Пропозиція, запрошення, речення. Зв’язок слів у реченні. 2-й клас
Презентація до уроку
Цей урок є уроком закріплення на тему «Пропозиція. Зв'язок слів у реченні». Завдання уроку перевірити ступінь засвоєння матеріалу, із яким учні познайомилися попередніх заняттях. При плануванні було враховано психологічні та фізичні можливості учнів класу.
Такі особливості необхідно враховувати при підготовці до уроків і продумувати додаткові завдання для учнів, що працюють швидше за інших. Для вирішення проблем з гіперакивністю, використовувати вправи для їхньої корекції, у тому числі з використанням мультимедійного формату.
При складанні плану уроку враховані та продумані диференційовані завдання для сильних учнів, які працюють швидше за інших. Диференціація завдань логічна та цікава, спрямована на розвиток творчих здібностей учнів.
Вибрані методи та прийоми роботи над закріпленням матеріалу обґрунтовані та різноманітні.
Учні виконували завдання у заздалегідь підготовлених та надрукованих плакатиках-формах. Наприкінці уроку вони були здані контролю та оцінювання засвоєних знань.
На окремих етапах уроку для перевірки правильності виконання завдань вчитель використовував самоконтроль та взаємоконтроль учнів.
Для проведення уроку задіяно весь простір кабінету: організовано виставку творчих робіт «Село Смішариків», оформлено виставку малюнків «Мій улюблений Смішарик», на дошці в окремих файлах представлені завдання, які були приховані та з'явилися несподівано для хлопців, коли це стало необхідно за планом уроку . Використана інтерактивна дошка для демонстрації мультимедійної презентації до уроку та виконання окремих завдань.
На уроці учні виявляли більшу активність, залишаючись працездатними до дзвінка. Цьомусприяли і швидкий темп роботи, і часта зміна видів діяльності, використання елементів здоров'язберігаючих технологій, фізхвилин, цікаві нестандартні завдання, незвичайна форма уроку у вигляді подорожі з героями улюбленого мультфільму.
Під час проведення уроку учні продемонстрували самостійність суджень, показали високий рівень активності та здатність працювати самостійно, були уважними та дисциплінованими, зацікавленими темою уроку.
Раціональна побудова структури уроку дозволило повною мірою виконати поставлені цілі та завдання.
Цілі та завдання уроку:
- повторити теоретичні знання про пропозиції та їх членів;
- вправлятися у самостійному складанні речень, виборі словосполучень, відновленні деформованого тексту;
- перевірити вміння використовувати правила орфографії та пунктуації на листі;
- розвивати уяву, мовлення, увагу, інтерес до предмета;
- виховувати посидючість, доброзичливе ставлення один до одного, вміння працювати в парі, поважати чужу думку.
Обладнання:
- Інтерактивна дошка;
- комп'ютерна презентація;
- індивідуальні картки до роботи учнів;
- картки для роботи у парах;
- оформлення дошки: плакати із зображенням Cмішариків на допоміжній дошці.
Слайд 1. Оргмомент
– Сьогодні на уроці ми повторимо все, що знаємо про пропозиції.
Слайд 2. Актуалізація знань
– Перш ніж ви дізнаєтесь, хто проведе з нами цей урок, потрібно пройти дорогою знань та вибрати шлях правильних відповідей. Чим вірніше ви будуть відповіді, тим швидше відкриється сюрприз і розпочнеться урок. – Отже, виберіть, який колір стрілки вказує на правильну відповідь.
Дітивідповідають питання, вибираючи правильну відповідь із двох вариантов.
– Пропозиція виражає закінчену думку чи складається з однієї чи кількох літер?
- Що ставиться наприкінці пропозиції на листі?
– Які із членів пропозиції несуть на собі основне смислове навантаження? – Як називаються інші члени речення?
- Як називається пропозиція, якщо в ній щось повідомляється?
– Якщо у реченні про щось питається, то яка ця пропозиція?
– Якщо оповідальна пропозиція вимовляється з почуттям, то така пропозиція є якою?
– Як пов'язані у реченні слова між собою?
– Хлопці, ви правильно відповідали, тож нас запрошують до міста Знань.
Слайд 4. Розвиток уваги.
– Сьогодні на уроці ми з вами, хлопці, займемося повторенням. А ось хто нам у цьому допоможе, ви дізнаєтесь, якщо уважно подивіться на цей слайд. Хто сховався серед зелені саду, вгадайте.
Діти розглядають слайд, відгадують, хто сховався.
