Пластичні прийоми під час уроків музичної літератури та слухання музики - Методична сторінка
У повідомленні використовується досвід викладача курсу «Слухання музики» в музичній школі при Тульському коледжі мистецтв Т. В. Рибкіної, а також приклади з власної практики. Автор статті пропонує різні способи активізації емоційної сфери дітей через рух, пластику. Рибкіна вважає, що пластичне втілення музики різних стилів і жанрів можна застосувати до будь-яких розділів курсу. Музику неможливо пізнати, минаючи тілесні рухи. Рух є найважливішим комунікативним каналом. За вивченими даними, обсяг інформації, що передається у момент комунікації вербальними засобами, вбирається у 7%, звуковими – 38%, тоді як частку невербальних засобів спілкування припадає 55% інформації. Про величезну користь застосування рухових компонентів у навчанні дітей активно заявляє педагогічна наука. Обмеження індивідуальних творчих (у тому числі рухових) проявів дитини в процесі багаторічного навчання, заснованого на зазубренні готових істин, є фактором затримки інтелектуального (духовного) розвитку. Україну», вважає, що згасання психомоторних функцій у сучасних дітей є наслідком навчання сидіння і прямо веде до деградації художніх (творчих) здібностей. Авторитетна система К. Орфа давно проклала дорогу пластичним рухам на уроках сольфеджіо, хору, ритміки та спеціальності. Тільки музична література залишається на периферії цих процесів. Мова йде про коректне використання пластичних прийомів у процесі слухання та сприйняття музики.