Результати коректурної проби
Порядок роботи. Заняття групове. Веде його викладач чи його помічник-експериментатор. Експериментатор видає кожному випробуваному стандартний бланк коректурної проби та повідомляє інструкцію.
Інструкція піддослідному: «Переглядаючи зліва направо кожен рядок у бланку, ви повинні викреслювати вертикальною рисою літери "р" і "к". Завдання слід виконувати швидко та точно. Крім того, на мій сигнал "Чорта!" ви повинні будете проставляти вертикальну межу біля тієї літери, у якої вас застав мій сигнал, а потім продовжити виконувати завдання до наступного мого сигналу. І так далі до кінця бланку».
Протягом експерименту експериментатор фіксує, вимовляючи слово «риса», 30-секундні часові відтинки. На 2-й та 4-й хвилинах досвіду експериментатор, не попереджаючи піддослідних, вводить перешкоди, називаючи вголос протягом 15 з будь-якої літери алфавіту. Робота з коректурним бланком розрахована на 5 хв.
Результати виконання завдання кожен випробуваний визначає сам і фіксує їх у протоколі.
Обробка результатів
1. Звірити результати в коректурному бланку із програмою експериментатора.
2. Підрахувати в коректурному бланку тимчасові проміжки (T1. Т10) позначкам - вертикальним лініям.
3. Підрахувати кількість правильних відповідей (т) для кожного часового проміжку.
4. Визначити показники швидкості вибору (S) для кожного тимчасового проміжку окремо (S1. S10) згідно з формулою, наведеною в занятті 6.1.
5. Побудувати графік, умовно званий графіком динаміки стійкості уваги, навіщо на осі абсцис відкласти все 30-секундні відрізки (T1. Т10), але в осіординат - швидкості вибору (S1. S10).
6. Обчислити коефіцієнти точності уваги до впливу 1-ї (A¢бп) та 2-ї (A²бп) перешкод. Так як до 1-ї перешкоди два часові проміжки, тоA¢бп обчислюється як середнє арифметичне зА1+А2 Аналогічно іA²бп має обчислюватися як середнє зА4+А5+А6
7. Визначити значення показника концентрації уваги (К¢ іК²).
8. Спільно з експериментатором визначити середні значенняК¢ таК² для всієї групи піддослідних.
Прианалізі результатів експерименту на графіках простежте індивідуальну динаміку стійкості уваги протягом усього завдання. Зверніть увагу на зміну показників швидкості виконання завдання на 2-й та 4-й хвилинах (тобтоS3 таS7). Зробити висновки щодо впливу перешкод на стійкість уваги. Зіставте свої показники концентрації уваги з середньогруповими показниками та зробіть висновки про індивідуальні особливості.
Контрольні питання
1. Дайте визначення стійкості та концентрації уваги.
2. Які умовні кількісні показники використовуються для вимірювання стійкості та концентрації уваги?
3. Яка вимірювальна шкала використана у цьому завданні?
4. Яка загальна особливість експериментальних досліджень стійкості уваги?
Заняття 6.3ДОСЛІДЖЕННЯ ХАРАКТЕРИСТИК ДОСВІЛЬНОЇ УВАГИ МЕТОДОМ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ПРОБИ
Вступні зауваження. Вибір методу вивчення довільної уваги визначається завданнями дослідження. Загальним принципом побудови експерименту є створення такої лабораторної ситуації, при якій випробуваному необхідно докласти зусиль для підтримки спрямованості тазосередженості психічної активності. Це досягається шляхом варіювання рівня складності стимулів, способів їхнього пред'явлення, а також обліку станів випробуваного.
У цьому експерименті довільну увагу досліджують методом інтелектуальної проби. Метод полягає у пошуку, розрізненні та реєстрації простих і парних чисел, об'єднаних у групи по три числа у кожній. Експериментатор читає вголос ряд випадкових чисел. Характеристики довільної уваги у цьому випадку будуть розподіл та стійкість уваги, а непрямим показником розподілу уваги коефіцієнт розподілу уваги (С). Його обчислюють як результат відношення кількості правильно зареєстрованих випробуваних трійок простих чисел (а) та трійок парних чисел (b) до загальної кількості трійок згідно з програмою експериментатора. Таким чином, результат завжди становить число менше 1, а при кількості правильних відповідей (m) дорівнює запрограмованій загальній кількості парних і простих чисел (N):
Більше значення величиниСозначає найкращий розподіл уваги. Іноді порівнюють індивідуальні показники піддослідних із середніми даними по групі (Сгр). Тоді значенняСможе бути і більше 1. У такому разі якісно оцінюється увага наступним чином: