Про що розповідають речі
Презентація до уроку
Тип уроку: урок – пошук.
Обладнання: підручник Н.Ф. Виноградової, Г. С. Калінова "Навколишній світ", 3 клас, с. 112–115; робочий зошит; проектор, екран, ноутбук, магнітна дошка, таблички з назвою країни у різні історичні часи: "Давня Русь", "Московська Русь", "Українська імперія"; ілюстрації із зображенням жіночого одягу, фотографії з експонатами етнографічного музею, картки для індивідуальної роботи; картки зі словами "будуар", "онучи", "одяг", "асамблеї".
Слайди складені на основі відсканованих ілюстрацій підручника "Навколишній світ" та фотографій, зроблених в етнографічному музеї міста Астрахані.
2. Тема уроку. Про що розповідають речі.3.Музей етнографії.4.Діти у музеї етнографії.5.Будинок селянина.6.Світлиця боярина за царя Івана Грозного.7.Вітальня.8.Кабінет.9.По одягу зустрічають ...10.Князь, боярин, селянин в онучах і лаптях.11.Лапті.12.Рубаха.13.Старовинні пояси із пряжками.14.Амулети, обереги.15.Священний знак Сонця.16.Ці обереги охороняли будинок.17.Кільця охороняли сімейне життя.18.Асамблеї.19.Закордонні вбрання українських жінок ХVIII–ХIХ століть.20.Предмети старовини – експонати етнографічного музею міста Астрахані.21.Як раніше треба дружно жити.
Слайд 2. Тема уроку. Про що розповідають речі.
I.Організація класу.
Часи тепер інші, як думки, і справи. Далеко пішла Україна від країни, якою була. Розумний, сильний наш народ свою землю береже.[2] А перекази старовини забувати ми не повинні.
– Сьогодні на уроцінавколишнього світу продовжуємо працювати на тему: “Про що розповідають речі”.
1. Чим далі в майбутнє входимо, тим більше минулим дорожимо. І в старому красу знаходимо, Хоч новому належимо.
2. Ми пишаємося старовиною, вона стала нам рідною. Вічно радують когось Наших прадідів робота.[3]
– Хлопці, де вам удалося побачити “наших прадідів роботу”?
Слайд 3: Музей етнографії. Культура та побут народів.
– Правильно, ви змогли побачити предмети старовини глибокої під час екскурсії до Астраханського державного музею – заповідника етнографії.
Слайд 4: Діти у музеї етнографії.
3. З давніх часів Ці речі до нас прийшли. Якщо в руки їх візьмеш І розглянеш, то зрозумієш, Для чого вони потрібні, Чим корисні і важливі Людині раніше були, Що за службу послужили.[4]
4. А тепер вони в музеї, щоб всі на них дивилися. І пишалися старовиною, Так, як і ми з тобою.[4]
Мета нашого уроку: дізнатися "навіщо вони потрібні, чим корисні і важливі людині раніше були, що за службу послужили" предмети старовини. Під час пошуку необхідних знань вашими помічниками стануть: підручник, ілюстрації та тлумачний словник у підручнику, фотографії, зроблені у музеї, розповіді екскурсовода музею. Наприкінці уроку буде виявлено найкращі “Знавники предметів старовини глибокої”.
ІІ. Актуалізація знань. Бліц – опитування вивченого матеріалу.
– Як називали нашу країну у різні історичні часи?
Стародавня Русь. Московська Русь. Україна, українська імперія. СРСР (РРФСР) Україна, Україна
– Хто правив країною у Стародавній Русі?(Великий князь.)- Хто став першим українським царем?(Князь Іван IV Грозний, 1547 р.)– За якого царя Україна стала імперією?(Петро I, імператор.)
Перевірка домашнього завдання (підручник Н. Ф. Виноградової, Г. С. Калінова “Навколишній світ”, 3 клас, с. 109-111)
Слайд 5: Будинок селянина
Завдання: Порівняйте кімнати у різних будинках.
- Чий це будинок? Чому ви так думаєте? - Про що можуть розповісти речі господаря будинку? (Бочка для води, посуд, лавки, стіл, ікона, чисто, бідно, скромно.)
Слайд 6: Світлиця боярина за царя Івана Грозного
– Кому, на вашу думку, належить ця кімната? - Відкрийте робочі зошити, скажіть, яку кімнату називали світлицею?
Світлиця – це найбільша і світла кімната, де зазвичай збиралася вся сім'я.
– Чим відрізняється світлиця боярина від кімнати селянина? - Які ще кімнати були в багатому будинку?
