Приватна загальноосвітня школа у Харкові - Початок мудрості, Особистісно - Орієнтований

Міжнародна асоціація християнських шкіл

"Faith in Action Newtownards" (Північна Ірландія)

Методичний довідник

Особистісно - Орієнтоване навчання (ЛОО)

Понятійний апарат ЛОО

Мета та головні завдання ЛОО

1. розвинути індивідуальні пізнавальні здібності кожної дитини 2. максимально надати, ініціювати, використовувати, "окультурити" індивідуальний (суб'єктний) досвід дитини 3. допомогти особистості пізнати себе, самовизначитися і самореалізуватися, а чи не формувати попередньо задані якості 4. сформувати в особистості культуру життєдіяльності, яка дає змогу продуктивно будувати своє повсякденне життя, правильно визначати лінії життя

Керівні принципи ЛОО (реалізуються у комплексі коїться з іншими дидактичними принципами)

1) Індивідуалізація навчання, що передбачає вирішення 2-х завдань. По-перше, дозволити дітям з перших років цілеспрямованої освіти засвоювати знання в тому темпі, який визначається їх пізнавальними здібностями. По-друге, дати можливість здатним або особливо обдарованим дітям максимально розвивати власні позитивні задатки, розкривати творчий інтелектуальний потенціал. 2) Принцип максимального наближення навчального матеріалу до реалій життя. Реалізація цього принципу сприяє розумінню учнями важливості знань, необхідності постійного їх оновлення 3) Принцип спіралеподібної будови навчального матеріалу: повернення до раніше вивченого та розгляд його з різних сторін на складному рівні, який дає можливість слабким учням закріпити, а сильним – поглибити знання 4) Принцип постійної самооцінки учнямивласної навчальної діяльності на формування усвідомленого ставлення до навчання , спостереження динаміки особистого просування у засвоєнні навчального матеріалу, своєчасної корекції власної пізнавальної діяльності 5) Принцип реалізації цілісного навчально-виховного процесу через органічне об'єднання навчальної роботи на уроці з виховною роботою в позаурочний час

Функції особистості, які покликана розвинути ЛОО

1) функція вибірковості (здатність людини до вибору) 2) функція рефлексії (особистість повинна оцінювати своє життя) 3) функція буття (пошук сенсу життя та творчості) 4) формувальна функція ( формування образу "Я" ", самосвідомості) 5) функція відповідальності ("Я відповідаю за все") 6) функція автономності особистості (у міру розвитку вона все більше стає вивільненою від інших факторів)

Особистісно - Орієнтовані технології

ГО - навчальна ситуація(навчальна ситуація, опинившись у якій дитина має шукати сенс, пристосувати її до своїх інтересів, побудувати образ чи модель свого життя, вибрати творчий момент, дати критичну оцінку)
Методика Марії Монтессорі
Система навчання
Робота над навчальним проектом (орієнтована на самостійну діяльність учнів над вирішенням якоїсь проблеми – індивідуальна, парна, групова, яку учні виконують протягом певного відрізку часу)
Створення ситуації успіху

Відмінність ЛОО від традиційного навчання:

1) освіта - це не тільки навчання, але і вчення як особлива індивідуальна діяльність учня 2) вчення не є прямою проекцією навчання 3) учень не стає суб'єктом навчання, а віннасамперед є носієм суб'єктного досвіду 4) суб'єктність (індивідуальність) проявляється у вибірковості до світу ( змісту, виду та форми його подання), у стійкості цієї вибірковості, в образах переробки навчального матеріалу, емоційно-особистісних відносин до об'єктів пізнання (матеріальних) та ідеальних)