План-конспект ЗДАТНОСТІ
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РЕСПУБЛІКИ БІЛОРУСЬ
«Гомельський державний університет ім.Ф.Скорини»
ПЛАН-КОНСПЕКТ НЕТРАДИЦІЙНОГО УРОКУ
студентка групи ПЗ-61 _______________ А.С.Клюєва
Перевірила: _______________ О.В.Маркевич
План-конспект відкритого уроку
Мета:1) розвиваюча: розвинути уважність, самостійність у процесі навчання;
2) освітня: закріпити знання учнів на тему «Здібності»;
3) виховна: виховати дисциплінованість, повагу до думки інших.
Тип уроку:урок закріплення вивченого матеріалу
Матеріально-технічне забезпечення:Таблиця з написаними в розкид числами від 1 до 25 (Додаток 1); картка з видами діяльності та здібностями (Додаток 2).
I. Організація учнів до знань.
Здрастуйте, хлопці! Я рада вас усіх бачити. Давайте відзначимо відсутніх на занятті. Сьогодні на уроці ми з вами закріпимо отримані на минулому занятті знання на тему «Здібності». Це допоможе вам систематизувати знання з цієї теми, осмислити його та краще підготуватися до контрольної роботи, а також продемонструвати мені ступінь засвоєння вами нового матеріалу.
Отже, перш ніж почати працювати, ми з вами проведемо невелику вправу, яка допоможе вам сконцентрувати свою увагу, зібратися, налаштуватися на серйозний лад.
На дошці ви бачите таблицю, на якій зображені цифри від 1 до 25 в розкид (Додаток 1), вам необхідно якнайшвидше знайти всі числа по порядку від 1 до 25. Хто впорався із завданням – піднімає руку. Тож поїхали.
Молодці, хлопці. Ви дуже швидко впоралися із завданням, що говорить про те, що ви готові до роботи. Почнемо.
ІІ. Повторення та закріпленнявивченого матеріалу.
Наш з вами урок сьогодні пройде у цікавій формі, у формі гри з елементами змагання. Для цього розділимося на дві команди, розсідемося зручніше. За правильно виконані завдання ви отримуватимете бали, які я реєструватиму на дошці. Учні, чия команда набере більше балів, отримує за урок 9 балів.
1 тур: Вітання.
Я по черзі ставитиму командам питання. Якщо команда не може відповісти на запитання, це питання задається другій команді, і у них з'являється можливість заробити додатковий бал.
1.Що таке можливості? (Здібності - це індивідуально-психологічні особливості людини, які проявляються в діяльності і є умовою успішності її виконання)
2. На які дві великі групи діляться можливості? (Загальні та спеціальні)
3. Яким ученим було дано глибокий аналіз проблеми здібностей? (Теплов)
4. Наявність потенційно високих здібностей у будь-якої людини? (Обдарованість)
5.Что є причинами розвитку здібностей? (Задатки)
5. Назвіть структуру здібностей (Провідні та допоміжні властивості).
6. Які виділяють рівні можливостей? (Репродуктивний, реконструктивний та творчий)
7. Назвіть прізвища зарубіжних психологів XX століття, які намагалися виміряти здібності (Айзенк, Кетелл, Спірмен, Біне).
8. Що використовували для виміру здібностей? (Тести, спостереження за успішним виконанням діяльності)
9. На які п'ять типів Климов розділив усе різноманіття професій залежно від об'єкта, куди він спрямований? (Людина – техніка, Людина – знак, Людина – художній образ, Людина – людина, Людина – природа)
10. Як називають високий рівень розвиткуздібностей? (Талант)
Підраховуються бали, підбиваються підсумки другого туру.
3 тур: Психологічне лото
1. Природні можливості а) Властивості, що впливають на успішність
педагогічного впливу, засвоєння
людиною знань, умінь, навичок
формування якостей особистості
2. Загальні здібності б) Визначають успіх людини в різних
видах діяльності та спілкування
3. Навчальні здібності в) Біологічно обумовлені, пов'язані з
уродженими задатками, що формуються
на базі життєвого досвіду
Відповіді: 1-в; 2-б; 3-а.
