Презентація на тему ПІДРАДА Організація ситуації успіху на уроці
Подібні презентації
Презентація на тему: "ПІДРАДА: «Організація ситуації успіху на уроці»." - Транскрипт:
1 ПІДРАДА: «Організація ситуації успіху на уроці»
2 В.А.Сухомлинський: Успіх у навчанні – єдине джерело внутрішніх сил, що породжує енергію для подолання труднощів, бажання вчитися
3 Психолого - педагогічне значення ситуації успіху СИТУАЦІЯ УСПІХУ ОЧІКУВАННЯ УСПІХУ – прагнення заслужити схвалення; прагнення затвердити своє «Я», свою позицію, зробити заявку на майбутнє СИТУАЦІЯ – це поєднання умов, які забезпечують успіх УСПІХ – це результат подібної ситуації
4 Очікування оточуючих, особи Результат діяльності особистості УСПІХ
5 З психологічної точки зору – це переживання стану радості, задоволення від того, що результат, якого прагнула особистість у своїй діяльності, або збігся з її очікуваннями, надіями, або перевершив їх. У тому випадку, коли успіх стає стійким, постійним, може початися свого роду реакція, що вивільняє величезні, приховані до певного часу можливості особистості.
6 З педагогічної точки зору, ситуація успіху – це таке цілеспрямоване, організоване поєднання умов, за яких створюється можливість досягти значних результатів у діяльності як окремої особистості, так і колективу в цілому. Завдання вчителя полягає в тому, щоб дати кожному зі своїх вихованців можливість пережити радість досягнення, усвідомити свої можливості, повірити у себе.
7 Радість, що збулася Несподівана радість: «сходи»; "даю шанс"; «сповідь» Загальна радість: «іди за нами»; "обмін ролями"; "зараження" Радість пізнання: "еврика"; «Лінія горизонту» Здійснена радістьНесподівана радість: "сходи"; "даю шанс"; «сповідь» Загальна радість: «іди за нами»; "обмін ролями"; "зараження" Радість пізнання: "еврика"; "лінія горизонту"
8 Типи ситуацій успіху «Здійснена радість» (типово для дітей з хорошими здібностями, стабільною успішністю, болісно переживають невдачі). Завдання педагога – показати шляхи попередження невдач чи причини, джерело невдач. "Несподівана радість" (типово для дітей з традиційно невисокими показниками) Завдання педагога: переконувати учня у можливості претендувати на вищі досягнення, стимулювати бажання постійно працювати, а не брати штурмом одну частину завдання
9 Типи ситуацій успіху "Уявний успіх": задоволеність учнів невисокими досягненнями при об'єктивній можливості мати більші успіхи Завдання педагога - подолання ситуацій уявного успіху шляхом створення таких умов, за яких учень підвищує свої досягнення.
10 «Теоретики» МЕТА: викласти теоретичний підхід до проблеми створення успіху на уроці. Питання та завдання: -Чи існують відмінності в реакції на успіх а) молодших школярів, підлітків та старшокласників; б) хлопчиків та дівчаток; -Сформулюйте правила конструювання ситуації успіху на уроці; -запропонуйте прийоми створення успіху на уроці.
11 «Практики» МЕТА: розглянути способи використання прийомів та методів організації ситуації успіху на різних етапах уроку. Питання та завдання: -яка роль ситуації успіху а) щодо нового матеріалу; б) у разі закріплення знань. Наведіть приклади зі шкільної практики.
12 «Песимісти» МЕТА: Виявити неоднозначність впливу успіху на навчальну діяльність школяра. Питання та завдання: - які негативні наслідки безперервного успіху в навчальній діяльності; -якситуація неуспіху впливає на становлення особистості (приклади зі шкільного життя); -запропонуйте прийоми створення успіху на уроці.
13 «Оптімісти» МЕТА: довести необхідність створення успіху на уроці. Питання та завдання: - який позитивний вплив успіху а) на мотивацію навчальної діяльності школяра; а) на мотивацію навчальної діяльності школяра; б) формування міжособистісних відносин; б) формування міжособистісних відносин; в) на результативність навчального процесу? Наведіть приклади зі шкільного життя; в) на результативність навчального процесу? Наведіть приклади зі шкільного життя; -запропонуйте прийоми створення успіху на уроці.
14 РЕЗУЛЬТАТИ АНКЕТУВАННЯ 10А 10Б Коли я дивлюся на вчителя, мені здається, що він…
15 Якщо я отримую погану оцінку…
16 Якщо я отримую хорошу оцінку… 10А 10Б
17 «Я – КОНЦЕПЦІЯ» - це система усвідомлених та неусвідомлених уявлень особистості про саму себе, на основі яких вона будує свою поведінку.
18 Позитивна "Я - концепція" я подобаюся, я здатний, я значу сприяє успіху, ефективної діяльності, позитивним проявам особистості. Негативна "Я - концепція" я не подобаюся, не здатен заважати успіху, погіршує результати, сприяє зміні особистості в негативний бік.
19 Для формування позитивної "Я - концепції" необхідно: Бачити в кожному учні унікальну особистість. "Всі діти талановиті". Створювати особи ситуації успіху, схвалення, підтримки, доброзичливості. "Вчитися переможно!". Виключити прямий примус, а також акценти на відставання та інші вади дитини. "Дитина хороша, а погана її вчинок". Надавати можливості та допомагати дітям. "У кожній дитині - диво, чекай на нього".
20 Успіх школяру можестворити вчитель, який сам переживає радість успіху Щасливої людини може виховати лише щасливий Закон успішності
21 Рішення педради (проект). 1. Застосовувати ситуації успіху у навчально-виховній діяльності як розвиток компетенції особистісного самовдосконалення та ціннісно-смислових компетенцій вчителя. 2. Використовувати різні форми роботи у класних колективах з формування адекватної реакцію ситуації неуспіху. 3. Формувати компетенції учнів у навчально-виховної діяльності через супроводження їх ситуацією успіху. 4. Провести майстер – класи серед педагогів школи на тему «Відображення ситуації успіху в педагогічній діяльності».