Прийоми активізації музичного сприйняття дошкільнят як умова успішного формування
Олеся БєловаПрийоми активізації музичного сприйняття дошкільнят як умова успішного формування музичної культури
З усіх видів мистецтвамузика має найбільшу силу впливу на людину, безпосередньо звертаючись до її душі, світу його переживань, настроїв. В наш час гостро стоїть проблема виховання слухача, здатного відрізнити справжню красу високого мистецтва від дешевої, низькопробної підробки.Вихування слухача має починатися вже удошкільному дитинстві, оскільки саме цей вік є часом інтенсивного розвиткумузичної сприйнятливості.Дошкільне дитинство - початковий етап розвиткумузичного сприйняття і дитині потрібно допомогти почути і зрозумітимузику, увійти у світ її складних образів.
У своїй практиці я багато стикаюся з тим, що дитині дошкільного віку важко сприймати великі музичні твори, вислуховувати їх до кінця. Дитина втрачає інтерес, починає мимоволі відволікатися, і відповідно пропускає головну думку, ідею твору, не помічає виразність музики. Після кількох невдало проведених занять я дійшла висновку, що їх необхідно урізноманітнити, доповнити ефективними прийомамиактивізації, спробувати застосувати інші форми роботи з дітьми .
Так виникла ідея організації«Музичною вітальнею », де діти не тільки слухаютьмузику, дивляться, як її виконуютьмузиканти за допомогою мультимедіа, але й говорять про музику, обмінюючись своїми враженнями один з одним.
Все частіше у своїй практиці педагоги користуютьсясучасними технологіями, використовують сучасні музичні інструменти, такі як синтезатор. Застосовувати його можна по-різному. За допомогою синтезатора можна не тільки складати і аранжувати дитячі пісні, але і розвивати тембровий слух дитини.
Помітивши у дітей непідробний інтерес до синтезатора, вирішила розповісти про нього дітям. Розповісти про можливості інструменту, здатність імітувати звуки навколишнього світу,відтворювати голоси інших музичних інструментів.
Наприклад, дітям пропоную послухати звучання знайомої мелодії одним із голосів синтезатора та дати характеристику звуку. Потім познайомитися із зображенням, способом гри на ньому та за допомогою пантоміми самостійно продемонструвати гру на цьому музичному інструменті. Познайомившись із інструментами різних груп, я проводжу вікторину, де узагальнюються знання дітей про тембри та характер їхнього звучання.
Дидактична гра- це ще один хороший спосіб закріплення знань дітей про інструменти. Можна видати картки із зображенняммузичних інструментів та попросити підняти ту картку, чий голос звучав на синтезаторі в даний момент. Потім завданняускладнюється. Дітям пропонується прослухати твір у виконанні оркестру та вибрати із набору карток ті, що звучать в оркестрі.
Широко використовується прийом - оркеструваннямузичних творів. Він спонукає дітей уважно вслухатися в музику, співвідносити наявні у них уявлення про виразні та образотворчі можливості тембрів дитячих музичних інструментів з звучанням музики.
Дуже подобається дітям прийом пластичного інтонування. Цей прийом допомагає правильно сприймати високі і низькі звуки, зрозуміти, як рухається мелодія і краще.її запам'ятати.
Прийом«контрастного зіставлення»музичних творів дозволяє у проблемнійформі визначати характермузики, загострює слухову увагу, зацікавлює дітей.
Прийом«колір-настрій», дозволяє побачитимузику в її колірному різноманітті, закріпити уявлення про її характер.
В результаті таким чином побудованої роботи очевидна динаміка зростання музикальної сприйнятливості дітей. Вони стали більш уважними, зосередженими, прислухаються до кожного нюансу музикального твору, із задоволенням висловлюються про характер і засоби музичної виразності. Діти почали пізнавати знайомі інструменти, називати їх, розповідати про них.
Завдяки різноманітності прийомів у дітей була сформована потреба спілкування з музикою, співпереживання вираженим у ній почуттям, сформовано емоційно-оціночне ставлення до неї, з'явився достатній досвід. сприйняття доступних жанрів та стилівмузики.
Діти охоче беруть участь у фестивалях та конкурсах дитячої художньої творчості та показують гарні результати. До процесумузичного розвитку дитини із задоволенням підключилися і батьки. Вони цікавлятьсяуспіхами дітей,активно беруть участь у підготовці та проведенні свят,музичних казок, відвідують з дітьми театри, планують подальший художньо-естетичний розвиток дітей.
Художня література — важливий засіб виховання дошкільника Вплив літератури в розвитку особистості здійснюється через її сприйняття. У психології та методиці навчання літературі під сприйняттям.