1. Специфічні здібності а) Схильність людини до абстрактно-
2. Теоретичні можливості б) мають суспільно-історичне
3. Творчі здібності в) Успішний у створенні творів
матеріальної та духовної культури,
нових ідей, відкриттів, винаходів.
Відповіді: 1-б; 2-а; 3-в.
Підбиття підсумків третього туру.
4 тур: Світ здібностей
Діти, зараз я попрошу вас виконати наступне завдання: кожній із команд зараз отримає картку, на якій буде перераховано декілька видів діяльності та перелік здібностей. Вам буде потрібно визначити, які здібностей знадобляться у кожному виді діяльності, тобто. встановити відповідність. Хлопці, не поспішайте, будьте, будь ласка, уважнішими. Хто впорається із завданням – піднімає руку. Потім кожна команда зачитуватиме по черзі за одним видом діяльності та обраним їй здібностями.
Індивідуальні психологічні характеристики людини, що зумовлюють сприйняття, виконання, твір музики.
Хороше запам'ятовування загальних схем міркувань, доказів, висновків, узагальнених способів вирішення питань.
Цілісність сприйняття, тобто. вміннябачити окремі частини предмета у тому співвідношенні коїться з іншими частинами.
Повнота, яскравість уявлення наочних образів.
Здатність до слухового уявлення поєднань музичних звуків.
Логічне мислення, швидке та широке узагальнення математичних об'єктів, економічність та раціональність мислення.
Емоційна чуйність на людей та природу.
Розвинене емоційне ставлення (особливо естетичні почуття) до сприйманого та зображуваного явища.
Вміння оцінювати співвідношення пропорцій та розмірів.
Легка здатність до відтворення образів за словесним описом.
Гострота спостережливості за роботою та улаштуванням механізмів.
Легке перемикання від однієї розумової операції до іншої.
Висока природна чутливість зорового аналізатора, просторових відносин, світлотіні, ритму, кольору, гармонійності тону та кольору, перспективних скорочень об'ємних предметів, руху
Здатність тонко розрізняти звуки висотою.
Послідовність, обґрунтованість, логічність міркувань.
Точне відображення та збереження в пам'яті зорових образів.
Емоційна чуйність на те, що відбувається, здатність уявити себе на місці іншої людини та співчувати іншій людині.
Здатність переживати враження, викликане словом, сильніше, ніж враження, спричинене дійсністю.
Винахідливість, винахідливість у вирішенні питання.
Просторові уявлення та технічне розуміння.
Здатність до логічного мислення у сфері кількісних та просторових відносин, числової та знакової символіки.
Вміння свої думки, почуття передавати за допомогою наочних образів.
Здатність до аналізу та синтезу образногоматеріалу.
Здатність правильно сприймати просторові моделі, порівнювати їх один з одним, впізнавати однакові та знаходити різні.
Легкість утворення асоціацій між словами та образами (слуховими, зоровими, нюховими) уявлень.
Підбиття підсумків четвертого туру.
5 тур: Я – педагог
Завдання п'ятого туру має творчий характер. Учасникам кожної з команд необхідно охарактеризувати, які здібності повинен мати педагог. Оцінити в собі сформованість педагогічних здібностей. Спланувати роботу із саморозвитку педагога.
Вислуховування відповідей, підбиття підсумків даного етапу гри.
Хлопці, ось і добігла кінця наше заняття. Давайте підрахуємо загальний результат. Молодці. Сьогодні на уроці ви були дуже активними, добре підготувалися, виявили високий рівень знань. Я дуже задоволена вашою роботою. Учні, чия команда набрала більше балів, отримує за урок 9 балів, інша команда отримує 8 балів.
IV. Домашнє завдання.
На наступному уроці ми пишемо контрольну роботу, тому вдома уважно пройдіться пройденим матеріалом, щоб продемонструвати високий рівень знань.
V. Підбиття підсумків уроку.
Отже, хлопці, сьогодні на уроці ми з вами закріпили та систематизували знання на тему: «Здібності».