Результати дослідження впливу психомоторного тонусу на інтелектуальний розвиток дитини молодшої
На підставі всіх, зазначених вище положень про інтелектуальний розвиток та психомоторний тонус, було вирішено провести власне дослідження, з метою розкрити вплив психомоторного тонусу дитини молодшого шкільного віку на її інтелектуальний розвиток.
Однією з найвідоміших у світі психодіагностичних методик для дослідження рівня інтелектуального розвитку та визначення психомоторного тонусу дитини є психологічні малювальні тести: Ілюстроване керівництво О.Л. Венгер.
Венгер А.Л. стверджує, що емоційні проблеми та загальний психологічний стан людини відображаються насамперед у формальних показниках малюнка. До них відносяться особливості відносно незалежні від змісту зображення. Це сила натиску на олівець, своєрідність лінії, розмір малюнків, їх розміщення на аркуші, ступінь ретельності та деталізованості зображень, наявність штрихування тощо [2].
Особливості психомоторного тонусу відбиває сила натиску на олівець. Це важливий показник активності.
Посилений тиск свідчить про підвищений психомоторний тонус, емоційну напруженість. Цей стан виникає при необхідності пристосовуватися до несподіваних змін або в результаті тривалого перебування в несприятливій ситуації, яку не вдається змінити. Йому властиве загальне збудження та відчуття, що необхідно щось робити, але неясно, що саме. Посилений тиск часто зустрічається при ригідності.
Зниження психомоторного тонусу, що відбивається на малюнку в ослабленому тиску, нитяній, ледве видимій лінії, зустрічається при падінні рівня активності, особливо часто приастенічному стані.
Це стан нервового виснаження, ослабленості, у якому різко підвищується фізична та розумова втомлюваність, падає працездатність. При астенії погіршуються пам'ять, увага, з'являються плаксивість, примхливість, дратівливість. Сигналізує про зниження настрою, субдепресивний стан, депресію.
Крім стійкого підвищення або зниження психомоторного тонусу, існує така ознака, як нестійкий психомоторний тонус. Він відбивається в сильно натиску, що сильно варіює, на олівець і служить показником підвищеної емоційної лабільності.
У дослідженні, проведеному мною взяли участь 70 учнів молодшого шкільного віку від 7 до 11 років. Усі вони, на момент дослідження, були учнями МБОУ ЗОШ №20 м. Каменська-Уральського.
Тест А.Л. Угорця «Малюнок людини» пройшли 70 учнів. У результаті виявилося, що 30 з них мають суттєве відставання в інтелектуальному розвитку, це 43% від числа опитаних.
У 26 школярів із 30 виявилися явні порушення у психомоторному тонусі. Тобто, у 87% учнів із відставанням в інтелектуальному розвитку підвищений, знижений чи нестійкий психомоторний тонус
У 12 учнів (46%) виявився підвищений психомоторний тонус. Про це свідчив посилений тиск на олівець. У деяких школярів олівець неодноразово ламався.
У 8 учнів (31%) виявився знижений психомоторний тонус. Це виражалося у дуже слабкому натиску на олівець. Лінії та контури малюнка були ледь помітні.
У 6 учнів (23%) виявився нестійкий психомоторний тонус. На малюнку це відбивалося в постійному натиску на олівець. Наприклад, голова і тулуб були намальовані дуже яскраво, жирними лініями, а руки та ноги ледве помітними тонкими лініями.
Якпоказали дослідження, у 87% учнів молодшого шкільного віку з відставанням в інтелектуальному розвитку виявилося помітне порушення у психомоторному тонусі. Це означає, що гіпотеза підтвердилася, і доводить, що нестійкість психомоторного тонусу його зниження чи підвищення дійсно впливає на інтелект дитини молодшого шкільного віку, і як наслідок відбувається відставання в інтелектуальному розвитку.