Аналіз особливостей структури громадянської позиції Стаття у збірнику міжнародної наукової

Рубрика: 6. Соціальна психологія

Бібліографічний опис:

У цих тезах наведено результати аналізу понять «громадянська позиція», «структура громадянської позиції». Проаналізовано підходи до аналізу поняття «громадянської позиції», виявлено її особливості та описано характеристики. Виявлено особливості громадянської позиції та її структурних компонентів.

Розвиток громадянського суспільства в Україні та формування правової демократичної держави вказують на потребу у вихованні особистості зі стійкою громадянською позицією. Важливість громадянського виховання відображена у нормативно-правових документах: «Національна доктрина освіти 2025 року», «Про федеральну цільову програму розвитку освіти на 2011-2015 роки» тощо.

У педагогічній науці вивчали виховання громадянської позиції Т. В. Болотіна, Н. М. Воскресенський, В. П. Пахомов тощо.

Розглянуті підходи дозволяють виділити внутрішню та зовнішню складові громадянської позиції особи. Внутрішня позиція забезпечує засвоєння та прийняття громадянських цінностей, моральних установок та моральних норм суспільства. Зовнішня - виявляється у суспільно-значущої діяльності щодо держави, собі та інших людей [9].

Автори виділили такі елементи громадянської позиції: когнітивний, емоційний, вольовий та діяльнісний. Сформованість громадянської позиції проявляється у: громадянській свідомості, почуттях, поведінці, активності, що виражаються в активній участі особистості у громадському житті країни, міста, інституту, усвідомленні прав та обов'язків. У формуванні громадянської позиції виділяють такі етапи: формування громадянської свідомості, переконань та поведінки.На етапі формування громадянської свідомості йде процес засвоєння особистістю політичних, економічних, історичних та інших знань, необхідних для громадянського життя, знань про основні громадянські права та обов'язки. На етапі формування громадянських переконань особистості, знання набувають сили глибоких внутрішніх мотивів і стимулів дії, відбувається переведення громадянських знань у переконання, які є усвідомленою потребою особистості, що спонукає її діяти відповідно до своїх ціннісних орієнтацій, а вчинки — усвідомлених та обґрунтованих [7, С 110-111].

Громадянська поведінка є результатом формування громадянської позиції особистості і залежить не тільки від зовнішніх впливів, а й внутрішньої роботи особистості, осмислення та переживання своїх вчинків та їх наслідків.

Громадянське поведінка виявляється у громадянської активності: діяльне ставлення особистості світові; вміння користуватися знанням своїх прав; звичка сумлінно та творчо виконувати обов'язки громадянина України; готовність до участі в управлінні громадським та політичним життям держави; вміння орієнтуватися у складних сучасних умовах; готовність та вміння на практиці відстоювати свої переконання.

Громадянська поведінка - це спосіб життя та дій, який спрямований на всесвітнє зміцнення суспільного та державного устрою та законності [7, С. 111].

Психологічні аспекти формування громадянської позиції особистості розглядають: А. Н. Леонтьєв, А. В. Петровський і т. д. Громадянська позиція вивчається ними як складна психологічна освіта у розвитку особистості.

На зв'язок позиції особи та її ціннісних орієнтацій вказували такі вчені: Б. Г. Ананьєв, Т. Н. Мальковська і т. д. Прояв громадянської позиції визначаєорієнтації особи, адекватні вимогам суспільства.

Під ціннісними орієнтаціями Є. Р. Корнієнко та Н. І. Новіков розуміють: «моральні та політичні підстави оцінок дійсності. Як об'єкти ціннісних орієнтацій є різні види діяльності (навчально-пізнавальна, трудова та суспільно-політична)» [5, С. 410].

Є. Р. Корнієнко та Н. І. Новиковим громадянська позиція розглядається як: «цілісна суспільно-особиста освіта, яка включає систему ідейно-моральних якостей і реалізується головним чином у праці, громадській діяльності, моральній поведінці і проявляється у всіх сірках життя особистості »[5, С. 410].

Засобом формування громадянської позиції є самовизначення особистості, як пошук мети та сенсу свого існування, прагнення до ідеалу, громадянське становлення, вивчення життя та діяльності історичних особистостей [5, С. 411].

Громадянська позиція проявляється у повазі своїх та чужих прав, небайдужому ставленні до нещасть і страждань [5, С. 411].

Розвиток активної громадянської позиції є пріоритетним напрямом виховної роботи особистості.

У різних освітніх установах громадянське виховання здійснюється у рамках патріотичного виховання, вивчення курсу «Суспільствознавство», аналізуються поняття «громадянин», «громадянська позиція», «активна громадянська позиція» тощо.

Поняття «громадянська позиція» має різноманітне значення залежно від контексту його інтерпретації та сприйняття вченим.

Є. А. Казаєва визначає поняття «громадянська освіта», як: «систему виховання та навчання особистості, яка передбачає розвиток громадянської позиції та набуття досвіду громадянської діяльності в системі безперервної освіти»[4, С. 46].

Структуру громадянської позиції становлять пізнавальний, мотиваційно-орієнтовний та поведінковий компоненти.

Мотиваційно-орієнтовний компонент розкриває ставлення особистості до подій, суспільству, людям і собі, яке зумовлено системою моральних норм, які у вигляді установок, вимог, громадських розпоряджень, і навіть системи законів, прийнятих державою.

Розвиток всіх трьох компонентів громадянської позиції особи тісно пов'язане між собою і розглядаються як єдине ціле.

