Психологія виховання дітей 10-13 років
У віці 10 - 11 років в організмі дитини починаються суттєві фізіологічні та психологічні зміни, які необхідно враховувати при спілкуванні з дитиною та батькам та вчителям. Бурхлива робота залоз внутрішньої секреції викликає процеси статевого дозрівання, що позначається на роботі всього організму. Зростання кісток та кровоносних судин не завжди відповідає зростанню серцевих м'язів, тому в цьому віці медики часто фіксують шуми у серці дитини. Гормональна перебудова організму впливає зниження пам'яті, інтелектуальних здібностей дитини. Робота залоз внутрішньої секреції підвищує збудливість нервової системи: процеси збудження переважають процеси гальмування. Дорослі фіксують підвищену дратівливість, запальність, надмірну уразливість, різкість у прояві емоцій у дітей цього віку. Різко посилюється негативні емоційні прояви у домашній поведінці дітей 10-12 років, особливо 11 років. На 11 рік життя припадає пік емоційної нестабільності. Поведінка, схоже, розпадається на шматки. По відношенню до батьків, особливо до матері, дитина поводиться грубо і зухвало. У вираженні емоцій одинадцятирічні впадають у крайнощі. Тривоги та страхи у цих на вигляд нахабних хлопчиків і дівчаток досить сильні і можуть стати джерелом внутрішнього почуття нещасливості.
Поза сім'єю, особливо в сім'ях своїх друзів, ці діти можуть виглядати зовсім інакше - дружелюбними, вихованими і життєрадісними. У школі відзначається найбільша нерівність у старанності та успішності, найнижчий рівень уважності, надзвичайна непосидючість, відволікання, забудькуватість, вибуховість та догляд у фантазії, «сни наяву». Не випадково вчителі, які працюють із цією віковою групою, найчастіше почуваються приборкувачами або служителями звіринця.
Дитина у цьому віці відчуває ретельно приховувану від дорослих, але дуже сильну потребу у схваленні та підтримці. У цьому віці психологи відзначають найнижчу самооцінку дітей, нерідке неприйняття себе, низька цінність себе.
Якщо початковій школі провідною для дитини діяльністю було вчення, і усе, що стосувалося шкільних справ було у центрі інтересів дитини, тепер ситуація поступово змінюється. До цього віку дитина пов'язувала оцінку себе зі своїм навчанням. Добре вчиться – значить добрий. Однокласники також оцінювали його з успіхів у навчанні.
Тепер все залежатиме не від того, як він навчається, а від того, якими зуміє утвердитися серед однолітків. Дитина починає боротьбу за свій особистісний статус у класі, у дворі. Провідною діяльністю стає спілкування. Тому, після уроків у нього є якісь справи з друзями, увечері його не загнати додому. Він комусь дзвонить, кудись зникає і не вважає за потрібне повідомляти батьків про свої справи. "Як справи в школі" - "Добре", "Ти куди йдеш?" - «Мамо, відчепись, я з хлопцями».
Дитина починає перевіряти межі дозволеного. І часом ці межі розширюються до статей Кримінального кодексу. Тому, "відчепись, мамо", має батьками аналізуватися. І не варто заспокоюватися, що Ваш син чи дочка товаришує з "хорошими" хлопцями, які поганому не навчать.
Справа в тому, що на хлопців, які добре поводяться і старанно навчаються, рано засвоївши науку конформізму, дорослі швидко перестаю звертати увагу. А що в нього в душі? Які цінності він обирає, які переконання надає? Під впливом якихось емоційних переживань цінності культури стають фактами свідомості? Все це приховано від погляду дорослих. Тому, вони щиро дивуються,як це благополучні дівчатка з добрих сімей по-звірячому побили свою однокласницю?
Ті хлопці, які добре навчаються заучки, вже не користуються повагою однолітків. Йде перерозподіл ролей: «лідер», «не те, ні се», «цап-відбувайло». Кожен має самоствердитися наново.
Основним психологічним протиріччям цього віку є одночасне прагнення бути як усі, мати те, що є в інших, носити те, що носять ровесники, та потреба виділитися, бути поміченим, визнаним. Думка інших хлопців про нього є мотивом до роботи над собою. Все це супроводжується ще не сформованим почуттям смаку та міри. Хлопчики стверджують себе за рахунок дружби зі старшими за віком хлопцями, жаргоном, курінням, що викликає зовнішній вигляд, грубість або паяництво, дурість, послужливість сильнішому.
