Рожевий кущ спрямована фантазія
Методика
Дослідження складалося з трьох етапів: релаксації з використанням уявних образів, малювання та опитування після малювання — проводилося одним дослідником (випускником університету). З кожною дитиною проводились одногодинні зустрічі.
Релаксація з використанням уявних образів. На основі уявних образів рожевого куща була підготовлена десятихвилинна стрічка звукозапису з релаксації за допомогою візуалізації (Оуклендер, 1978; Стівене, 1971). Передбачалося, що учні проектуватимуть різні грані своєї особи на образ рожевого куща. Дітям повідомили, що стрічка звукозапису призначена для розвитку уяви. Після релаксації дітям запропонували уявити себе в образі куща троянд та звернути увагу на квіти, листя, стебла та гілки.
Малювання. Після релаксації з використанням уявних образів дітям видали по аркушу чистого паперу (8 1/2x11 дюймів), простого олівця та набору з дванадцяти кольорових олівців. Дітей попросили намалювати те, що вони уявляли у процесі спрямованої візуалізації.
Опитування після малювання. Після малювання дослідник поставив дітям 11 питань про те, що вони відчували, коли уявляли себе у вигляді куща троянд. До цих питань належали такі: «На що ти схожий? Розкажи мені про свої квіти, листя і коріння. Хто доглядає тебе?».
Аналіз даних
Оцінка даних по кожній дитині проводилася на основі класифікації та аналізу малюнків та висловлювань.
Аналіз малюнків.Аналіз малюнків проводився на основі розробленого Елкішем (1960) методу протиставлення пар позитивних та негативних характеристик. До цих характеристик відносяться взаємозалежності між ритмом іправилом, інтеграцією та дезінтеграцією.
З іншого боку, малюнки та висловлювання дітей із сексуальними травмами свідчили про домінування наступних трьох тем: а) сексуальні образи – «на листі багато личинок гусениць»; б) насильство над самістю - «собака збирається лизнути квітку, рука схопити квітку, квітка не хоче, щоб до неї торкалися»; в) захист - багато кущів троянд обнесені частоколом, з приводу якого діти говорили: «прийшов дроворуб і спробував спиляти мене, але я не дозволив йому». Такі малюнки нерідко відбивали загрозу по відношенню до центрального символу та його захист за допомогою міцних огорож (рис. 4.2, 4.3 та 4.4). Наприклад, рожевий кущ за надійною огорожею був намальований дівчинкою, яка зазнала анального зґвалтування (рис. 4.5).
На відміну від дітей із психічними травмами на сексуальному ґрунті дитина, яка зазнала побиття, намалювала малюнок, що відображав жорстоке фізичне насильство. Зокрема, одна така дитина намалювала розбиту дорогу, яка вела до будинку з розбитими вікнами та дверима, що замкнули на засуви. Навіть у випадках, коли рожевий кущ (з великими шипами) поміщався передньому плані картини, він виглядав крихітним проти іншими предметами у ньому (рис. 4.6).
З усіх неблагополучних дітей тільки занедбана дитина намалювала зрізаний кущ троянд, помістивши його в центрі малюнка у скляній вазі з невеликою кількістюводи. На малюнку не було зображення інших предметів, і тому картина справляла враження убогості та спустошеності (рис. 4.7).
Аналіз висловлювань. Після отримання всіх відповіді питання, задані після малювання і уявного уявлення образу рожевого куща дослідник провів ряд дескриптивних зіставлень між висловлюваннями благополучних і неблагополучних дітей. Ці висловлювання були поширені за трьома групами: позитивні, нейтральні та негативні.
З таблиці 1 видно, що благополучні діти проектували упевнене уявлення про себе, взаємозв'язок між позитивними асоціаціями та зворушливими переживаннями, здатність постояти за себе та тенденцію розглядати своє оточення як приємне та доброзичливе. На відміну від них неблагополучні діти використовували слова для опису негативних уявлень про себе, взаємозв'язку між хворобливими асоціаціями та зворушливими переживаннями, а також агресивне, вороже оточення, куди входили Деструктивні піклувальники (садівники).
