Раннє навчання англійської мови
Тому необхідно будувати виховно-освітній процес так, щоб наші діти були підготовлені до вступу до цього суспільства та почували себе в ньому комфортно.
Раннє навчання дошкільнят англійської є першою важливою ланкою в ланцюзі безперервного навчання.
Навчання англійської мови з раннього віку передбачає комплексну реалізацію освітніх, виховних та розвиваючих цілей навчання та позитивно впливає на розвиток особистості дошкільника.
Ефективність оволодіння іноземною мовою підвищується у міру того, як вивчення зрушується до раннього віку, тому що в цей період життя дитина має ряд переваг у плані оволодіння мовами порівняно з дитиною старшого віку. У маленьких дітей запам'ятовування відбувається мимоволі, легко і просто приймають правила запропонованої їм «нової гри» — вивчення англійської.
Враховуючи вікові особливості та такі психофізіологічні можливості дітей дошкільного віку, як пам'ять, працездатність, стомлюваність, потреба у чергуванні та зміні різних видів діяльності, необхідне певне обмеження в обсязі та кількості необхідного для вивчення дошкільнятами мовного та мовного матеріалу, а також активне застосування у навчанні англійської мови ігрової діяльності.
Грамотне використання сенситивних особливостей цього віку сприяє формуванню мовної бази, інтересу до англійської мови, а через нього до народу, культури та країни мови, що вивчається в цілому. Це впливає на гармонійний розвиток особистості дитини, її пізнавальних, розумових, комунікативних здібностей, розширення світогляду.
Навчання дошкільнят ґрунтується на ідеях безперервної освіти, гуманістичної спрямованості тарозвиваючого навчання, орієнтації на особисті потреби, мотиви та інтереси дошкільнят; на принципах особистісно-діяльнісного та системно-комунікативного підходів; комунікативно-когнітивної спрямованості навчання; опори рідною мовою; діалогічності культур, опосередкованого навчання; психологічної комфортності
Провідними у ранньому навчанні стають принципи обліку вікових особливостей дошкільнят та динаміки їх розвитку, змісту діяльності, ігрового моделювання ситуацій життєдіяльності та спілкування, системного ставлення до потреб та мотивації дошкільнят, реалізації активно функціонуючої в цьому віці мовної та комунікативної здатності, та англійською мовами «як однією мовою».
Навчання молодших дошкільнят (п'ятий рік життя) здійснюється головним чином через спілкування.
Діти цього віку здатні органічно сприймати спілкування з розмовляючим англійською педагогом, адекватно реагувати на його прості мовні дії і поступово навчитися давати правильні відповіді англійською мовою. Вони здатні брати участь у простих, однокрокових мовних іграх.
Старші дошкільнята (шостий рік життя) здатні до досить усвідомленого сприйняття мови.
Вони можуть зрозуміти, що англійська мова відрізняється від їхньої рідної, можуть брати участь у двох-трьох крокових мовних іграх, сприймають пояснення мовних ситуацій рідною мовою та правила гри. Старші дошкільнята здатні ставитись до англійської мови як до предмета вивчення.
Діти цього віку мають специфічні риси. Вони допитливі, допитливі, мають досить розвинену уяву і фантазію, вимагають до себе особливої уваги. При навчанні англійської мови необхідно враховувати цівікові особливості.