Клік 2. З'являються стрілки.
– Чи всіх героїв назвали. Хто вони такі?
Лосяш, Совунья, Крош, Кар-Карич, Пін, Копатич, Їжачок, Нюша, Бараш.
Учні дізнаються, кого вони ще назвали.
– Все це герої мультфільму «Смішарики».
Слайд 5.
Сьогодні ми дізнаємося цих героїв ближче та разом зі Смішариками, повторимо все, що знаємо про пропозицію.
Діти слухають тему уроку та його мети. На дошці з'являються приховані раніше файли з плакатиками-формами для роботи. ( Додаток 1). До кожного файлу прикріплено зображення Смішарика. Чергові роздають плакатики кожному учню.
Слайд 6. Повторення. Постановка проблеми, пошук розв'язання.
- Як звуть цього Смішарика? Який він чим захоплюється, що любить?
Це Лосяш. Він розсіяний вчений, вміє передбачати майбутнє, погоду, лауреат нобелівської премії, любить готувати.
– Подивимося, яке питання він приготував для нас. - У хмаркі якого кольору написана не пропозиція? Доведи, що ти маєш рацію.
У село Смешариків прийшла весна
Як добре пахнуть весняні квіти
А ти любиш весну
Прибрати хмарку, в якій написано не пропозицію.
Учні на уроці працюють із формами-плакатиками. (Додаток 1 )
– У вас на партах лежать плакатики, знайдіть у них рамочку із завданням від Лосяша. – Спробуйте прочитати перше речення з різною інтонацією. - Визначте, які за інтонацією ці пропозиції. – Розставте розділові знаки в кінці речень залежно від їхньої інтонації.
Робота з розвитку промови.
Вигадати пропозицію зі словосполученням «весело проведуть», звернути увагу на багатозначність даного словосполучення. Перевірка, зачитування кількох прикладів.
Слайд 7.
- Що цікавого знаєте про цього Смішарика?
Копатич – знатний городник та садівник. Він вміє вирощувати будь-які овочі та фрукти, крім ананасів. Він добродушний, чуйний, цілеспрямований.
– Подивимося, яке завдання він підготував для нас.
- Які слова сховалися в колечку? Відгадай зашифровані слова, запам'ятай їх та напиши по пам'яті.
Додатково: напиши назву ще кількох плодів, які може вирощувати Копатич.
Слайд 8. Робота з алгоритму.
- Як звуть цього Смішарика? Що цікавого можете розповісти про нього?
Їжачок - сором'язливий, серйозний, тихий, вихований. Виконує дані обіцянки.
– Визначте, які пропозиції щодо мети висловлювання сказав Їжачок?Доведіть, що маєте рацію.
– На плакатику знайдіть рамочку із завданням від Їжачка. Визначте у кожному реченні головні члени.
Діти підкреслюють головні члени у кожному реченні.
Додатково. Складіть свою пропозицію про весну, щоб вона закінчила текст.
Встановити зв'язок слів у третій пропозиції.
Для того, щоб не помилитися, скористаємося підказкою Їжачка та повторимо правила визначення зв'язку слів у реченні.
Слайд 9. Самоперевірка з інтерактивної дошки
Слайд 10.Здоров'язберігаюча хвилинка. Фізмінка 1.
- Хто цей Смішарик? Чим вона відома?
Совунья - ділова жінка знаменита спортсменка, активістка, лікар. Вона любить фізкультуру.
– Разом із Совуньєю зробимо привал. Хто пояснить, що означає це слово?
Виконуються вправи на увагу. Діти дивляться на картинку зі Смішариками та виконують рухи, копіюючи мультгероїв.
Слайд 11.Розвиток мови, уяви, уваги
Діти усно описують вибраного Смішарика, не називаючи його.
Вона – модниця, красуня, боїться страшних історій. Це Нюша. Він – любить писати вірші, любить Нюшу. Це – Бараш.
- Правильно, це Нюша, а це Бараш.
Слайд 12. Самостійна робота
– Бараш вирішив написати листа Нюше, але не впевнений у правописі деяких слів.
Бараш пропустив літери у тих словах, де є небезпечні місця для написання. Знайдіть на плакатику рамочку із завданням від Бараша і спробуйте допомогти йому, заповнивши перепустки.
- А ті, хто швидше за інших виконає роботу, спробуйте продовжити віру про Нюшу, який став складати Кар-Карич, але не закінчив.
У тексті пропущені літери у словах, вставити їх, використовуючи знання різних правил.Взаємоконтроль.
