Роль загадки на розвиток та виховання дошкільника - позаурочна робота, інше

Загадки називають невичерпною скарбницею знань про навколишнє середовище, джерелом мудрості та енциклопедією моральних цінностей. Загадки цінують педагоги та вихователі як чудовий засіб для розвитку психічних процесів дитини та формування особистості. Загадки допомагають відкривати перед дитиною естетичні цінності, створюють умови для розумового розвитку, стають джерелом знань.

Роль загадок у розвитку дитини високо цінували ще наші предки. Відомо, що з'явилися загадки ще за часів, коли для пояснення природних явищ людина широко використовувала міфічний символічний опис. Страх перед силами природи та побоювання бути «підслуханим» міфічними персонажами змушував наших предків використовувати таку собі «таємну» мову, коли речі не називалися своїми іменами, а описувалися за допомогою інших предметів, що мають віддалену подібність. Згодом такий таємний опис предметів та речей перетворився на улюблену багатьма поколіннями забаву – відгадування загадок.

Можливість виявити свою кмітливість та спостережливість і сьогодні робить загадки популярним засобом для розвитку дітей. Відгадування загадок змушує дітей зіставляти, проводити аналогії, шукати схожість та відмінність між предметами та явищами. Загадки стимулюють дитину уважно дивитися довкола та відзначати красу навколишнього світу. Це чудова можливість розвивати довільну увагу дитини, вчитися перемикати увагу з одного предмета на інший, концентруватися на виділених предметах.

Перегляд вмісту документа «Роль загадки на розвиток і виховання дошкільника»

Загадки називають невичерпною скарбницею знань про довкілля, джереломмудрості та енциклопедією моральних цінностей. Загадки цінують педагоги та вихователі як чудовий засіб для розвитку психічних процесів дитини та формування особистості. Загадки допомагають відкривати перед дитиною естетичні цінності, створюють умови для розумового розвитку, стають джерелом знань.

алегоричність загадки сприяє розвитку догадливості, вмінню абстрагуватися від несуттєвих деталей і зосереджуватися на важливих. В основі загадок лежать подібність або різницю між речами, і це змушує дитину розмірковувати про зв'язки між предметами та явищами навколишнього світу. Загадка завуальовано вказує навідмінні властивості та ознаки, властиві загадковому явищу чи предмету. Отже, відгадування загадок тренує такі розумові операції, як аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, знаходження відмінностей тощо. Розгадування загадок сприяє також розвитку образного, словесно-логічного та абстрактного мислення, необхідного для подальшого успішного навчання у школі. Важливо при розгадуванні загадок вміти швидко реагувати на запитання. У той же час вигадування загадок дітьми має потужний ресурс розвитку розумових процесів, створює умови для творчого самовираження. Навчитися точного та лаконічного висловлювання своїх думок є важливою передумовою для навчання.

Разом про те чимале значення має, і можливість у вигляді загадок відкривати перед дитиною поезію навколишнього світу, розвивати вміння бачити прекрасне і піднесене у звичайних речах і предметах. Яскраві та барвисті поетичні образи є засобом естетичного виховання. Загадки, безумовно, сприяють розвитку мови дитини, збагаченню словникового запасу, уміння передавати свої думки, розуміння переносного значення. Запам'ятовування та відтворення загадок по пам'яті сприяє розвитку мнемічних процесів. Розгадування загадок, пошук замаскованого сенсу, чудовий засіб розвитку дитини, який до того ж діти дуже люблять. Окрім іншого радість від знайденої правильної відповіді сприяє підвищенню самооцінки дитини, дає впевненість у своїх силах і віру в себе.

Загадки – наші старі та добрі знайомі. Будь-яку з них можна безпомилково впізнати «в обличчя», при зустрічі не сплутавши ні зі скоромовкою, ні з лічилкою. Ви не раз, мабуть, ламали голову в пошуках того, що ховає від вас загадка за дивним дивним описом. Визнаєте, як важко знайти відповідь і яку радість приносить така знахідка.

А ось ви знаєте, звідки взялися загадки? Яке цікаве та довге життя прожили на землі до зустрічі з вами? Народилася загадка давним-давно, в ті часи, коли люди за кожен клаптик землі воювали з дрімучими лісами, коли залізний плуг та сокира за багатство рахувалися. Багато бід підстерігало тоді людину. Вдарить блискавка в дерево, забушує лісову пожежу – кидай житло та поле – сам рятуйся! Дикі звірі витопчуть посіви... Вовки нападуть на стадо... У полюванні немає удачі... І від усього цього залежало не просте благополуччя, залежало життя цілого народу.

Не було в людини влади над природою, зате був великий страх перед нею – такою могутньою та незрозумілою. І здавалося древньому мисливцю, землеробу та скотарю, що всюди підстерігають його ворожі істоти: у лісі – господар лісу Лісовик, у річці – Водяний та русалки. Навіть у своєму будинку людина не відчувала себе повновладним господарем. Надворі та в хаті, крім нього, господарював ще невидимка – Домовик.

Наші пращури вважали, що не тільки Лісовик або Домовик, а й дерево, і трава, і всяка тварюка лісова - все розуміє людську мову. Природа підслуховує, що кажуть між собою люди, і наперед готується до зустрічі з ним. І люди, в ті далекі часи, чи на полювання збиралися, чи на риболовлю чи просто в ліс зі стадом, все одно намагалися таких слів, як «мережа», «капкан», «сокира», вголос не вимовляти. Адже всі ці слова пов'язані з успіхом справи! Суворо заборонялося називати і звіра, на якого полювали або зустрічі з яким боялися. Раптом лісовий дух чи сам звір почують – як би не зірвалося!

