Рейтингова система оцінки знань учнів
Зрозуміло, що за такої системи опитування буде для учнів тяжким випробуванням.
Чи є вихід із цієї ситуації? Як зробити з опитування-допиту опитування, захоплююче заняття?
З чого почати? Насамперед слід змінити ставлення до оцінки учнів. Сучасне життя, школа вимагають від учнів непросто викладу пройденого матеріалу з оцінкою набутих знань, умінь і навиків, а обліку індивідуальних особливостей і здібностей, ступеня активності під час уроку, кількості витрачених зусиль підготовку. Потрібно оцінювати швидше не знання, вміння та навички, а ступінь успіху учня.
І такий спосіб оцінки вже придуманий, правда, поки він відноситься до нетрадиційних способів-це рейтинг, кількісне визначення (ранжування) відповідно до довільно обраної шкали.
Для складання рейтингу використовується мова цифр. Сенс його полягає в тому, що кожен учень протягом уроку чи теми намагається набрати якнайбільше балів. Успіх учня фіксується для того, щоб потім скласти рейтингову таблицю.
Кожен учень набирає певну кількість балів, які перетворюються на традиційну оцінну шкалу (позначку) частіше шляхом накладання отриманих балів на заздалегідь обрану інтервальну шкалу, де кожному інтервалу відповідає та чи інша оцінка.
Плюсів методу рейтингу достатньо:
- Немає секрету в тому, що 5-бальна система оцінки недосконала, і будь-яка "Трійка", "четвірка", "п'ятірка" має масу відтінків; рейтинг дозволяє оцінювати учнів точніше, враховуючи найменші нюанси їхньої діяльності, та за певні види роботи ставити 10, 20 або навіть 100 балів.
- Вільна конкуренція між учнями за право отримати бал підвищує активність хлопців та дівчат. Що робить урок динамічнішим,насиченим, ефективним.
- Можливість уникнути незадовільних оцінок, що веде до того, що учні не бояться на урок.
- Рейтинг хороший і тим, що при визначенні сьогоднішнього рейтингу враховуватиметься і минулий, тобто враховуються й ранні заслуги.
Рейтингову систему оцінки знань можна використовувати у різних варіантах:
- РЕЙТИНГОВІ КОНТРОЛЬНІ РОБОТИ.
Під час підготовки до проведення такої роботи вибудовується система завдань та вичленюються певні операції та дії, необхідні для виконання.
Окремому завданню загалом та його частинам надається певна бальна вага.
Кожен учень набирає певну кількість балів, які перетворюються на традиційну оціночну шкалу.
- ЗА РЕЙТИНГОВОЮ СИСТЕМУ ОЦІНЮЮТЬСЯ ТЕСТИ.
- Можливе застосування рейтингової системи ПРИ ЗАХИСТУ РЕФЕРАТІВ, ДОКЛАДІВ, ПРОЕКТІВ.
У цьому випадку заповнюється індивідуальна карта, вона заповнюється викладачем, однокласниками та самим учнем. Після цього підраховується середньоарифметична величина з розрахунку балів.
| Прізвище, ім'я учня | Тема роботи | ||||||
| Досягнутий результат із 15 балів | Оформлення з 15 балів | Подання з 15 балів | Відповіді на запитання з 15 балів | Творчість із 10 балів | Інтелектуальна активність із 10 балів | Практична діяльність із 10 балів | Вміння працювати у команді з 10 балів |
| Само-оцінка | |||||||
| Педагог | |||||||
| Колеги по команді (класу) |
Підсумовування у разі виглядає так: 85-100 балів – “5”
- 70-84 бали - "4"
- 50-69 балів - "3"
- Менш ніж 50 балів – “2”
Хоча, звичайно, "2" за реферат, доповідь, проект - це НП.
- Можливо використовувати рейтингову систему оцінки знань на окремо взятих уроках.
- І ще один варіант - ПОВНІСТТЮ ПЕРЕЙТИ НА БАЛЬНУ СИСТЕМУ.
У кожного учня є свій конверт (папка), де зберігаються бальні листи та всі роботи учня за навчальний рік.
У бальному листі виводиться оцінна шкала, яка залежить від кількості уроків у цій темі, видів та обсягів різних робіт. Тут же виведено рейтингові оцінки за кожний вид роботи. Зверніть увагу на те, що в оціночній шкалі немає “2”.
Ця система була апробована мною у роботі з п'ятикласниками. Це велика і кропітка робота, що вимагає від педагога чіткого планування кожної теми та окремо взятого уроку, вичленування всіх видів робіт, які проводитимуться на цю тему.
Мабуть, найскладніше - це підбиття підсумків, оскільки однаково при виставленні оцінок є певна частка суб'єктивізму. Складність у тому, що оцінки виводяться за чисто арифметичним підрахунками, і з урахуванням балів окремі види робіт. І якщо в учня набрано 20 балів, але сума складається з п'яти “2”, то про п'ятірку не йдеться.
Загалом метод дає позитивні плоди: діти не бояться відвідувати уроки історії, навіть якщо з якихось причин не готові до уроку; практично весь клас дуже активний під час уроків; хлопцям під час уроків цікаво, оскільки нетрадиційна форма оцінки сприймається ними як елемент гри.
Зразок бального листа
Тема "Давній Єгипет" Ф.І. учня, клас_____________ Перерахунок балів у традиційну оцінну систему:
Види робіт:
- Усна відповідь-5 б
- Робота з текстом-5 б
- Доповнення-1 б
- Рейтинг-10 б
- Контурна картка – 5 б
- Історичний диктант-6 б
- Малюнок-5 б
- Тест – 12 б
- Практична робота-5 б
- Творча робота-15 б
| № уроку | Дата | Тема уроку | Уст. відповідь | Доп. | Конт. карта | Мал. | Іст. дикт. | Раб. з текст. | Тв/р | Пр/р | тест | Рейт. |
| 1 | ||||||||||||
| 2 | ||||||||||||
| 3 | ||||||||||||
| 4 | ||||||||||||
| 5 | ||||||||||||
| 6 | ||||||||||||
| 7 | ||||||||||||
| 8 | ||||||||||||
| 9 |
- Загальна кількість балів:
- Оцінки до журналу:
- Залишок балів (переносяться до наступної теми):
Я пропоную використовувати хоча б елементи методу рейтингової оцінки знань учнів на уроках (не тільки історії), оскільки це значно підвищує активність дітей, продуктивність уроку, знімає стрес учнів.