Перевірка отриманих римівок, читання заготовки вчителя:
Наша Нюша така прекрасна, Так чудово гарна, Що бліднуть навіть троянди І сумують небеса!
Слайд 13. Зберігаюча хвилина. Фізмінка 2.
Вправа для зняття напруги з очей, розвиток концентрації уваги
- Совунья знову приготувала для нас хвилину відпочинку. Вона вирішила покататися на роликах, а шолом взяти забула, простежимо за точкою, що рухається, яким шляхом потрапить Совунья додому.
Слайд 14. Самостійна робота.Відновлення деформованих пропозицій
– Ми допомогли Барашу з листом, а тепер Нюша чекає на нашу допомогу. Вона хоч і вродлива, але неуважна, слова написала, але все їх переплутала. Знайдіть на плакатику рамочку із завданням від Нюші та розставте слова в реченнях по порядку.
Лексична робота зі словосполученням «сонячний зайчик».
- Якого зайчика називають сонячним?
– Як він виглядає та звідки з'являється?
1) В, рясніє, очах, від, квітів 2) Тремтять, під, сонячні, деревами, зайчики 3) Над, дзвенять, лісом, веселі, птахів, пісні
– А ті хлопці, які закінчать раніше за інших, виконають завдання Бараша, підібрати близьке за значенням слово до прикметника з третьої пропозиції.
Слайд 14. Самоперевірка
Усно, колективна робота.
– Які словосполучення можна виділити у третій пропозиції? – Яке слово підібрали до прикметника з третьої речення?
Слайд 15-16.Робота в парі.Взаємоконтроль
– Хлопці, бачимо, що Їжачок, зі своїм другом потрапили під дощ. Як звати друга Їжачка? Що можете про нього розповісти?
Крош - ентузіаст, оптиміст, веселун, любить пригоди, походи,підводні плавання.
-Я, думаю, що нам необхідно виручити Смішариків з біди, тому ми маємо виконати наступне завдання.
– Зараз вам роздадуть завдання – одне на парту. Працюючи в парі, ви повинні виконати завдання. (Додаток 2 ).
Виблиснула _____. Прокотився _______грому. Наближалася ________. _____ та _____ сховалися під дерево. Полив _______. Краплі застукали по __________. Для роботи скористайтеся словами для довідок. Слова для довідок: блискавка, гроза, Їжачок, Нюша, дощ, листя, гуркіт, Смішарики.
Використовуючи слова для довідок, хлопці вписують необхідні за змістом слова у форму-плакатик
– Отже, багато хто закінчив роботу, тому я думаю, що ми допомогли Смішарикам врятуватися від дощу.
Перевірка, читання пропозицій, що вийшли.
Слайд 17. Фронтальне опитування.
– Хто цей Смішарик? Чим він відомий?
Пін – пінгвін-винахідник, живе в холодильнику, вирізняється своєю нетовариством серед інших Смішариків. Незважаючи на доброту, готовність допомогти другу і рішучість, Пін розсіяний і краще розбирається в «залізі», ніж у житті, тому часом його винаходи не дуже зручні або марні.
Давайте відповімо на його запитання, адже урок добіг кінця і ми багато повторили з того, що знаємо про пропозиції.
- Хлопці, скажіть, з чого складається наша мова?
– Що висловлює пропозицію?
– З чого складаються пропозиції?
– Який знак ставиться наприкінці оповідальної пропозиції?
– Як пишуться слова у реченні?
- Як називається пропозиція, в якій про щось питається?
– Як встановити зв'язок слів у реченні?
Слайд 18. Підбиття підсумків уроку. Підсумкова рефлексія.
– Якщо урок сподобався,то голосуй за Кроша, а як було нудно, як Совуньє, голосуй за неї.
У хлопців плакатики, на яких з одного боку зображено Крош, з іншого – сумна Совунья. Показуючи картинку з Крихітцем вчителю, хлопці підтверджують, що урок їм сподобався. (Додаток 3 )
Слайд 19.Рішення виховної задачі уроку.
– Сьогодні на уроці ми не тільки повторили тему «Пропозиція», але ще й вчилися спілкуватися один з одним, багато працювали, дізналися, що різних за зовнішнім виглядом та характером Смешариков поєднує дружба, як і людей.
– Люди можуть чудово розуміти один одного, необхідно лише уважніше ставитись до того, хто знаходиться поряд.
Підсумок уроку.
- Хлопці, здайте форми-плакатики для перевірки. Дякую за урок!