Рен - Малий та Карлсон, який живе на даху

Цілі та завдання:

  • розвиток досвіду роботи з текстом;
  • робота над розумінням змісту тексту;
  • складання характеристики головного героя твору за запропонованим планом;
  • виховання любові до читання;
  • розвиток уміння працювати у групі, навичок спілкування.

Обладнання:

  • зображення будинкового Афанасія,
  • конверт з питаннями ,
  • план роботи,
  • магнітофонний запис діалогу Маля і Карлсона (сцена знайомства Карлсона з Малятком),
  • картки зі словами, що позначають якості людей,
  • намальований кошик для квітів,
  • 3 квіточки різного кольору (червоного, синього, жовтого) для кожного учня,
  • підручник з читання "Маленькі двері у великий світ", частина 1.

I. Організаційний момент

Діти діляться на 6 груп і розсаджуються групами за здвоєні парти. На дошці висить зображення будинкового Афанасія з конвертом у руці. На партах у дітей підручник з читання, конверт із 3 квітками різного кольору (червоного, синього, жовтого).

II. Актуалізація знань

Учитель: Хлопці! Сьогодні на уроці ми продовжимо нашу подорож з будинковим Опанасом у світ казки, спробуємо за його допомогою прочинити маленькі двері в той світ, який нас оточує. Але щоб вирушити до нашої подорожі, треба відповісти на запитання, які приготував для вас Опанас.

(Учитель бере конверт, який тримає в руці Опанас, відкриває його. Далі вчитель читає питання, які Опанас задає учням, а діти відповідають).

1. Які літературні жанри ви знаєте? (Оповідання, казка, вірш, повість-казка.)

2. До якого жанру вичи віднесли б твір А.Ліндгрен «Малюк і Карлсон, який живе на даху»? (Повість-казка, тому що вона велика, у ній відбувається багато подій, у досить великий проміжок часу: діє багато героїв, більше, ніж у звичайній казці.)

4. Як називається розділ нашої книги, до якого поміщено цей твір? (Казкові чоловічки.)

6. Як ви вважаєте, чому повість-казка має таку назву? (Герої казки Малюк та Карлсон, у книзі розповідається про їхні взаємини.)

7. Як же ставиться Малюк до Карлсона? (Він його любить.)

8. Хлопці, а вам сподобався Карлсон?

– Молодці, на всі запитання Опанаса відповіли, тепер можна вирушати у подорож казкою. Наприкінці нашої казкової подорожі ми маємо знайти відповідь на запитання: - Чому ж Малюк так любить Карлсона і чому він подобається багатьом дітям?

А для цього сьогодні ми згадаємо та узагальним усе, що прочитали про Карлсона.

III. Робота на тему уроку

Учитель: Хлопці! Працюватимемо ми за планом, який ви бачите на дошці.

План характеристики головного героя твору.

  1. Опиши героя.
  2. Де він живе? Чим займається?
  3. Мова героя. (Що і як він каже.)
  4. Які вчинки робить?
  5. Який він? (Риси особистості.)

– Прочитайте план. (Учні читають план про себе).

- Отже: 1. Згадайте, в якому розділі ми зустрічаємося з описом зовнішності Карлсона? (В 1 гол.) - Знайдіть і прочитайте ці рядки. - Самовпевнений. Що це означає? (Впевнений сам у собі.) - Маленький чоловічок. Коли ми вживаємо слово чоловічок замість людей? (Якщо людина невисокого зросту.) - А маленький чоловічок? (Дуже маленька людина.) – У якому ще розділі ми можемо знайти опис зовнішностігероя? (В гл.3) (Маленькі товстенькі ніжки.) - Як виглядає наш герой? (Дуже маленький товстенький чоловічок з маленькими товстенькими ніжками і з пропелером на спині.)

3. Діти, вчора на уроці ми розігрували сцену знайомства Карлсона з Малим, а сьогодні я пропоную вам послухати, як озвучують цю сцену артисти. Прослухавши запис, ви повинні відповісти на наступне запитання: - Яким тоном розмовляє Карлсон з Малим і що він говорить йому про себе? (Діти слухають діалог героїв казки)

Відповіді дітей після прослуховування:

- Важливим тоном, трохи звисока. - Про себе: чоловік у самому розквіті сил, найрозумніший, найкрасивіший. - Він дуже любить себе.

Учитель: Які ще улюблені вислови Карлсона можете назвати? (Спокій, тільки спокій (гл.3,4), дрібниці, справа життєва!)

– Коли він їх вживає? (Коли заспокоює Маля.)

4. Про яку витівку Карлсона ми дізнаємося з уривків, надрукованих у нашому підручнику? (Про запуск парової машини.) - Прочитаємо цей епізод за ролями (до стор.173, 1 абзац.) - Що ж трапилося далі з машиною? - Прочитаємо, як відреагував на це Карлсон. (Вона вибухнула! - у захваті закричав Карлсон.) - Що ж можна сказати про нашого героя? (Він поводиться як дитина, якій вдалося зробити цікавий фокус.) - Чи залишився чекати Карлсон разом з Малим батьків? Чому? (Ні, не став. Йому стало соромно. Він злякався.)

Фізкультхвилинка

Продовження роботи за планом.

Учитель: Вдома ви читали про інші витівки Карлсона. Хто хоче розповісти про них? (Оповідання дітей.)

5. Вислухавши наших хлопців, давайте замислимося над питанням, а який він, наш герой - Карлсон?

Робота в групах

– Кожній групія роздам картки, на яких написано слова, що позначають якості. Вам треба прибрати одну зайву картку, де написано якість, яка відсутня у Карлсона.