Розвиток навичок роботи з карткою

Розділи: Географія

Карта, як відомо, є мовою географії. Отже, необхідно навчити учнів працювати з картою, причому робити це необхідно протягом усього курсу географії.

"Карта" - один із найскладніших розділів у змісті географічної освіти. З неї починається вивчення курсу географії. Однак тепер у зв'язку зі скороченням кількості годин географії в 6-му класі питанням вивчення карти приділяється все менше і менше уваги.

Засвоєння основного змісту теми вимагає детального опрацювання та повторення навчального матеріалу протягом усього шкільного курсу географії.

Для порівняння учням пропонується порівняти умовні знаки на старих картах та сучасним. На старих картах знаки були мальованими, у час на планах частіше використовують графічні умовні знаки. Порівнюючи "старе" і "нове" зображення умовних знаків потрібно привести учнів до думки про те, що головною вимогою до зображення уловних знаків є: простота, несхожість один на одного, зображення значка, нагадує сам предмет або викликає якісь асоціації. (Малюнок 1)

Вивчення умовних знаків плану місцевості можна продовжити за допомогою різноманітних тренувальних вправ та завдань.

Приклади таких завдань:

1. Відповісти на запитання (Малюнок 2)

Працюючи з умовними знаками, може бути задано домашнє завдання на складання тексту з використанням умовних знаків.

Приклади виконання учнями домашнього завдання.

Вивчивши тему “План місцевості” настає черга географічної карти. Знайомлячись із картами, починаємо розмову з історії карт. Розглядаємо, які зміни відбулися на карті з давніх часів до наших днів. (Малюнок 6)

Говорячи про картинеобхідно так само говорити про те, як карти складаються. Як відомо, поверхня Землі має складну форму, геоїд. Для зображення поверхні геоїду на площині використовуються картографічні проекції. (Малюнок 7)

Починаючи працювати з картою, треба пояснити учням, що з найважливіших під час роботи з карткою це вміння знаходити географічні координати. Орієнтуватися по географічній карті та знаходити точне місце розташування об'єктів на земній поверхні дозволяє градусна мережа – система паралелей та меридіанів. Уміння працювати з меридіанами та паралелями є одним із важливих розділів географії. Ведучи урок потрібно чітко розуміти, що не можна зосереджувати увагу лише на географічних координатах, необхідно усвідомлювати, що меридіани та паралелі це ще й лінії напрямків. Меридіани показують напрямок північ – південь, а паралелі схід – захід. (Малюнок 8)

Крім цього, за допомогою градусної сітки можна знайти відстань між двома об'єктами. Освоєння математичних методів роботи на карті викликає великі труднощі в учнів, оскільки масштаб та координатну мережу під час уроків математики вони вивчаю пізніше. Для визначення відстаней необхідно використовувати такі правила.

Правило 1. Визначення відстань у напрямку північ – південь (меридіаном).

Необхідно пам'ятати таке: 1 градус по меридіану дорівнює приблизно 111 км;

Правило вчимо на уроці. Відпрацьовуємо, виконуючи завдання. Наприклад: визначте довжину Африки вздовж меридіана 20 ° с.д. 111 км х 67 = 7437 км.

Правило 2. Визначення відстань у напрямку схід – захід (паралелі).

Необхідно пам'ятати наступне: значення 1 градус по паралелі змінюється від екватора до полюсів; значення 1 градуса потрібнопрочитати на карті півкуль в атласі.

Правило вчимо на уроці, відпрацьовуємо, виконуючи завдання. Наприклад: визначте протяжність Індійського океану по паралелі 30 ° пд.ш. 84 х 96,5 км = 8106 км.

Результати округляємо до сотень кілометрів, оскільки виміри є приблизними. Отримаємо у першому випадку 7400 км, у другому 8100 км.

Для закріплення вміння працювати з географічними координатами можна надавати різні за складністю завдання.

Приклади таких завдань.

1. Завдання, які допомагають визначити форму паралелей та меридіанів та особливості їх зображення на глобусі.

  1. Яку форму мають паралелі (меридіани) на глобусі? На карті?
  2. Як змінюється довжина паралелі від екватора до полюсів?

2. Завдання, які допоможуть учням перейти до визначення географічних координат.

  1. У яких півкулях острів Гренландія?
  2. У яких півкулях знаходиться Північний Льодовитий океан?

3. Завдання, що виконуються на контурній карті та сприяють наочному усвідомленню призначення меридіанів та паралелей як ліній напрямків.

  1. Ви знаходитесь в західній півкулі, в Антарктиді, в точці, де перетинаються 110 меридіан і 80 паралель. Вкажіть напрямки з обох боків горизонту.
  2. Ви знаходитесь на острові Кергелен в Індійському океані, в точці перетину 70 меридіана і 50 паралелі. Вкажіть напрямки на захід та північ.

4. Завдання, які мають показати учням, яку інформацію можна отримати, спираючись на властивості меридіанів і паралелей як ліній напрямів.

1. За фізичною картою світу визначте:

Уякому напрямку:

а) протікає річка Амазонка у Південній Америці, якщо вона впадає у Атлантичний океан; б) протікає річка Міссісіпі в Північній Америці, якщо вона впадає в Мексиканську затоку; в) протікає річка Ніл в Африці, якщо вона впадає у Середземне море?

