| 1 | | Проектний метод на уроках з
Автор: Уткіна Людмила Павлівна МБОУ Тигдинська ЗОШ
Зміст
Розділ I. Основні компоненти проектної діяльності учнів Розділ II. Методичні аспекти використання методу проекту, на уроках з Висновок Література Додаток
Формування дослідницьких компетенцій як освоєння
учнями способів діяльності проголошено однією з цілей перетворення української системи та директивно зафіксовано у «Концепції модернізації української освіти на період до 2010 року». Провідним методом навчання у школі має стати проектно-дослідницька діяльність. На перший план виступає орієнтація на практичні навички, здатність застосовувати знання, реалізовувати власні проекти, приймати рішення.
Актуальність проблеми визначається: 1.Реалізація методу проекту в
методику викладання з, для досягнення нового результату освіти. 2.Формирование інформаційної компетентності школярів з урахуванням організації проектної та дослідницької діяльності учнів послужила основою використання методу проекту в урочної системі і позаурочний час у роботі з обдарованими детьми.
Мета проектного методу: Розвиток дослідницьких умінь та
художніх здібностей, що сприяють вихованню особистості, підготовленої до життя у суспільстві. Завдання проектного методу: - Використання інформаційно-комунікативнихкоштів у навчанні та пошуковій діяльності учнів; -Формування інформаційної грамотності учнів через активізацію їх мовної компетентності в галузі образотворчого мистецтва; - виховання та розвиток художнього смаку учня, його інтелектуальної та емоційної сфери, творчого потенціалу; - оволодіння практичними вміннями та навичками у проектній художньо творчій діяльності; - формування стійкого інтересу до здобутків світової культури, до мистецтва народу України, до його художніх традицій; виховання духовності, моральності, патріотизму та громадянськості Очікувані результати. 1. Самовизначення учня в різних видах та формах проектної діяльності. 2.Самооцінка та рефлексія процесу та результату власної художньої діяльності.
Розділ I. Основні компоненти проектної діяльності учнів
Проект на уроці з
Предмет негаразд пов'язаний зі своєю науковою основою і носить значною мірою інтегрований чи прикладний характер. Крім того, він тісно пов'язаний з навколишнім життям та майбутньою професійною чи суспільною діяльністю школярів. Викладання з вимагає введення способу проекту як на класно-урочну, так і в позаурочну діяльність учнів.
Розділ ІІ. Методичні аспекти використання методу проекту, що застосовується на уроках образотворчого мистецтва
Сучасний проект учня – це дидактичний засіб активізації пізнавальної діяльності, розвитку креативності та одночасно формування певних особистісних якостей.
За змістом проект учня то, можливо монопредметным (виконується на матеріалі конкретного предмета) і межпредметным (інтегрується суміжна тематика кількох предметів).
За тривалістю виконання проектибувають короткостроковими, середньої тривалості (від тижня до місяця) та довгостроковими.
Проект може бути індивідуальним та груповим.
Етапи проекту
Класифікація проектів
Міні-проекти можуть укладатися в один урок, індивідуальні та міні-робота у групах. Індивідуальні проекти під час уроків в 5классе : - «Давні образи у народному мистецтві»; - «Єдність конструкції та декору в народному житлі»; - «Народні промисли їх витоки та сучасний розвиток»; - «Сучасне виставкове мистецтво» та ін.
Класифікація проектів
Проект «Моє село» Колективна робота 4а класу
Короткострокові проекти вимагають виділення 1-2 уроків. Проектна діяльність полягає у заміні традиційного уроку, уроком щодо створення проекту: колективної творчої роботи. Колективні проекти під час уроків образотворчого мистецтва: -«Народні святкові обряди»; - «Журнал мод Василіси Прекрасної»; - «Музей народних промислів» та ін.
Проект «Макет середньовічного замку»8а кл
Проект «Місто-фортеця» 4а кл
Проект «Макет міста» 8а кл
Проект «Вдивляючись у світ природи…»
Тижневі проекти виконуються у групах, за класами під час предметних декад естетичного циклу. Річні чи четвертні проекти можуть виконуватися як у групах, і індивідуально. Весь річний проект – від визначення проблеми та теми презентації (захисту) виконуються на уроці та у позаурочний час. Підсумком такого проекту є мальовнича чи графічна композиція чи альбом на теми побутового, історичного та біблійного жанру.
План роботи над проектом
1.Інформаційний етап. Проводиться настановне заняття з учнями, на якому їм повідомляється про цілі та завдання даного дослідницького проекту, формується мотиваціядо виконання проекту, визначається загальний напрямок роботи.
2. Плановий етап. Проводиться колективне обговорення проекту, обмін ідеями (круглий стіл, мозковий штурм та ін.). Визначаються цілі, завдання, структура та форма індивідуальних та групових проектів. Обмірковуються умови, необхідні реалізації проекту. Визначається сфера діяльності. Складається план роботи.
3.Пошуковий етап. Визначається комплекс потрібних даних. Вибираються методи збору інформації.
5.Етап подання та захисту проекту. Учні представляють та захищають свої проекти, демонструють набуті знання та вміння, аналізують проблеми, визначають перспективи подальшої роботи.
6.Аналітичний етап. Аналізуються результати роботи з проектами.
Висновок
Використання методу проекту на уроках образотворчого мистецтва є однією з актуальних проблем шкільної художньої освіти. Використання методу проекту дозволить зробити урок сучасним, більш цікавим та цікавим для учнів. Це дозволяє перейти на новий, більш високий рівень навчання, спрямований на творчу самореалізацію особистості, що розвивається, розвиток її інтелектуальних і художньо-творчих здібностей. Метод проектів підвищує інтерес до уроку, впливає якість навчання. розвиває пізнавальні навички учнів, допомагає учням орієнтуватися в інформаційному просторі, дає можливість розвитку творчих здібностей кожної дитини, розширює можливості учнів у їхній дослідницькій діяльності, підвищує інтерес до мистецтва, розвиває творче мислення, фантазію, практичні вміння та навички. Практика показала, що метод проекту застосуємо на уроках образотворчого мистецтва загальноосвітньої школи, що викликає інтерес та живу реакціюдітей. Особливістю системи виконання творчого проекту є можливість спільної творчої та дослідницької роботи вчителя та учнів. Метод проектів та використання інформаційних технологій сприяє вихованню особистості, підготовленої до життя у суспільстві.
Література 1. Безрукова В.С. Педагогіка
Проектна педагогіка. Єкатеринбург, 1996. 2. Бичков А.В. Метод проектів у сучасній школі. - М., 2000. 3. Васильєв В. Проектно-дослідницька технологія: розвиток мотивації. – Народна освіта. - М., 2000, № 9, с.177-180. 4. Гузєєв В.В. «Метод проектів» як окремий випадок інтегральної технології навчання. Директор школи. М., 1995 № 6, с.34-47. 5. Селевко Г.К.Сучасні освітні технології: Навчальний посібник.-М.: Народна освіта, 1998.-256с. 6. Сергєєв І.С. Як організувати проектну діяльність учнів: Практич. Пос. для працівників загальноосвітніх установ. М: АРКТІ, 2003.