(Диванная – для відпочинку,музичнадля слухання музики,кабінет, бібліотека,буфетназ посудом,їдальня, будуар (8) – кімната господині будинку для прийому друзів, спальні, дитячі.)
Слайд 7: Вітальня
- Як називається така кімната? Які речі ви бачите у кімнаті?–Про що вони можуть розповісти? - Для чого призначалася вітальня?
Вітальня – це велика кімната у багатому будинку для прийому гостей.
Слайд 8: Кабінет.
– Чим займалися у кабінеті? - Які речі в кімнаті допомагають здогадатися про це? - Чи всі багаті люди були "рабами речей"? – Багато витрачали свої багатства на будівництво лікарень та шкіл, збирання бібліотек, колекцій картин, які потім дарували своєму місту.
Висновок: речі розповіли про те, кому належать та для чого служать ці кімнати.
Знайомство з новою темою “По одягу зустрічають…”
Слайд 9: По одязі зустрічають…
1. Подорож у часі.
- Подивіться, як одягалисялюди в різні історичніепохи(тривалий проміжок часу). – Порівняйте одяг українських людей різних станів (прошарків суспільства): князів, селян, бояр, дворян. - У наші дні старовинний костюм викликає захоплення та здивування. У хаті селянина створювалося і жило "диво дивне, диво дивне" - народний костюм. То був не просто одяг, а казка.
Постановка проблеми, висунення гіпотези.
Слайд 10: Князь, боярин, селянин у онучах і лаптях, у кожусі.
– Хто міг носити такі костюми?(Гіпотези дітей.)
Пошук відповіді у підручнику (с. 113)
(Князі, боярин 16-17 століть, селянин.)
- На яке дерево можна забратися взутим, а спуститися взутим?(Липа)[4] – За рік селянин зношував до 20 пар лаптей з лику.
Лико – це тонко надрані стрічки з липи.
4. Пошук значення слова у тлумачному словнику (підручник, с. 154).
- Що таке онучи?– Онучи– довга широка смуга тканини для обмотки ноги при носінні лаптей чи чобіт.
Одночасно сильні учні виконують індивідуальну роботу за картками.
Перевірка індивідуальної роботи (завдання на картках, виписане із підручника, с. 115).
Завдання: Порівняй словапорти, пороти, кравці.Які з цих слів вживаються зараз? Яке з них “старше” за інших?
6. Перевірка індивідуальної роботи (с.115). Рубрика “Цей дивовижний світ”
Завдання: А що таке порти , знаєш? Так, звісно, схоже це слово на просте “портки”(брюки). У Стародавній Русі це слово означало будь-який одяг чи шматок тканини, шкіри. [5]
Слайд 12:Рубаха.
Розповідь вчителя з демонстрацією практичної роботи.
– Рубаха – була основною частиною костюма на Русі. Її носили і діти, іжінки і чоловіки. Вчені вважають, що слово “сорочка” походить від словаруб–так у давнину позначали шматок, уривок тканини. Звідси народилося і словорубати(різати). - Як же з'явилася перша сорочка? Можна уявити цю картину так. Бере господиня шматок тканини, перегинає навпіл, вирізає отвір для голови, підперезає мотузкою – поясом. Ось і готова сорочка! Це вже пізніше, через багато – багато років люди навчилися зшивати одяг, вшивати рукави, комір, прикрашати сорочки вишивкою чи оборкою.
Завдання: Розгляньте на слайді та порівняйте сорочки: повсякденна та святкова.
– Чим вони різняться? – Тільки бідні люди носили простухолщовусорочку (пошук значення у тлумачному словнику, с. 157), а багаті – шовкову.
8. Індивідуальна робота (завдання на картці з підручника, с. 115).
Завдання: Вислови свою думку: чому сорочку називаютьнижнимодягом?
9. Розповідь вчителя.
Слайд 13: Старовинні пояси з пряжками.
– Рубаху обов'язково підперезували. Прості люди – сплетені з ниток шнурком, а багаті – шкіряним ременем з ажурними пряжками. Шкіряний ремінь – дорога річ, але його намагалися придбати все, бо він вважався знаком господаря, воїна, справжнього чоловіка.
Висновок: український чоловічий одяг за старих часів повинен був підкреслити мужність, силу чоловіка.
Складання оповідання – опис старовинного жіночого костюма.
(У кожної групи дітей малюнки із зображенням одягу різних верств суспільства: селянки, княгині, багатих жінок ХІХ століття.)
