Презентація на тему Картка – інформатор банку даних про носія передового педагогічного досвіду
Подібні презентації
Презентація на тему: "Картка-інформатор банку даних про носія передового педагогічного досвіду Педагогічна ідея та конкретні завдання, які вирішуються в даному досвіді: Використання." - Транскрипт:
2 Інформація про досвід
4 Мета її роботи – допомогти школярам освоїти курс української мови за будь-який клас на базовому рівні. Закріпити та систематизувати отримані знання. Застосування сучасних мультимедіа-технологій, різноманітний ілюстративний матеріал, нестандартна форма подання навчального матеріалу уроків української мови стимулює пізнавальний інтерес учнів, що не чують.
5 Робота з використання ІКТ вона умовно ділить за такими напрямами: 1. Використання готових програмних продуктів; 2. Робота із програмами MS Office (Word, Power Point, Microsoft Publisher); 3. Робота з ресурсами Інтернету; 4. Робота з інтерактивною дошкою. Якщо говорити про використання готових програмних продуктів, то хотілося б зупинитися на мультимедіа-посібнику із серії «Віртуальна школа» «Уроки української мови Кирила та Мефодія» та «Уроки літератури Кирила та Мефодія», «Велика енциклопедія», «Репетирор», «1С : Освіта 4. Школа».
7 Ніна Григорівна використовує програму "Фраза", яка є своєрідним електронним репетитором. "Фраза" містить близько завдань з ВСІМ тем курсу української мови середньої школи, у тому числі близько завдань для підготовки до випускних іспитів. Завдання систематизовані відповідно до програми вивчення української мови у загальноосвітніх закладах України. За допомогою цієї програмиможна підвищити рівень грамотності письма, вивчити та повторити правила орфографії та пунктуації, ретельно перевірити знання та миттєво заповнити прогалини. «Репетитор» у разі утруднення виводить на екран відповідні правила з прикладами та винятками; допомагає одразу виправити свої помилки; наприкінці роботи підбиває підсумки та виставляє оцінку.
11 Використання інтерактивної дошки а) змушує вчителя розробляти та реалізовувати нові педагогічні технології, що дозволяють покращити якість викладання предмета; б) розширюють можливості використання різноманітних сучасних технічних засобів мовного навчання; в) сприяють кращому засвоєнню навчального та мовного матеріалу, а також інтелекту учнів; дозволяють учням виконувати спільну роботу. Стимулюють участь школярів у групових дискусіях, посилюючи інтерес до проблем, що обговорюються. Розвивається інтерес та мотивація учнів. Охоплення великого обсягу матеріалу для аналізу. Більше можливостей для взаємодії та обговорення у класі. Вплив на учня через усі інформаційні канали. Дозволяє вчителю та учням працювати з дошкою у звичному для себе режимі. Створювати прості та швидкі поправки прямо на уроці.
12 Педагог добре володіє навичками створення презентації до уроку. Вона вважає, що найбільш доступним і простим для створення таких уроків є середовище Power Point. Це дуже зручно. Вчитель звільняється від необхідності записувати вправу безпосередньо на уроці, що економить час, і потім текст на екрані – зовсім не те, що зображено в поспіху крейдою на дошці. Це велико, рівно, барвисто, яскраво. Пояснювати нову тему щодо такої презентації – одне задоволення.
13 Подані матеріали 1. Реферат та мультимедійна презентація «Використання комп'ютерних технологій унавчання нечуючих учнів української мови та літератури» 2.Мультимедійні презентації до уроків української мови та літератури: - Урок літератури на тему «Образ Омеляна Пугачова у романі О.С.Пушкіна «Капітанська донька»» - Урок літератури на тему «Н.А. Некрасов «Трійка»» - Урок літератури на тему «А.П.Чехов «Ванька»» - Урок української мови на тему «Причастя» - Урок української мови на тему «Імена власні» - Урок української мови на тему «Приказки»
14 Проміжні результати етапів відстеження досвіду. Його якісна та кількісна оцінка. Учні Жукової Ніни Григорівни беруть активну участь у декадах української мови та літератури, у конкурсах читців. Рівень навчання протягом 3 років становить 100%, при цьому якість знань 70%.
15 Прогнозування кінцевих результатів Активізація пізнавальної діяльності нечуючих учнів та формування у них позитивної мотивації до вивчення української мови та літератури
16 Адресність цього досвіду. Можливість його практичного використання у освітніх установах. Цей досвід роботи використовується вчителями школи-інтернату для нечуючих дітей на уроках української мови та літератури та рекомендований для використання у роботі педагогів загальноосвітніх закладів.