Роль вчителя в освіті школярів
“Коли плануємо на рік, сіємо зерно. Коли плануємо на десятиліття, саджаємо дерева. Коли плануємо все життя — навчаємо і виховуємо людей». Китайське прислів'я
Ідея досконалої, всебічно розвиненої особистості виражає постійне прагнення людини до оволодіння як скарбами національної, так і загальнолюдської світової культури, до духовно-моральної та фізичної досконалості.
Нові технологічні процеси, що розвиваються у сфері освіти, полягають у тому, що операції, дії та функції учнів та навчаючих на всіх етапах процесу навчання здійснюються у реальній спільній діяльності.
Освіта носить у житті нашого суспільства глобальний характер і визначає навчальну діяльність:
Нині головним споживачем освітніх послуг стає окрема особистість. Ця зміна реалізується переважно через гнучкість освітньої сфери, її змінюваності, пристосуванні до мінливих освітніх потреб людини, держави й суспільства. Це призводить до постійного її вдосконалення, оновлення, підвищення ефективності.
Педагогічне керівництво виховною діяльністю учнів починається із створення умов реалізації особистісно-орієнтованого підходу. Особистісно-орієнтований підхід - це стратегія розвитку шкільної справи на майбутнє, яка орієнтована на учня і шукає шляхи, як найкращим чином задовольнити пізнавальні потреби людини, що зростає, як вирішити проблеми розвитку та підтримки учнів. Особистісно-орієнтоване виховання, розуміється як процес педагогічної допомоги школяреві у становленні його суб'єктності, культурної ідентифікації, соціалізації, життєвому самовизначенні. Центральним моментом педагогічного керівництвадіяльністю учнів є не лише організований вплив, а й процес спілкування, співробітництва, співтворчості вихованців та наставників, педагогічної підтримки у самореалізації та самоорганізації.
Під інновацією у професії вчителя розуміється створення принципово нових зразків діяльності, які виводять професійну діяльність педагога нового якісний рівень.
Діяльність педагога може бути бездоганною з погляду загальноприйнятих критеріїв, сучасних підходів, які полягають у наступному: творча атмосфера в роботі, використання сучасних технічних засобів, здійснення диференційованого та індивідуального підходу, доцільність та результативність дій, прояв культури у спілкуванні, інтелектуальність, інтелектуальність ставлення до професійної діяльності, використання таких прийомів роботи, які допоможуть школяреві залишатися самим собою, почуватися комфортно у колективі та у суспільстві.
Сучасний вчитель - це, перш за все, людина, наділений низкою переваг. Який володіє: системним мисленням, організаторськими вміннями, інтуїцією, ініціативою, фантазією, самостійністю, акуратністю, дисциплінованістю, обов'язковістю, відповідальністю, спостережливістю, чуйністю, наполегливістю, мобільністю, гнучкістю у професійній діяльності, виразністю мови, жестів, міміки, почуттям такту, , сприйнятливістю до нового та нетрадиційного, добрим смаком.
Здібний: до творчості; до співпереживання; до прояву імпровізації; своїми діями виховувати інтерес до навчання та потребою у знаннях у учнів; досягати намічених цілей; забезпечувати єдині вимоги до вихованців; враховувати інтереситовариства, колективу та свої особисті; створювати оптимальні умови для вираження потенційних можливостей кожного школяра; для творчої самореалізації особистості учня; сформулювати мету і перевести їх у конкретні практичні завдання; використовувати отриману інформацію; розподіляти та делегувати обов'язки та доручення; до оптимальної взаємодії з оточуючими; працювати з різних методичних систем; вчитися.
Вміє: активно використовувати різноманітні форми, методи та прийоми в роботі; обирати адекватну форму організації урочної та позаурочної діяльності; підбирати необхідний навчальний матеріал; будувати гуманне ставлення до дітей; володіти собою; імпровізувати; проектувати; спілкуватися з дітьми; розуміти людей і розумітися на них; мріяти; не опускати руки за невдач; бачити перспективи у роботі; створювати простір свободи особистості школяра; виявляти підвищену вимогу до себе та до оточуючих; робити висновки; володіти собою у конкретних ситуаціях; встановлювати зі школярами психологічний контакт; правильно ставити та формулювати виховні завдання; створювати умови для успіху в діяльності та психолого-педагогічний механізм впливу чи розвитку тих чи інших якостей особистості школяра; формувати морально-психологічний клімат у дитячому колективі.
Ніколи не можна зупинятися на досягнутому — ця стара істина набуває особливого значення, коли розмірковуєш про роль вчителя у освітній закладі. Постійно вчитися не тільки на курсах підвищення кваліфікації вчителів, можна вчитися прямо на роботі, спостерігаючи за тим, як працюють колеги. Намагатися звертати увагу на позитивне, на те, що можна запозичити та використати у своїй роботі. Не треба боятися ставити колегам питання: як вам це вдалося? Як би винадійшли на моєму місці? Що ще можна поліпшити? Де можна познайомитись із цим досвідом? і т.д.
Отже, завдання вчителя полягає в тому, щоб зробити так, щоб учневі завжди було цікаво, щоб хотілося вчитися далі. Для того, щоб зробити процес навчання захоплюючим, краще використовувати такі прийоми роботи, які допоможуть учню залишатися самим собою, почуватися особистістю, дозволять йому бути активним та цікавим оточуючим.
Після навчання у школі, перед людьми постає вибір, куди йти вчитися далі. Хтось йде в інженери, хтось у маркетологи, хтось осягає таку професію, як бізнес тренер, навчання якого проходить у спеціалізованих установах. Компанія (HR) Capital пропонує навчання бізнес-тренерів за вищим рівнем. Школа тренерів (HR) Capital готує висококласних фахівців упродовж багатьох років та має чітку позицію серед конкурентів!