Презентація на тему ХІМІЧНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ - ВАЖЛИВИЙ МЕТОД І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ ХІМІЇ
Подібні презентації
Презентація на тему: " ХІМІЧНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ – ВАЖЛИВИЙ МЕТОД І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ ХІМІЇ." - Транскрипт:
1 ХІМІЧНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ – ВАЖЛИВИЙ МЕТОД І ЗАСІБ НАВЧАННЯ ХІМІЇ
2 У процесі бучення хімії експеримент є своєрідним об'єктом навчання, методом дослідження, джерелом та засобом нового знання.
3 Основні функції: пізнавальна, тому що він важливий для засвоєння учнями основ хімії, постановки та вирішення практичних проблем, виявлення значення хімії у сучасному житті; яка виховує, тому що він сприяє формуванню наукового світогляду школярів, а також важливий для орієнтації школярів на відповідні професії; розвиваюча, оскільки він служить для придбання та вдосконалення загальнонаукових та практичних умінь та навичок.
4 Вимоги до експерименту Наочність, виразність дослідів. Короткочасність дослідів. Переконливість, доступність, достовірність. Безпека дослідів, що виконуються.
6 Демонстраційні досліди використовуються: коли учні, особливо на перших етапах навчання, не володіють достатньою мірою технікою виконання дослідів, а тому не в змозі виконати їх самостійно; коли технічне оснащення досвіду складно для учнів чи відсутнє відповідне устаткування достатньої кількості; коли окремі лабораторні досліди замінюються демонстраційними з метою економії часу та у разі недостатньої кількості реактивів; коли за зовнішнім ефектом та переконливістю демонстрація перевершує досвід, що виконується учнями; коли за умовами техніки безпеки учням заборонено використання деяких речовин (брому, перманганату калію у твердому виглядіта ін.).
7 Лабораторні досліди Дидактична мета лабораторних дослідів полягає у придбанні нових знань, оскільки вони проводяться щодо нового матеріалу. За формою організації лабораторні досліди: 1) індивідуальні; 2) групові; 3) колективні. Оформлення результатів дослідів слід проводити у робочих зошитах.
8 Практичні заняття: експериментальні завдання, що проводяться за інструкцією. Практичні роботи зазвичай проводяться наприкінці вивчення теми, та його метою є закріплення і систематизація знань, формування та розвитку експериментальних умінь учнів.
9 Домашній експеримент Домашній експеримент є одним із видів самостійної роботи, що має велике значення як для розвитку інтересу до хімії, так і для закріплення знань та багатьох практичних умінь та навичок.
10 Практикум Якісно новим ступенем розвитку учнівського експерименту є практикуми. Сучасний практикум охоплює ширше коло питань, потребують додаткової підготовки учнів. Практикум можна як більш високий рівень розвитку учнівського експерименту, якісно новий етап підвищення самостійності у роботі учнів, у прищепленні їм умінь і навичок досліджень, оформлення результатів спостережень та експериментів. Запропонована тематика практикуму може виходити межі шкільної програми, але має бути посильна учнів. На виконання практикуму клас ділиться на групи і кожна група отримує своє завдання.
11 Посібник для дослідника 1. Якщо ви не знаєте, що саме ви робите, робіть це обережно. 2. Накопичений досвід прямо пов'язаний з кількістю поневоленого та порушеного матеріалу. 3. Попередній досвід завжди правильний і не повинен спотворюватися фактами сьогодення. 4. Якщо є сумнів, замініть йогоміцним переконанням. 5. Не вірте в дива прямо покладайтеся на них. 6. Робота групою життєво важлива вона дозволяє вам дорікати комусь іншому. 7. Записування отриманих даних дуже суттєво, воно показує, що ви все-таки щось робили. 8. Що б не сталося, завжди знайдеться хтось, хто вважатиме, що це мало місце відповідно до його улюбленої теорії.
12 Посібник для дослідника 9. Величина, до якої, за експериментальними результатами, щось додають, щось з неї віднімають, яку множать і ділять, щоб отримати правильну відповідь, називається константою. 10. Імовірність того, що подія відбувається, обернено пропорційно її бажаності. 11. Експерименти повинні бути відтворені: вони повинні не виходити завжди в тих самих умовах. 12. Якщо експеримент виходить, слід провести свідомо неправильний досвід. 13. Експеримент можна вважати вдалим, якщо довелося відкинути трохи більше половини отриманих даних. 14. Прагнучи до акуратності, спочатку проведіть криву, потім наносите експериментальні дані. 15. Якщо експеримент зовсім не вдалося, його завжди можна використовувати як негативний приклад.
13 Посібник для дослідника 16. Пам'ятайте, що виконання будь-якого наукового завдання включає шість стадій: 1) ентузіазм; 2) розчарування; 3) паніка; 4) пошук винного; 5) покарання невинного та 6) похвала та почесті тим, хто в роботі не брав участі.