Психологія як наука
Першим про психологію заговорив Сократ («наука про душу»). Платон – послідовник Сократа. Аристотель – учень Платона. Рене Декарт запропонував вивчати свідомість (внутрішній світ людини).Етапи розвитку :
1. наука про душу - 2 тис. років тому. Люди намагалися пояснити поведінку існуванням душі
2. наука про свідомість - 17 ст. Спостереження людини за собою і опис фактів.
3. наука про поведінку – 20 в. Джон Вотсон. Метод бехевіоризму - спостереження за поведінкою, мотиви не враховувалися.
4. наука вивчає факти, закономірності розвитку психіки – сучасний етап.
Предмет психології - психіка, її закономірності розвитку. Психіка - це св-во високоорганізованої матерії людського мозку, що полягає в активній уяві суб'єктів об'єктивного світу. Види:
1. пізнавальна (відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення, відображення)
2. емоційна (ставлення до того, що людина пізнає і робить)
3. поведінкова (вплив на навколишній світ)
Об'єкти вивчення психології - психічні явища, стани, св-ва.
Псих. Явл. - Елементи внутрішнього суб'єктивного досвіду людини:
1. псих. процеси (пізнання, почуття, воля)
2. стану (бадьорість, втома, нудьга, радість тривога, апатія)
3. св-ва (стійкі особливості, що відрізняють людину від інших (здібності, темперамент, риси хар-ра))
4. освіти – все, що набувається у процесі життя (знання, вміння, навички)
Завдання психології - дати людині можливість зрозуміти, що можуть і хоч оточення. люди, як орієнтуватися в особливостях особистості та усвідомлювати недоліки та можливості).
Фундамент –загальна психологія – визначає основні поняття.
Напрями: Диференц. психологія – вивчає псих. відмінності між людьми (чоловіків і дружин, соц, нац та етніч групами)
- Соц. психологія – досліджує соц-псих прояви особистості, стосунки з іншими людьми, сумісність людей.
- Психодіагностика – розробляє методи та засоби виявлення та вимірювання псих особливостей людини, можливості застосування їх на практиці
- Вікова психологія – дослідження розвитку психіки людини та її особливостей в онтогенезі. Предмет – вивчення особливостей кожного вікового періоду.
- Педагогічна психологія – психологія навчання та виховання. Вивчає вплив процесу виховання та навчання на форму кач-в особистості, розвиток її здатних і інтересів.
Галузі : розгляд псих проблеми окремих видів діяльності. Психологія праці – трудова життєдіяльність. Інженерна, авіаційна, медична, військова, економічна та ін.
Психологія тісно пов'язана з ін науками.
2. Свідоме, передсвідоме і несвідоме Свідомість - Вища форма відбитого узагальнення св-в і закономірностей довкілля.
Функції:1. постановка цілей діяльності
2. попереднє побудова действий. передбачення результатів своїх дій.
3. розумне регулювання поведінки
4. Формир опред відношення до оточення діє і людям.
Рефлексивне свідомість – усвідомлення, що сама людина може і має стати собі об'єктом пізнання.
Понятийное – розвиток мислення, поєднання думки зі словом.
Свідомість – не єдність рівень у якому представлені псих процеси, св-ва і стан людини.
Несвідоме – явища, процеси та св-ва, які за своєю дією на поведінку людини схожі на усвідомлюваніпсихічно, але не усвідомлюються. (Відчуття рівноваги, м'язові, зорові слухові). Особистісні прояви несвідомого – якості, інтереси, потреби, які людина не усвідомлює, але які їй притаманні та виявляються у різних реакціях, діях. Перша група – помилкові дії: застереження, описки. Друга – забування імен, обіцянок, подій, пов'язаних із неприємними моментами. Третя – сприйняття, пам'ять, уяву.
Свідоме - те, що ми усвідомлюємо в даний момент часу. Свідомість управляє складними формами поведінки й потребує свідомого контролю, когда:1. виникають проблеми, які мають очевидного рішення.
2. потрібно подолати фіз-коє опір на шляху руху думки
3. необхідно усвідомити і знайти вихід із конфліктної ситуації
Такі ситуації виникають постійно, тому свідомість постійно є. Тільки переводячи несвідомі імпульси у свідомість можна домогтися контролю за ними, придбавши владу над своїми вчинками.
не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком: