХ століття з англійської мови.
Першим його фіксує «Тлумачний словник української мови» у 3 томі, що вийшов у 1940р. Літературною нормою визнається тільки трактори, а закінчення - а (трактора) вважається просторечним, тобто. нелітературним. Через 23 роки виходить 15-й том «Словника сучасної української літературної мови». У ньому обидві форми (трактори та трактори)
даються якрівноправні, але формою трактори віддано перевагу, вона стоїть першому місці. Через 20 років виходить «Орфоепічний словник української мови», в якому закінчення – а ставиться на перше місце як найпоширеніше. Можна припустити, що за 10-20 років форму трактори дадуть у нормативних словниках з позначкою «застаріле».
- Про зміни яких норм йдеться у тексті? Обґрунтуйте свою відповідь. (Учні обговорюють та висловлюють свої думки).
- Введення у тему. Формулювання теми уроку.
- Чому предметом мови стали саме морфологічні норми мови? (Учні висловлюють свої судження). На уроці говоритимемо про морфологічні норми української мови. Слайд №6. (Запис теми уроку).
- Що ми маємо на увазі під морфологічними нормами? Які труднощі викликає виконання завдань, що з морфологічними нормами?
Морфологічні норми – це норми
- формоутворення іменників та прикметників;
- формоутворення дієслівних форм;
- відмінювання та особливості сполучуваності імен чисельних;
- правильного визначення роду несхильних іменників ( Слайд №7 )
5. Поглиблення знань.
Слово вчителя з елементами розмови.
- На початку уроку ми з вами визначили найважливіші якості хорошої мови. Вміння говорити і писати гарно здавна вважається відмінною рисою культурної, освіченої людини. Слова Д.С.Лихачова та Д.І.Писарєва, взяті епіграфом до уроку, ще раз підтверджують це. Слайд №8. (Запис у зошити).
- Як визначати родову приналежність у несхильних іменників, які не мають закінчень?
Робота з картками. Робота у групах.
- За якою ознакою згруповані слова,визначте рід, підберіть визначення. обґрунтуйте свою відповідь.
1) Кашне, кимоно, торнадо, хінді, салямі.
2) Поні, шимпанзе, цеце, какаду, івасі. 1група
3) Міс, фрейлейн, денді, леді, кутюр'є.
4) Онтаріо, "Таймс", Сухумі, Конго, Гобі.
5) СНД, ООН, МДУ, ГЕС, ФСБ. 2група
6) Місяць-парк, плащ-намет, жінка-посол.
- Прошу обмінятися картками та перевірити правильність відповідей. Відповіді на слайді.
- Яскраве кімоно слова, що позначають неживі предмети
- Руйнівний торнадо відносяться до СР, М.Р, Ж.Р.
- Важкий хінді
- Смачна салямі
- Ласкавий поні
- Величезний шимпанзе слова, що позначають назви тварин
- Рідкісна цеце ставляться до м.р, можуть бути ж.р.якщо йдеться
- Яскравий какаду про самку
- Смачна івасі слова «цеце», «івасі»-ж.р.
- Юна міс
- Чарівна фрейлейн рід слів, що позначають людей, відповідає їх
- Чопорний денді підлозі.
- Стара леді
- Знамените Онтаріо рід несклоняних власних назв визначається
- Щоденна «Таймс» за родовим поняттям (місто, річка, пустеля, газета)
- Сонячний Сухумі
- Повноводна Конго
- Нежива Гобі
- СНД було утворено
- ООН оголосила рід складно скорочених слів
- МДУ оголосив головне слово
- ГЕС збудовано
- ФСБ попередила
- Цікавий місяць-парк рід складних іменників визначається за
- Брезентовий плащ-намет двом правилам: якщо перша частина не змінюється,
- Красива жінка посол то рід визначається по 2-ой частини.
Якщо схиляються обидві частини, то за першим словом
- Отже, що дало нам виконання цієї роботи? (Ми розглянули важкі випадки у визначенні роду у несхильних іменників).
- Як часто у повсякденному житті зустрічаються випадки неправильної вимови тих чи інших слів? ( У житті часто бувають моменти, коли виникають сумніви у правильності вимови тих чи інших слів. Наприклад)
Висновок: Щоб бути впевненим у тому, що ви кажете правильно, треба запам'ятати правила визначення роду незмінних іменників. .
- У різних варіантах тестових завдань для пізнання представлені неправильно освічені форми слів. Щоб упоратися з цим завданням, слід згадати основні правила освіти найскладніших для вживання у мові форм різних частин промови. (Презентація)
Робота з картками №3. Індивідуальна робота із взаємоперевіркою.
Знайдіть помилки у освіті форми слова. Визначте, до якої частини промови належать слова, в яких допущено морфологічні помилки. Сформулюйте правила, необхідні для правильного написання
1. а) обійтися сімдесятьма шістьма днями;
б) не перемовте;
в) ця тканина світліша;
г) кілограм помідорів.
а) до двох тисяч восьмого року;
б) покладіть на полицю;
г) досвідчені водії.
а) кілька помідорів;
в) до двох тисяч двадцять другого року;
г) старі професори.
а) в обох дівчат;
б) понад чотири тисячі метрів;
в) кілька юнаків;
г) близько п'ятисот кілометрів.
Відповіді. Слайд №11
а) обійтися сімдесятьма шістьма днями;
б) не перемовте;
в) ця тканина світліша;
г) кілограм помідорів.
а) до двох тисяч восьмого року;
б)покладіть на полицю;
г) досвідчені водії.
а) кілька помідорів;
в) до двох тисяч двадцять другого року;
г) старі професори.
а) в обох дівчат;
б) понад чотири тисячі метрів;
в) кілька юнаків;
г) близько п'ятисот кілометрів.
б) здорові ясна;
- Співвіднесіть свої висновки з правилами, наведеними на слайді №11
- Що нового ви дізналися сьогодні на уроці? Які моменти уроку були для вас найцікавішими? Які завдання викликали у вас проблеми?
- Отже, хлопці, ми згадали усі правила формоутворень різних частин мови. Підіб'ємо підсумок нашому уроку.
- Дозвольте прочитати невелику цитату з книги Д.С.Лихачова «Листи про добре і прекрасне»: «Наша мова-це найважливіша частина нашої загальної поведінки у житті. І з того, як людина каже, ми одразу й легко можемо судити про те, з ким ми маємо справу. Але хоч і важко-це треба». Слайд №12
Я сподіваюся, що інформація, отримана сьогодні на уроці, допоможе вам успішно здати ЄДІ.
- Що дав вам цей урок? Які ваші враження? Які побажання ви хотіли сказати мені, своїм однокласникам? Слайд №13
8.Д/з. Як часто ми допускаємо порушення морфологічних норм? Погляньте за мовою оточуючих, запишіть приклади.