Проведення уроків-заліків з української мови у 9 класі
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
«Середня загальноосвітня школа №6 ім. К. Мініна»
Проведення уроків - заліків
українською мовою в 9 класі
вчитель української мови та літератури.
Уроки-заліки з української мови у 9 класі.
Існують найбільш поширені форми перевірки рівня підготовленості учнів з української мови: диктанти, самостійні роботи, виклади, твори, комплексні контрольні роботи, усне опитування та інші.
Особлива увага приділяється урокам-залікам. Не головна контролююча функція, проте місце заліку у системі освіти теж особливе.
Залік сприяє підвищенню відповідальності учнів за якість навчання з української мови, дотримання навчальної та трудової дисципліни. Досвід показує, що проведення заліку можна використовувати як підсумкову форму перевірки знань учнів наприкінці вивчення будь-якої серйозної теми на предмет.
Нині кожен старшокласник дуже завантажений. Тому, щоб не було навантаження учнів, необхідно оголосити їм про майбутній залік на цю тему заздалегідь. Вчитель також у своєму тематичному плануванні на рік передбачає проведення уроків – заліків. У будь-якій методиці рекомендується проводити протягом навчального року не більше чотирьох заліків. Кожен учитель сам вибирає теми заліку учнів. Методики пропонують три етапи підготовки до заліку: попередня підготовка, проведення та підбиття підсумків заліку. Вчитель починає готувати учнів до заліку вже на перших уроках з обраної теми.
Учням допоможуть всілякі пам'ятки, питання, схеми, таблиці,додаткова література. Питання на заліку мають бути звичними для учнів.
Заліковий урок може відбуватися як у усній, і у письмовій формах. Оцінюються як усні, і письмові відповіді учеников. Можливо, що вчитель залік по складній для учнів темі проведе у кілька етапів (2-3 етапи).
У 9 класі заліки проходять за центральними темами: Складносурядні речення, Складнопідрядні речення та Безсвідомі складні речення. Вочевидь, кожен вчитель сам визначає тематику проведення заліків. За темою «Складнопідраховані пропозиції» я проводжу три варіанти уроків-заліків. Дивлюся і рівень підготовки класу. Можливо щось додати чи прибрати. На першому уроці слухаю теорію питання. Запитання вивішую заздалегідь. Даю 6 питань та завдання з квитка: визначення СПП, пунктуація, місце придаткових; спілки та союзні слова в СПП; основні групи придаткових пропозицій та план синтаксичного розбору СПП; СПП з підрядними з'ясувальними; СПП з підрядними визначальними та займенно-визначальними; основні групи придаткових обставин у СПП. До кожного квитка додається своя картка із завданнями. Мета цього етапу: перевірити рівень засвоєння теоритичного матеріалу на тему. Другий етап – практичний. Пропоную учням записати кілька коротких речень (СПП), визначити види придаткових речень та обов'язково побудувати схеми речень. «Завдання синтаксису полягає в розумі-
ні схем », - писав лінгвіст А. В. Добіаш.
Зламаючи голову, він кинувся туди, звідки долинав крик про допомогу.
Ліс рубали так, щоб вікові дуби та їли вершинами падали на південь.
Серце моє занепало, коли ми опинилися в давно знайомій кімнаті.
Квіти, тому що їх щойно полили, видавали вологий,дратівливий запах.
Треба було працювати у вихідний, що мене зовсім не влаштовувало.
П'ятого-шостого травня приїду до Петербурга, про що я вже писав
художнику. (А. П. Чехов)
Тінистий сад, звідки тягнуло прохолодою, приваблював втомлених.
від спеки городян.
Вулиці, де ми провели дитинство та юність, назавжди залишать-
Третій етап – комплексна робота з текстом (невеликий за обсягом): максимальна кількість завдань за текстом.
За БСП пропоную для учнів на заліку роботу за текстом,