Психологія вчителя - Психологія, педагогіка
1. Місце педагога у суспільстві
У широкому значенні слова педагог - це мислитель, громадський діяч, який формує погляди та переконання людей, що допомагає їм знаходити свої шляхи в житті. Нерідко педагоги є основоположниками нових суспільних ідей. Вчителями цілих поколінь молоді були українські революційні демократи О. І. Герцен, В. Г. Бєлінський, Н. Г. Чернишевський, Н. А. Добролюбов.
Педагогом часто називають людину, чия мудрість та життєвий досвід залишили глибокий слід у розвитку окремої особистості та її долі. У педагогічному, отже, вужчому і безпосередньому значенні педагог-учитель - це фахівець, який веде навчально-виховну роботу з учнями. Його завдання та функції, роль і місце у суспільному житті змінювалися на різних етапах розвитку суспільства, але завжди народний вчитель піддавався експлуатації та переслідуванням за участь у боротьбі народу. Вкрай важким і принизливим було становище вчителя царської Укаїни.
Тільки після революції 1917 року педагог-учитель зайняв почесне, хоч і не «хлібне» місце у суспільстві. Нині в Україні близько 2 млн. вчителів. Педагоги виховують нову людину - всебічно та гармонійно розвинену, освічену, підготовлену до життя. Вчитель викладає, організовує вчення дітей, виховує їх, допомагає дитячим громадським організаціям та, звичайно, підтримує постійний зв'язок із батьками. Багато сил, знань, душевної теплоти віддають освітяни дітям. Але їхня велика праця не замінює праці батьків. Є ще відсталі люди, які міркують так: «Ми зайняті на роботі, вдома, нам нема часу займатися вихованням дітей, є школа – нехай вона виховує». Такі уявлення завдають великої шкоди дітям.
Школа та сім'я проводять єдину лінію ввихованні, здійснюють її спільно. Справжній педагог завжди допоможе батькові та матері зрозуміти сильні та слабкі сторони дитини, дасть необхідну пораду. Чуйно та уважно прислухатися до поради педагога-вчителя-святого обов'язку батьків. У цьому ключі до правильного виховання дітей та вдосконалення самих батьків як вихователів. Дух любові та щирої поваги до шкільного педагога повинен панувати у кожній родині. Свої почуття вдячності до того, хто відкриває світ людині, що росте, і батьки і діти проносять через все життя. «Учитель! Слово яке. - У нашій країні, де навчається кожна дитина, вчитель - це перша людина. Майбутнє наших дітей, нашого народу – у руках вчителя, у його золотому серці. Ми б повинні, побачивши його на вулиці, за п'ятдесят метрів шапку знімати з поваги до нього. ».
p align="justify"> Педагогічна діяльність є особливий вид суспільно корисної діяльності дорослих людей, свідомо спрямованої на підготовку підростаючого покоління до життя відповідно до економічних, політичних, моральних, естетичних цілей.
Педагогічна діяльність є самостійне суспільне явище, єдине з вихованням, але відмінне від нього.
Педагог, озброєний усвідомленим виховним досвідом, педагогічною теорією та системою спеціальних установ, свідомо втручається у об'єктивний процес виховання, організує його, прискорює та покращує підготовку дітей до життя. Виховання людей завжди, на будь-якій стадії суспільного розвитку здійснюється всім суспільством, всією системою суспільних відносин та форм суспільної свідомості. Воно вбирає у собі і відбиває всю сукупність суспільних протиріч. Педагогічна діяльність як суспільна функція виникає унадрах об'єктивного процесу виховання та здійснюється педагогами, спеціально підготовленими та навченими людьми. На відміну від них, багато дорослих, які беруть участь у виховному процесі, не усвідомлюють величезного виховного значення своїх взаємин з дітьми, діють і надходять всупереч педагогічним цілям.
Педагогічна діяльність як органічна, свідома та цілеспрямована частина виховного процесу - одна з найважливіших функцій суспільства.
Для того, щоб ефективно впливати на дітей, вступати з ними у виховні взаємодії, стимулювати їхню самодіяльність, необхідне глибоке знання законів, за якими відбувається процес засвоєння знань, умінь та навичок, формування відносин до людей та явищ світу. Педагогу необхідно навчитися користуватися цими знаннями на практиці, опанувати досвід, майстерність, мистецтво їх вмілого застосування. Педагогічна практика нерідко вимагає оцінки ситуації та термінового педагогічного реагування. На допомогу вчителю приходить інтуїція, що є сплавом досвіду і високих особистісних якостей. У виховному досвіді виробляється вміння вибрати з арсеналу педагогічних якостей саме те, що відповідає вимогам цього моменту.
Важливим компонентом педагогічної діяльності є найвища політична, моральна, естетична культура її носія. Поза такою культурою всі інші компоненти у педагогічній практиці виявляються паралізованими, малоефективними. Ця загальна функція включає ряд більш конкретних. До них належать: а) передача знань, умінь та навичок, формування на цій основі світогляду; б) розвиток їх інтелектуальних сил і здібностей, емоційно-вольової та дієво-практичної сфер; в) забезпечення свідомогозасвоєння виховуваними моральних принципів та навичок поведінки у суспільстві; г) формування естетичного ставлення до реальності; д) зміцнення здоров'я дітей, розвиток їх фізичних сил та здібностей. Усі ці функції нерозривно взаємопов'язані. Передача дитині знань, умінь та навичок, організація її різноманітної та різноманітної діяльності закономірно тягне за собою розвиток її сутнісних сил, потреб, здібностей, обдарувань.
Педагогічна діяльність як суспільне явище реалізується діалектично, у протиріччях. Саме протиріччя є рушійною силою її розвитку, виникнення передового початку.