5. Завдання є тренувальними для визначення географічних координат об'єктів.

1. Визначте географічні координати:

А) Міст Каїр, Париж, Сідней, Вашингтон

6. Завдання виконуються на контурній карті.

1. Понад півстоліття шукали загадкову Землю Саннікова. Академік В. А. Обручов вказував можливий район її розташування: 78 ° с. ш. та 145° ст. д. Позначте його на карті.

2. У 1937 р. було створено першу радянську полярну станцію на Північному полюсі. У день, коли четвірку відважних зняли з крижини криголами, І.Д. Папанін записав у щоденнику: “Ми залишаємо крижину на координатах 71° північної, 20° вестової, пройшовши за 274 доби дрейфу понад 2500 км”. Позначте маршрут та напрямок дрейфу “СП-1” на карті.

Для зображення явищ природи та суспільства на картах застосовують різні способи картографування. (Малюнок 9) Спосібом ареалів показують райони поширення чогось, наприклад тварин, рослин, деяких корисних копалин. Знаки руху використовують для показу морських течій, вітрів, транспортних потоків. Якісним тлом показують, наприклад, держави на політичній карті, а кількісним тлом — підрозділ території за якимось кількісним показником.

Для показу середньої величини явища будь-якої території найбільш доцільно використовувати принцип рівних інтервалів. Один із шляхів отримання інтервалу — розподіл різниці між найбільшим і найменшимпоказником на 5. Наприклад, якщо найбільший показник - 100, найменший - 25, різниця між ними - 75, її 1/5 - 15, то інтервали будуть: 25-40, 40-55, 55-70, 70-85 і 85 - 100. При показі цих інтервалів на карті світліший фон або рідкісне штрихування зображують меншу інтенсивність явища, темніші тони і густе штрихування - більшу. Такий спосіб картографічного зображення називається картограмою.

До способу картодіаграми вдаються, щоб показати сумарну величину явища на будь-якій території, наприклад, виробництво електроенергії, чисельність учнів шкіл, запаси прісної води і т.д.

Завершуючи знайомство з картою, ми повинні точно знати і розуміти, що всі карти різні. Існує кілька ознак, якими можна всі карти розділити на групи.

2. Також карти розрізняються за охопленням території. Класифікація карток за розмірами зображеної на них території включає наступні групи карток:

1) карти зоряного неба;

2) карти планет та Землі;

3) карти півкуль;

4) карти материків та океанів;

5) карти морів, заток, проток;

7) карти великих природних регіонів;

8) карти республік, країв, областей, адміністративних районів;

9) карти міст;

10) карти міських районів.

3. Картки поділяються на групи за масштабом. Виділяють великомасштабні (топографічні) карти з масштабом 1:200000 і більше, середньо-масштабні карти з масштабом від 1:200000 до 1:1000000 і дрібномасштабні карти з масштабом дрібніше 1:1000000, призначені для вивчення великих територій.

4. Існує класифікація карток за призначенням, що враховує різноманітність сфер людської діяльності. Наприклад, науково-довідкові карти призначені для виконання наукових досліджень таотримання довідкової інформації, туристські карти - для отримання інформації про цікаві об'єкти місцевості, кафе, готелі, технічні карти - для вирішення інженерних завдань. Навчальні карти — головний наочний посібник щодо географії, і навіть геології, історії та інших.

За просторовим охопленням розрізняють глобальні, загальнодержавні, регіональні, локальні, міські ГІС. За призначенням ДВС поділяють на земельні, екологічні, геологічні, морські, навчальні та ін. У ДВС навчального полігону, наприклад, можуть входити такі блоки:

1) топографічний, що включає карту з відмітками висот;

2) геоморфологічний, що включає геоморфологічну карту та характеристику форм та елементів рельєфу, дані моніторингу рельєфу;

3) гідрологічний, що включає карту водних об'єктів та інформацію про кожен водний об'єкт;

4) геоботанічний, що включає карту рослинності з інформацією про кожну рослинну спільноту;

5) господарський, що включає карту господарських об'єктів та видів господарської діяльності;

6) блок, що включає інформацію про природні комплекси полігону та ступеня людського навантаження на них;

7) блок моніторингу, що включає карту пунктів моніторингу та результати спостережень;

8) навчально-методичний, що включає карту з ландшафтними профілями та навчальними маршрутами по полігону та зібраний фактичний матеріал

Література.

  1. Крилова О.В., Цікавий урок з географії. Книга для вчителя, М., Просвітництво, 2003
  2. Петрова Н.Н., Гусєва Є.Є., Ліхолат Т.В., План і карта, м., Дрофа, 2004
  3. Петрова Н.Н, географія початковий курс 6 клас, М., Дрофа, 1997
  4. Елькін Г.М., Фізична географія. Довідково-інформаційні матеріали до уроків, СПб вид-во"Паритет", 2003 р.
  5. Герасимова Т.П., Грюнберг Г.Ю., Неклюкова Н.П. Фізична географія. М., Просвітництво, 1998 р.
  6. Коринська В.А., Душина І.В. Щеньов В.А. Географія материків та океанів. М., Просвітництво, 1998 р.