Є. А. Казаєва передбачає наступну структуру громадянської позиції особи:

1. Когнітивний компонент - знання про цивільний обов'язок та відповідальність, він виконує предметно-практичну функцію.
2. Афективно-ціннісний компонент - пов'язаний з почуттями, які випробовуються по відношенню до об'єкта. Характеризується спрямованістю емоцій стосовно тієї чи іншої суспільної цінності і втілюється в емоційному забарвленні та оцінному ставленні до спостережуваного у житті суспільства явища чи процесу. Він виконує пізнавально-прогностичну функцію.
3. Поведінковий компонент відбиває схильність особистості до певному щодо об'єкту, що проявляється у мотивах саморозвитку, самореалізації, опосередкованих інтересами та потребами соціуму. Головним у компоненті є спрямованість на реалізацію громадянських цінностей, досягнення значних цілей, проектування участі у суспільно-політичному житті [4, С. 150].

Відповідно до М. М. Перепіча вважає, що формування громадянської позиції студентів базується на наступних підходах: аксіологічному — визначальним вихованням загальнодержавних цінностей, соціокультурному — визначальним вихованням у рамках вітчизняної культури,культурних умов навчання студента, нормативним — визначальним впливом реалізації нормативно-правової бази формування громадянської позиції студентів, середовищем — визначальним залученням студентів до педагогічного процесу ВНЗ, який виконує державне замовлення на підготовку висококваліфікованих фахівців із сформованою громадянською позицією [8].

С. В. Міллер, Є. В. Крутих розуміють під громадянською відповідальністю, «інтегративну характеристику особистості, поняття, яке характеризує громадянсько-патріотичну позицію особистості, її ціннісну орієнтацію на відповідальність за долю своєї Батьківщини, причетність до її долі» [6, С. 185].

Компонентами громадянської відповідальності є: політична, правова компетентність, моральні якості особистості, патріотичні та міжнародні почуття.

Виховання громадянської відповідальності передбачає активну громадянську позицію, громадянське самовизначення, усвідомлення внутрішньої свободи та відповідальності за свій політичний та моральний вибір [6].

З погляду І. Л. Гуляєвої громадянська позиція формується у межах загальної позиції особистості результаті дорослішання особистості, вона посідає чільне місце у її структурі. Ця структура характеризує особистість з погляду її відносин із навколишньої дійсності. Поняття «громадянська позиція» виражає політичні, моральні правничий та обов'язки громадян стосовно своєї держави і передбачає свідоме і відповідальне ставлення особистості суспільству.

Розвиток розглянутих компонентів особистості тісно пов'язане між собою, оскільки одні розглядаються як єдине ціле.

Психолого-педагогічні передумови є необхідною умовою формування громадянської позиції особи.

Розглянемодані передумови:

1. наявність знань про існуючий світ, суспільство та саму особистість;
2. освоєння форм суспільних відносин у процесі суспільно корисної діяльності;
3. накопичення особистістю досвіду людського спілкування, що потребує продуманого її включення у взаємодію Космосу з оточуючими.

С. О. Домбек, Н. В. Лебедєва розглядають поняття «активна громадянська позиція», як: «усвідомлена участь особистості в житті суспільства, що відображає її свідомі дії щодо оточуючого, які спрямовані на реалізацію суспільних цінностей при розумному співвідношенні особистісних та суспільних інтересів» [3, С. 383].

Таким чином, у структурі громадянської позиції виділяють такі елементи: когнітивний, емоційний, вольовий та діяльнісний. Виявлено різні підходи до структури громадянської позиції до неї входять: пізнавальний, мотиваційно-орієнтовний та поведінковий компоненти; когнітивний, афективно-ціннісний, поведінковий компонент. Розвиток розглянутих компонентів особистості тісно пов'язане між собою, оскільки одні розглядаються як єдине ціле.

Схожі статті

Педагогічні умовистановленнягромадянськоїпозиції.

Проблемиформуваннягромадянськоїпозиції. Головноюскладовоюгромадянськоїосвіти є патріотичне вихованняособистості, яке починається з раннього дитинства і проявляється у турботі та допомозі близьким людям.

Моделігромадянськоїосвіти, спрямовані на.

Формуванняцивільно -патріотичного виховання.

Середгромадянських якостейособи виступаєвідповідальність —усвідомлення

Компонентцивільно -патріотичного виховання.Громадянсько -патріотичне виховання - один із пріоритетних напрямків виховної роботи Казанського суворовського військового училища.

громадянськапозиція,громадянськапозиціяособи,громадянськапозиціястудентів, компетенція, процес, практична діяльність, відношення,розвиток,громадянськеповедінка, наукова література.

Соціальнестановленняособи уцивільномусуспільстві

правова соціалізація,правова культура,правове виховання, правомірнеповедінка,правова соціалізаціяособи,правоваповедінка,правова держава,громадянськасуспільство,правоваособистість. Роль соціалізації встановленніособи людини.

Формування активної життєвоїпозиції устудентів.

В умовахстановленнягромадянськогосуспільства таправової держави завданням навчальних закладів є виховання принципово нового, демократичного типуособи, здатної до інновацій, до управління власним життям та діяльністю.

Розвитокгромадянськоїпозиціїучнів на уроках.

Усуспільстві набуває найбільшої актуальності та значущості проблемаформування активноїгромадянськоїпозиції підростаючого покоління сучасної України.Громадянськапозиція визначає готовність людини до певного типуповедінки у конкретних.

Протиріччятеорії та практикигромадянськогоосвіти

Ключові слова: громадянськість, патріотизм,цивільнеосвіта,цивільне виховання,громадянська ідентичність. Актуальність нашого дослідження продиктована протиріччям між запитом суспільства на виховання патріотизму і громадянськості у.

---