Поняття про іменник
Презентація до уроку
Завантажити презентацію (822,9 кБ)
Мета уроку:ввести поняття “іменник”, познайомити з узагальненим лексичним значенням іменників.
Розвивальний аспект:розвиток пізнавальної активності учнів, вміння реалізувати наявні знання шляхом активізації логічного мислення у різних ситуаціях, розвиток мови, уваги, пам'яті, спостережливості.
Виховний аспект:виховання моральних якостей, дбайливого ставлення до природи, індивідуальної та колективної відповідальності за результат роботи, формування в учнів уміння співвідносити свої інтереси з інтересами колективу, підпорядкувати свої емоції вирішення конкретної задачі.
Навчальний аспект:формування в учнів вміння визначати в мові іменники, уявлення про те, на основі яких ознак слова об'єднуються в частині мови.
Обладнання:проектор, комп'ютер, екран, індивідуальні картки для учнів.
Використовувана література:
- Л.М.Зеленіна. Українська мова. Підручник 3 кл. - М.: Просвітництво, 2010.
1. Організаційний момент.
2. Психологічний настрой.
- Мені дуже важливо знати, з яким настроєм ви прийшли сьогодні на урок. У вас на парті лежать квіти різного кольору: жовтий означає гарний настрій, зелений – нейтральний стан на даному етапі, синій – поганий настрій.
- Покажіть мені ту квітку, яка відповідає вашому настрою на даний момент.
- Отже, ми починаємо урок з . настроєм.
3. Актуалізація знань.
- Ми живемо у світі, де дуже багато інформації та наше з вами завдання – навчитися вибирати з усього потоку ту інформацію, яка нам потрібна, щоб бути грамотними, почуватисяуспішними.
Сьогодні ми створюватимемо папку, в яку складемо потрібну для нас інформацію. Папка складається з файлів (окремих листочків). Наприкінці уроку інформацію з окремих аркушів ми зберемо на єдине правило.
- Отже, відкриваємопершийфайл.
Аркуш порожній. Ми його заповнимо.
- Назвіть предмети, які вас оточують у кабінеті?(Стіл, стілець, книги і.т.д.)
Це предмети, виготовлені руками людини.
- Хто є у кабінеті?(Дівчатка, хлопчики.)
Узагальніть цю групу слів. Це люди.
- Подивіться у вікно. Що ми бачимо за вікном?(Природу)
– А яка буває природа?(Жива та нежива)
- Що стосується живої та неживої природи?(Дерево, птахи і т.д.)
4. Постановка теми та мети.
- Усі ці предмети можна поділити на дві групи. Подивіться, за якими ознаками їх розподілили?(Слова, що відповідають на запитання КТО? і слова, що відповідають на запитання ЩО?)
- Хто може сказати, які слова відповідають на запитання ХТО?, а які на запитання ЩО?(Слова, які називають людей і тварин відповідають на запитання КТО? Інші слова, які називають предмет відповідають на запитання ЩО?)
Заповнимопершийідругийфайли.
- Хто пам'ятає, як називається частина мови, яка позначає предмет та відповідає у початковій формі на запитання ХТО? ЩО?(Іменник)
- Сьогодні на уроці ми доповнимо наші знання про слова, які відповідають на запитання ЩО?
5. Формування нових знань.
5.1. Робота з підручника с.51 упр. №2
- Самостійно виписати слова, які відповідають на запитання КТО? ЩО?
- Як називають іменники, які відповідають на запитання ХТО?(Одушевлені)А як називаютьіменники, які відповідають на запитання ЩО?(неживі)
- Заповнимотретійфайл. (Іменники бувають одухотворені і неживі)
5.2. Явища природи
Фарбоване коромисло через річку повисло. (Райдуга)
Шумить він у полі та в саду, А в дім не потрапить. 12 І нікуди я не йду, 12 поки він іде. (Дощ)
На дерева, на кущі З неба падають квіти. Білі, пухнасті, Тільки не запашні. (Сніг)
Біг стежкою луговою — кивали маки головою. Втік річкою блакитний - Річка стала рябою. (Вітер)
- Узагальніть групу названих слів.(Явлення природи)
- На які питання відповідають ці слова?(Що?)
Іменник Дуже дивний На запитання КТО? ЩО? Відповідати воно має.
- Я називатиму слова, якщо предмет одухотворений – ходьба на місці, якщо неживий – присідання, а якщо слово не є іменником – завмираєте.(Метелик, люстра, слон, гарний, добрий, білка, пенал, ведмідь, лисиця, веселий)
7. Закріплення вивченого.
7.1. Робота з підручника с.52 упр. №4
- Записати слова у два стовпчики: іменники, які позначають предмети та іменники, що позначають явища природи.
- Назвіть іменники, які віднесемо до третьої групи. Вони позначають події.
- Зробимовисновок:Іменники можуть позначати явища природи або дії і відповідають на питання ЩО?
- Заповнимочетвертийфайл.
7.2. Робота в парах
Кіт, стіл, гнізда, будинок, птахи, пір'я, зошит, стільці.(Од.ч. та мн.ч.)
Висновок: іменники змінюються за числами.
- Заповнимоп'ятийфайл.
7.3. Імена власні та номінальні.
- Згадаймо правило: які слова пишуться з великої літери.
- країнаРосія
- містоАнжеро-Судженськ
- річкаЯя
Висновок: іменники бувають власні та номінальні.
- Заповнимошостийфайл.
- Протягом усього уроку ми з вами створювали папку, в яку вкладали інформацію про іменник.
Отже, підіб'ємо підсумок, що називається іменником.
Іменник - частина мови, яка позначає одухотворений або неживий предмет, явище природи або дія і відповідає в початковій формі на питання хто? що? Іменники змінюються за числами, бувають власні та номінальні.
- Прочитаємо правило у підручнику с.55
9. Інструктаж із виконання домашнього завдання.
Вам надається виконати одне із завдань на картці на вибір:
1. Вправа №6 с.53
2. Записати 5 одухотворених іменників та 5 неживих іменників.
3. Придумати і записати 3 речення з власними іменами.
10. Виставлення оцінок.
11. Рефлексія. Підсумок уроку.
- Покажіть, із яким настроєм ви закінчуєте урок.
- Що вам найбільше сподобалося на уроці?
– Як називається папка, яку ми сьогодні створили?
- Я передаю вам папку, в якій знаходиться інформація, зібрана вами протягом уроку. Оскільки це був перший урок у розділі “Частини мови”, то ви накопичуватимете матеріал і складатимете в папку.