А для того, щоб природу обдурити, а один одного розуміти, придумали мисливці, рибалки та пастухи особливу «таємну» мову, особливузагадкове мовлення. Під час мисливського сезону ведмедицю, наприклад, потрібно було називати коровою, а корову «рикушею». Коня звали все літо «довгохвостим», півня – «голоногим». Блискавку - "турицею", грім - "туром" [1]. Ось із цієї «таємної» мови й народилися колись загадки. Адже щоб стати мисливцем, пастухом, чи навіть господарем у власному будинку, кожній людині потрібні були не тільки спритність, уміння та голова на плечах – потрібне було ще й знання «таємної» мови. І загадки виконували у наших предків важливу службу – допомагали дітям цю важку мову вивчити.

…Зимовими вечорами, коли перероблено всі справи по господарству, збиралися і старі й молоді в якійсь хаті. Зберігає добре тепло українська грубка, горить-потріскує у поставці березова лучина, тіні бігають по стінах. Різні люди тісно сидять на лавках уздовж зроблених з колод стін, а разом їм добре, затишно. А на вулиці – довгий-довгий зимовий вечір, сніг та мороз такий, що колоди потріскують. Дрімають голі дерева, сплять під кригою риба, звірі забилися в нори. Нема кому підслуховувати… Ось такі вечори взимку ставали вечорами загадок. Хтось із старих починав хитромудрі запитання ставити, а молодь мала відповідати. Загадували люди похилого віку не просто, як заманеться, а трималися суворого порядку. Починали із загадок про людину, про те, що до неї ближче, - про одяг, про будинок. Потім коло розширювалося: задавали про город, сад, поле, пасіку... А останніми йшли загадки про сніг, гром, блискавку, про зірки та місяць – про все, що здавалося в давнину найнезрозумілішим і загадковим. Так простіше було знайти відгадку, простіше було запам'ятати, як називається.

Поступово змінювалися відносини людини та природи. Підкорилися людям лісу, побігли землею від села до села дороги до міських стін. Відчув селянин своюсилу, менше став боятися Лісовика та Домового, перестав вірити, що звірі та дерева розуміють людську мову. Стали непотрібними загадкові «обманні» назви, забули про «таємні» промислові мови. Але залишилися живі загадки. Навіть стали ще розумнішими і красивішими. Тому що змушують нас бути кмітливими, помічати спорідненість дуже несхожих, далеких речей. Примушують зайвий раз озирнутися довкола та помітити, в якому цікавому світі ми живемо!

Загадки не ділять предмети на «цікаві» і «нудні» - для них все, з чим стикається в житті людина важливо. Відгадуйте загадки, тренуйте свою кмітливість та й друзям своїм не забудьте їх загадувати!

Загадки розвивають у дитині догадливість, кмітливість. Загадується загадка – запитуваний ламає голову над відгадкою. Іносказання переносить предмет у зовсім іншу область матеріального світу. «Чорненька собачка згорнувшись лежить, не гавкає, не кусає, а в будинок не пускає» - замок хитромудро порівнюється з чорненькою собачкою. алегоричний образ у загадці завжди вражає дивністю, незвичайністю, реальною не поєднуваністю якостей і властивостей. Так, піч уподібнена дівчині, а дим – довгій дівочій косі: «Сидить дівчина в хаті, а коса надвір». Чим сміливіше вигадка, тим важче загадка для відгадування. Неймовірність надає образам загадки ясно усвідомлюване протиріччя реальності, а відгадка вносить порядок у плутанину: усе стає на свої місця, у згоді з дійсними якостями предмета, що загадується. Виявляється, що у замку справді є спільне з собакою: обидва вони не пустять у будинок, можуть бути однакового кольору – чорними, але те, що собака не гавкає і не кусає, стосується тільки замка.

Іншими словами, загадка вказує на особливі ознаки та властивості, які властиві тількипредмету, що загадується. На подібності та запереченні подібності між предметами вона і заснована. Ця властивість загадки вводить дитину у міркування про зв'язки між явищами та предметами навколишнього світу, а також про особливості кожного предмета та явища. Ці розумові операції, однак, важливі не самі собою, а тим, що дитина відкриває для себе поезію навколишнього світу.

Висока поезія відкривається в прозаїчних речах і предметах. Образи в загадках барвисті, предмети окреслені різко, виразно: «Біла як сніг, чорна як вугілля, зелена як луг, крутиться як біс і дорога до лісу» (сорока). Реальність представлена в загадках у змінах, зміні станів: «На подвір'ї горою, а в хаті водою» (сніг).

Багато загадок іронічних, жартівливих: «Варто Федосья, розпатлані волоси» (стог). Народні загадки як опоетизована гра у питання та відповіді цікаві для дітей різного віку. Для дошкільнят доцільно відбирати найбільш прості та елементарні: «Зубасти, а не кусаються» (граблі), «Два черевця, чотири вушка» (подушка), «Вся волохатенька, чотири лапки, сама вусатенька» (кішка) та інші.

Придумування загадок складніше, ніж їхнє відгадування. Спочатку діти насилу вигадують загадки за зразком цієї загадки. Але що більше ця робота проводиться, то цікавіше загадки вигадують діти і з більшим бажанням. Вивчаючи теми з пізнавального розвитку, вчимо дітей вигадувати загадки на всі предмети: овочі, фрукти та свійських тварин, речі, меблі та інші предмети. Дітям дуже подобається вигляд цієї творчої роботи. Вигадані загадки ми записуємо в оформлені альбоми. Потім їх використовуємо у роботі: на заняттях, у грі.

Висновок.Роль загадок велика. Вони впливають на розвиток мови дітей, на збагаченнясловникового запасу, в розвитку уяви і мислення дітей, на збагачення уявлень про світ, на виховання естетичних почуттів, в розвитку дитини на целом.