Поняття андрагогіки - Андрагогіка (педагогіка освіти дорослих)
Андрагогіка (від гр. aner, andros - дорослий чоловік, зрілий чоловік + ago - веду) - це галузь педагогічної науки, що розкриває теоретичні та практичні проблеми навчання, виховання та освіти дорослої людини протягом усього її життя.
У широкому значенні андрагогіку слід розуміти як науку особистісної самореалізації людини протягом усього її життя. Як відомо, частина людей реалізується в молодому віці, але багато хто розкривається поступово, накопичуючи знання, досвід, вміння та навички протягом усього свого життя. Андрагогіка сприяє такому розкриттю особистості, допомагає знайти своє місце у житті, реалізувати свої приховані здібності.
Андрагогіка здійснює найдавнішу формулу навчання: non scholae, sed vitae discimus – вчимося не для школи, а для життя.
Як науку андрагогіку відокремлюють від педагогіки, оскільки педагогіка - навчання і виховання дитини (від гр. paidos - дитина), у своїй багато результатів насправді виявляються важливими лише школи.
Мета роботи – вивчити поняття андрагогіки, її принципи, а також розглянути дорослу людину як суб'єкта навчання.
андрагогіка дорослий навчання
Поняття «андрагогіка» було введено у науковий побут у 1833 р. німецьким істориком педагогіки А. Каппом. Збудоване за аналогією зі словом «педагогіка», воно має грецьке походження (андрос – чоловік, людина; агогейн – вісті). Якщо перекладати буквально, андрагогіка - це "ведення дорослої людини" (людинознавство). Оскільки термін породжений педагогічною дійсністю, йдеться про ведення за допомогою освіти. Андрагогіку можна розглядати з різних позицій, як:
- галузь наукового знання;
Будучи порівняно молодою галуззю наукового знання, андрагогікаперебуває у процесі становлення. Спорідненість термінів «педагогіка» і «андрагогіка» протягом багатьох років є приводом для професійних суперечок. Явно зберігаючи смислову наступність зі сферою педагогіки, поняття «андрагогіка» водночас містить вказівку на специфіку навчання дорослої людини та необхідність її спеціального дослідження. У силу цієї суперечності місце андрагогіки в колі інших наук поки що точно не визначено. Одні розуміють її як розділ педагогіки за аналогією з пренатальною педагогікою, дошкільною педагогікою, теорією та методикою початкової освіти, дидактикою, педагогікою вищої школи. Інші, враховуючи специфіку природи дорослої людини як суб'єкта навчання, виводять андрагогіку за межі власне педагогіки як галузі, яка займається виключно веденням дитини. Прихильники цієї точки зору наголошують на інтегративній природі андрагогіки, що поєднує знання про дорослу людину, що навчається з багатьох областей. [7]
Одне безперечно - андрагогіка носить міждисциплінарний характер. Тісний взаємозв'язок андрагогіки з педагогікою та теорією освіти дорослих легко виявляється при зіставленні їх предметів. Предмет педагогіки у вигляді можна визначити як становлення людини у педагогічної реальності. Предмет теорії освіти дорослих – система освіти дорослих як соціокультурний інститут. Специфічним предметом андрагогіки є теорія та методика навчання дорослих людей у контексті безперервної освіти. [6]
Очевидно, що областю перетину наукових інтересів для названих областей знання є доросла людина. Основна функція андрагогіки відповідно до змісту, закладеного в її назві, - вести дорослу людину. А для цього необхідно знати природу та особливості того, кого ведеш.Тому не зводиться тісна взаємодія андрагогіки з іншими галузями наукового знання та практики, що входять до системи наук, яка наприкінці 60-х років XX століття була визначена відомим українським психологом Б.Г.Ананьєвим як людинознавство. [3]
Таким чином, андрагогіка є яскравим прикладом вираження загальних тенденцій розвитку сучасного наукового знання. З одного боку, це інтеграція інформації навколо ключових проблем, з іншого - її спеціалізація та диференціація. З огляду на це андрагогіка органічно може входити складовою й у теорію педагогіки, й у теорію освіти дорослих, у систему людинознавства, залишаючись цілком самостійної областю знання.