Президент журфаку МДУ У сучасній журналістиці не вистачає аналітики
Президент журфаку МДУ: У сучасній журналістиці не вистачає аналітики
Сьогодні місць у вищій школі більше ніж випускників середніх шкіл. Залишилося дізнатися, наскільки доступні тепер найпрестижніші виші. Почнемо із гуманітаріїв. Із Ясеном Засурським, президентом факультету журналістики МДУ імені М.В. Ломоносова, кореспондент НГ зустрілася напередодні конкурсного іспиту.
– Ясене Миколайовичу, цього року всі вузи країни приймають за новими правилами. Навіть МДУ. Як ви вважаєте, єдиний іспит виправдав себе щодо гуманітарних дисциплін?
– На вашому факультеті до єдиного іспиту додається творче випробування. Оцінюється воно загалом у 100 балів. І виходить, що «хороший» сертифікат – ще не нагода святкувати надходження. Така форма прийому вас влаштовує?
– Так. Ми вже понад 40 років проводимо творчий конкурс і дуже серйозно ставимося до нього. Наші студенти чудово знають, що саме від них потрібно. Творчий конкурс включає письмову роботу та співбесіду. І він набагато краще виявляє здібності до творчості, ніж обов'язковий для вузів нашого профілю ЄДІ з літератури. Ми зробили творче випробування додатковим іспитом. Абітурієнт має набрати кваліфікаційний бал, який підтверджує, що готовий стати журналістом. На мою думку, це справедливо.
- Пройшла чутка, що ви відмовитеся в майбутньому від наявності публікацій у абітурієнтів.
– Ми не стали скасовувати практику публікацій. Як правило, до нас надходять хлопці, які вже мають невеликий досвід роботи у журналістиці. Для нас важливо набрати тих абітурієнтів, які вже виявили себе. Якщо у них будуть при цьому непогані бали щодо ЄДІ – чудово.
- Сенс ЄДІ у тому, щоб зняти зайве навантаження з учня. Абітурієнту має вистачити шкільні знання. А виходить, що без додаткових занять йому все одно до ВНЗ не вступити?
– Не бачу нічого поганого у заняттях із репетиторами. І мозок молодій людині треба навантажувати, а не розвантажувати…
– Цієї рівності немає навіть у Москві. Рівність з'явиться лише тоді, коли навколо будуть добрі вчителі. Але це неможливо. Яка рівність, коли у вас у класі немає розумного викладача? А якщо ви маєте на увазі вступ до вузів дітей із провінції, то це завдання легко вирішується через регіональні олімпіади. Ми також проводили таку олімпіаду. Ухвалили за її результатами 6 осіб на бюджет. І серед цих шести – лише один москвич.
– За вашими спостереженнями, до вас сьогодні надходить слабший контингент, ніж у минулі роки?
– Знання з кожним роком у школярів дедалі гірше, і в цьому також частково винен ЄДІ. Він зруйнував систему викладання літератури у шкільництві. Саме в цьому наші головні претензії щодо нього. Є якась недодума того факту, що література – основний шкільний предмет. Вона вчить життя. Можна в школі не вчити дітей філософії, якщо достатньому рівні викладається література. Другий момент полягає у самому вчителеві. Вчитель завантажений роботою, отримує мало, до того ж не має належної поваги у суспільстві.
– Складається часом парадоксальна річ – у регіонах вчителів стимулюють високу зарплату, але це мало впливає на навчальний процес.
– А зарплата і не має бути заохоченням. Вона має бути гарантом гідного життя педагога. Ми проводили на факультеті зустрічі з учителями. Серед них є багато творчих людей. Вони видають у своїх школах газети, прагнуть зацікавити дітей. Але всі вони скаржатьсяна якесь замкнуте коло: ЄДІ дозволяє зрозуміти, як вчать, але… готуючись до нього, вчителі змушені змінювати систему підготовки школяра. Вони перестають вчити школярів простим, але життєво важливим речам: уміння спілкуватися і правильно викладати свої думки усно та письмово.
– Якщо пройтися вашим коридором, складається враження, що професія журналіста стрімко фемінізується. Так і є?
– Журналістика – взагалі жіноча професія… І як показали події у Північній Осетії, дівчата-кореспонденти непогано справляються зі своїми обов'язками навіть у гарячих точках. На жаль, хлопчики менш схильні до занять журналістики. І причина та сама – відсутність хороших вчителів. У школах, мабуть, не створюють умов, щоб хлопці виявляли старанність у заняттях літературою. А треба щепити любов до літератури через активні форми навчання. Для хлопчиків це дуже важливо. Дівчата та без додаткових стимулів мотивовані вчитися.
– Виновата, можливо, не лише школа, а й батьки. Вони орієнтують хлопчиків на професії банкіра, підприємця... Соціологи стверджують: щойно професія перестає приносити дохід, вона фемінізується. Мабуть, це справедливо і щодо журналістики?
– Звичайно, журналістика – не найхлібніша професія. Хоча у нас багато студентів працюють і заробляють часом більше викладачів. У тих, хто вступає до нас, головні мотивації — це творчість, бажання бути почутими, бажання брати участь у вирішенні суспільно значущих проблем.
– Сьогодні багато факультетів журналістики. Вас це не бентежить? До речі, чи знайдуть себе у професії їхні випускники?
– Зрозуміло, що зростання кількості факультетів журналістики обумовлено попитом на цю професію. У розвитку журналістської освіти є два напрямки.Це підготовка вузьких фахівців, які пишуть певні теми. І підготовка журналістів, здатних збирати та аналізувати необхідні документи та факти у багатьох областях. Останніх якраз і не вистачає. У сучасній журналістиці взагалі мало аналітики. Подивіться, вибухнула криза. І в жодному виданні ви не знайдете статті з ясним аналізом його причин. Наш факультет робить ставку на підготовку студентів із широкою освітою на базі гуманітарних предметів. Які думають журналістів, здатних не тільки описувати події, що відбуваються, а й грамотно аналізувати. А питання треба ставити так: чи знайдуть застосування своїм здібностям талановиті люди? Звісно, знайдуть.