У руках консультантів стратегія рожевого куща служить надійним аналітичним знаряддям виявлення дітей, які зазнали чи піддаються сексуальному насильству. Рожевий кущ символізує емоційну суть дитини. У таких випадках діти, які зазнали жорстокого поводження, малюють рожевий кущ повністю захищеною огорожею та використовують мову, яка вказує на сексуальне чи фізичне насильство. Проективна методика нерідко дозволяє отримати корисну інформацію, проте застосовувати її необхідно з найбільшою обережністю. Консультанти, зацікавлені у застосуванні цієї методики, мають пройти спеціальну підготовку під керівництвом досвідченого супервізора.
Методи візуалізації та малювання рожевого куща можнавикористовувати у груповий роботі з учнями. У разі учні обговорюють свої малюнки, а консультант може приділити кілька хвилин кожній дитині.
Рожевий кущ: спрямована фантазія
Зосередьтеся на правій руці. Ви відчуваєте, як рука важчає. Тяжкість поширюється по руці і доходить до кінчиків пальців. Зосередьтеся на правій нозі. Ви відчуваєте, як нога важчає. вага опускається вниз і доходить до ступні. Зосередьтеся на лівій нозі. Ви відчуваєте, як вона наливається вагою. Тяжкість опускається вниз і доходить до ступні. Ваше тіло розслаблюється та наливається вагою.
Тепер уявіть, що кожен із вас перетворився на кущ троянд. Намагайтеся з'ясувати, що означає бути кущем троянд. Який ти кущ. Великий. Маленький. Широкий. Високий. Ти маєш квіти. Якщо так, то які. Які в тебе стебла та гілки. На що схоже твоє коріння? (Пауза). або в тебе немає коріння. Якщо в тебе є коріння, то яке воно. Довгі та прямі. Скручені. Вони глибоко йдуть у землю. Огляньтеся навколо (пауза). де ви знаходитесь. У дворі. У парку. В пустелі. В місті. За містом. Серед океану. Ви знаходитесь в посудині або росте в землі. Можливо, ви пробиваєтеся крізь бетон. Росте всередині чогось. Огляньтеся навколо (пауза). Що ви бачите. Інші квіти. Ви самотні. Чи нема поблизу дерев. Тварин. Людей. Птахів. Ви схожі на кущ троянд чи щось інше. Чи не захищає вас огорожа. Хто вас доглядає. Яка тепер погода?
Як ви сприймаєте життя? Що ви відчуваєте. Що відбувається з вами, коли змінюються пори року. Не забувайте, що ви рожевий кущ. Визначте своє ставлення до свого життя і того, що відбувається з вами.
Через кілька хвилин я попрошу вас розплющити очі та зобразити себе на малюнку у вигляді кущатроянд. Потім я поставлю вам кілька запитань. Ви розповісте мені про малюнок так, якби ви були рожевим кущем (довга пауза). Чи готові? Розплющте очі і намалюйте рожевий кущ.
Опитування дітей після закінчення малювання рожевого куща
Питання 1: Яким кущем троянд ти є і як ти виглядаєш?
Запитання 2: Розкажи мені про свої кольори.
Питання 3: Розкажи мені про своє листя.
Питання 4: Розкажи мені про свої стебла та гілки.
Запитання 5: У тебе є шипи? Якщо так, то розкажи мені про них. Якщо ні, то розкажи, як ти захищаєшся. Ти добрий чи злий кущ?
Питання 6: Розкажи мені про своє коріння.
Запитання 7: Розкажи мені, де ти живеш. Які предмети оточують тебе? Тобі подобається жити там, де ти перебуваєш?
Питання 8: Ти думаєш, що ти схожий на рожевий кущ чи щось інше? Якщо так, то на що ти схожий?
Питання 9: Хто доглядає тебе? Тобі це подобається? Як вони доглядають тебе?
Запитання 10: Як ти ставишся до нинішньої погоди? Що відбувається з тобою при зміні пір року?
Питання 11: Як ти почуваєшся у ролі куща троянд? Як тобі живеться у ролі куща?