Середня ланка школи зустрічає дитину різноманіттям вимог, оцінок, ярликів. Те, за що хвалить один учитель, може ганити інший. Та й взагалі, думка вчителів та батьків поступово йдуть на задній план. Дитина вступає на «нічию» (термін Г. Цукерман) у віковій психології.
Людина в цьому віці активно експериментує із собою. Він перевіряє власні здібності у різних сферах: у спілкуванні, у будь-якій діяльності. Перевіряє свою хоробрість, привабливість, силу волі. Це бурхливе та вельми ризиковане експериментування. Дитина поглинута постійною оцінкою самого себе. Він уперше починає замислюватися над тим, які якості його характеру допомагають чи заважають йому в житті, намагається виправляти себе, не маючи часом для цього необхідних знань та вмінь.
Завданнями розвитку особистості цей період є успішна соціалізація серед однолітків, відчуття себе повноправним членом референтної групи. Успішнимможна вважати те виховання, яке дасть дитині кошти цієї соціалізації, допоможе виділити ефективні для спілкування боку особистості, що росте, і допоможе скоригувати недоліки, що ведуть до міжособистісних протиріч.
Інакше, невдале самоствердження дитини спровокує розвиток однієї з наступних типів характеру:
• жорстокий, сильний, агресивний (стверджувався жорстокістю у відповідь жорстокість: «всі люди - гади!»;
• жорстокий, сильний, цинічний (затверджувався на безсердечному використанні людських слабкостей: «люди – сміття», «на дурнях воду возять»);
• слабкий, лицемірний, підлий (стверджувався рахунок підлості, брехливості, лицемірства, інтриг: лінія поведінки будується залежно обставин і характеру партнера, сильному поступається одночасно, зі слабким нахабний і жорстокий);
• слабкий, що втратив гідність («шістка»). Вимушений шукати покровителя та пристосовуватися під нього. Здатний будь-який злочин, аби викликати гнів «господаря». Втрачені уявлення про моральне та аморальне.
У цьому віці поведінка дитини визначається двома провідними потребами:
1. Потреба спілкуванні, що проявляється у неділовому спілкуванні під час уроків, діти довго не розходяться після школи, пишуть одне одному записки, ведуть щоденники друзів, заповнюють всілякі анкети.
ПОРАДИ БАТЬКАМ: Якщо ви хочете залишитися друзями з вашими дітьми, не втратити їхню довіру в цей непростий період їхнього життя, виконуйте такі заповіді сімейного виховання:
1. Кохання довготерпеливе. Як часто ми говоримо: «Скільки ж можна терпіти поганий характер моєї дитини?» Відповідь: «Безмежно».
2. Приходьте на допомогу дітям у важких для них життєвих ситуаціях. Але допомагаючи, не лайте кривдників, а допоможіть дитинірозібратися, чому він опинився у такій ситуації.
3. Не заздріть тим батькам, у кого діти, на вашу думку, краще, ніж ваша дитина. Заздрість народжує агресію по відношенню до вашої дитини. Бог подарував вам таку дитину, приймаєте цей дар із вдячністю.
4. Не докоряйте дитині тим, що ви дуже багато для неї робите. Це ображає. Часто на ваші нагадування про свої вкладення в дитину діти відповідають: "А хто тебе просив?"
5. Не позбавляйте дитину свободи вибору. Нехай сам вирішує, що носити та з ким дружити. Всі заборони пояснюйте, мотивуйте дитину думати не лише про свої бажання, а й про ваші.
6. Не ставте себе вище за своїх дітей. Уникайте спілкування з дитиною зарозумілості і чванства!
7. У дитини є як обов'язки, а й права. Він має право не чути образ і принижень з боку батьків, має право висловлювати свою думку та бути почутим.
9. Вмійте прощати та забувати. Не варто докоряти дитині за ті помилки, які вона робить. Розвиток – драма, і наше завдання не посилювати цю драму, а допомогти пережити з найменшими травмами для психіки.
І пам'ятайте притчу про безумовне кохання: Мати хитає немовля в колисці і співає: «Я люблю тебе, мій малюк». Через кілька років дитина пустує і вередує, а мати повторює: «Я люблю тебе, мій малюк». Син виріс, пофарбував волосся в помаранчевий колір, почав курити, а мати, як і раніше, йому твердить: «Я люблю тебе, синку». І ось дорослий син біля ліжка вмираючої матері, обливаючись сльозами, шепоче: Я люблю тебе мама. Тільки ти вміла любити мене будь-ким і завжди розуміла. Як я житиму без тебе, мамо?»