Профілактика шкільної дезадаптації
Садиков Р.Г.
МДОУ ДС ВВ №28
p align="justify"> Під психологічною готовністю до шкільного навчання розуміється необхідний і достатній рівень психічного розвитку дитини для освоєння шкільної навчальної програми в умовах навчання в колективі однолітків. Психологічна готовність дитини до шкільного навчання - це з найважливіших результатів психічного розвитку під час дошкільного дитинства.
Високі вимоги життя до організації виховання та навчання змушують шукати нові, більш ефективні психолого-педагогічні підходи, націлені на приведення методів навчання у відповідність до вимог життя. У цьому сенсі проблема готовності дошкільнят до навчання у школі набуває особливого значення. З її рішенням пов'язане визначення цілей та принципів організації навчання та виховання у дошкільних закладах. У той же час від її вирішення залежить успішність подальшого навчання дітей у школі.
Основною метою визначення психологічної готовності до шкільного навчання є профілактика шкільної дезадаптації. Для успішного вирішення цієї мети останнім часом створюються різні класи, завданням яких є здійснення індивідуального підходу у навчанні стосовно дітей як готовим, і не готовим до школи, щоб уникнути шкільної дезадаптації.
Підготовка дітей до школи – завдання комплексне, що охоплює всі сфери життя дитини. Психологічна готовність до школи - лише один із аспектів цього завдання, але всередині цього аспекту виділяються різні підходи:
1. Дослідження, створені задля формування в дітей віком дошкільного віку певних умінь і навиків, необхідні навчання у школі.
2. Дослідження новоутворень та змін у психіці дитини.
3. Дослідження генези окремих компонентів навчальноїдіяльності та виявлення шляхів їх формування.
4. Вивчення умінь дитини свідомо підпорядковувати свої дії заданому при послідовному виконанні словесних вказівок дорослого. Це вміння пов'язують із здатністю оволодіння загальним способом виконання словесних вказівок дорослого.
Визначаючи психологічну готовність до шкільного навчання, дитячий практичний психолог має чітко розуміти, навіщо він це робить.
За підсумками діагностичного обстеження можуть створюватися спец. групи та класи розвитку, у яких дитина зможе підготуватися до початку систематичного навчання у школі.
Основна мета психологічного обстеження дитини прийому до школи - виявлення її індивідуальних особливостей. Якщо прийшла дитина, яка потребує спеціальної роботи, що розвивається, то в психологічній карті необхідно заповнити всі рубрики, що відображають її розвиток на момент обстеження, зафіксувати основні проблеми дитини і намітити план розвиваючої робіт
Один із найважливіших підсумків психічного розвитку в період дошкільного дитинства - психологічна готовність дитини до шкільного навчання. І.Ю. Кулашна виділяє два аспекти психологічної готовності – особистісну (мотиваційну) та інтелектуальну готовність до школи. Обидва аспекти важливі як для того, щоб навчальна діяльність дитини була успішною, так і для її якнайшвидшої адаптації до нових умов, безболісного входження до нової системи відносин.
Інтелектуальна готовність до шкільного навчання пов'язані з розвитком розумових процесів - здатністю узагальнювати, порівнювати об'єкти, класифікувати їх, виділяти суттєві ознаки, робити висновки. У дитини має бути певна широта уявлень, у тому числі образних та просторових, відповідний мовленнєвий розвиток,пізнавальна активність.
У ранньому дитинстві діяльність дитини здійснюється переважно у співпраці з дорослими; у дошкільному віці дитина стає здатною самостійно задовольняти багато своїх потреб та бажання. В результаті спільна діяльність його з дорослими як би розпадається, разом з чим слабшає і безпосередня злитість його існування з життям та діяльністю дорослих людей.
Однак дорослі продовжують залишатися постійним привабливим центром, довкола якого будується життя дитини. Це породжує в дітей віком потребу брати участь у житті дорослих, діяти з їхньої зразком. При цьому вони хочуть не тільки відтворювати окремі дії дорослого, а й наслідувати всі складні форми його діяльності, його вчинки, його взаємини з іншими людьми, - словом, весь спосіб життя дорослих людей.
Шлях пізнання, який проходить дитина від 3 до 7 років, величезний. За цей час він багато дізнається про навколишній світ. Його свідомість не просто заповнена окремими образами, уявленнями, але характеризується деяким цілісним сприйняттям та осмисленням навколишньої дійсності.
Психологічна готовність до шкільного навчання визначається перш за все для виявлення дітей, не готових до шкільного навчання, з метою проведення з ними розвиваючої роботи, спрямованої на профілактику шкільної неуспішності та дезадаптації.
Соціально-психологічна готовність дитини до шкільного навчання у сфері спілкування
українських І.В.,
Старший вихователь
МДОУ дитячий садок № 105
Досвід нашої роботи дозволяє зробити висновок: розпочинати комунікативну підготовку дитини треба за довго до вступу до школи, щоб уникнути особистісних відхилень у розвитку. Цяпідготовка повинна направлятися педагогами, батьками в розвитку «Я» – дитини, засвоєння їм нових дій з допомогою провідного виду деятельности–игры.