Завдання: складіть розповідь - опис старовинного жіночого костюма з використанням слів пояснення на елементах костюма.
Індивідуальна робота. Рубрика “Цей дивовижний світ” (с.115).
Прочитай виділені слова княгині з інтонацією.
Чи можна зараз вживати слово "одягу"? Ти, мабуть, усміхнешся: звісно, не можна! Це ж не літературне слово! А ось, виявляється, у Стародавній Русі слово "одягу" вживалося. Уявляєш, що навіть княгиня говорила служниці: “Піди, принеси мені одежу!”[5]
Висновок: Жіночий одяг був широкий, вільний, наглухо застебнутий зверху до низу. Вона підкреслювала скромність, м'якість, чарівність її носительки. За давньою традицією, заміжні жінки ховали "від поганого ока" і ганьби своє волосся. Не прийнято було ходити простоволосою – це вважалося непристойним.
Молоді дівчата залишали непокритим своє волосся, підхоплене стрічкою, тасьмою. Згадайте прислів'я: “Дівоча коса – усьому світу краса”.
Пошук значення слів у тлумачному словнику (підручник, с. 154, 155).
Простоволоса - так говорили за старих часів про жінку, голова якої не була покрита (як належало) хусткою.
Непристойний - порушує правила суспільної поведінки (пристойності).
Індивідуальна робота. Самостійний пошук значення слова у тлумачному словнику (підручник, с.150).
Завдання: знайди значення слова «амулет» у тлумачному словнику, підготуйся до відповіді своїми словами (с. 150).
Полілог (колективне обговорення).
– Навіщо люди прикрашали одяг? (Приємно дивитися і носити, щоб була красивою) - Прикраси на одязі були оберегами, вони повинні були уберегти людину від хвороб, горя, ранньої смерті, неврожаю і всяких інших бід.
Слайд 14: Амулети, обереги. ІХ століття.
– Що таке амулет?
Амулет - предмет, який деякі люди вважають чарівним (магічним)засобом проти хвороб, нещасть.
Постановка проблеми, висунення гіпотези (припущення).
– Що могли зображати цими знаками?
Слайд 15: Священний знак Сонця (напис з'являється на слайді після висунення гіпотези та пошуку відповіді у підручнику).
Слайд 16: Ці обереги охороняли будинок людини (напис з'являється на слайді після висування гіпотези та пошуку відповіді у підручнику).
– Що охороняли ці обереги?
Слайд 17: Кільця оберігали сімейне життя (напис з'являється на слайді після висування гіпотези та пошуку відповіді у підручнику).
16. Пошук відповідей у підручнику (с. 11) після показу слайдів 14, 15, 16.
Слайд 18 . Асамблеї
17. Розповідь вчителя.
– На початку ХVIII століття цар Петро I наказав носити європейський одяг і видав указ про асамблеї – збори, урочисті вечори. Запрошені мали з'являтися зі своїми дамами. В одному залі танцювали, в інших кімнатах грали в шашки та шахи, вели ділові розмови, укладали угоди. А жінки хвалилися одна перед одною своїми закордонними вбраннями.
Слайд 19:Закордонне вбрання українських жінок ХVIII–ХIХ століть.
18. Самостійна робота у робочому зошиту (с. 13, № 27).
Завдання: Постарайтеся одягу визначити, коли жили ці люди.
З'єднайте лініями малюнки з підписами.
19.Перевірка самостійної роботи.
– Хто жив у Стародавній Русі?
Слайд 20:Предмети старовини.
20. Гра "Вгадай предмет старовини глибокої". Пошук у кабінеті фотографій із зображенням старовинних предметів – експонатів етнографічного музею, де побували хлопці перед проведенням уроку.
Сабан – татарський плуг.
Рубль – пристосування для прасування та вибиваннябілизни під час полоскання.
Жорнова – для обмолочування зерна
V. Підбиття підсумків, завдання додому (с. 112–115, р/т)
– Про що розповідають предмети “старовини глибокої”? – Кого, на вашу думку, можна назвати найкращим “Знаменником предметів старовини глибоким”?
– Які предмети старовини збереглися у ваших сім'ях? - Про що вони можуть розповісти? Дізнайтеся у дорослих членів вашої родини.
Слайд 21:Як треба дружно жити.
Як колись треба дружно жити, Казах, татарин, український! Україну нам не можна ділити На дрібні улуси! Земля рідна, силу дай І юнакові, і старцеві. Живе у віках наш добрий край На благо астраханців.[6]