Семінар-практикум для педагогів «Як ефективно побудувати спілкування з батьками»
Ірина СкворцоваСемінар-практикум для педагогів «Як ефективно побудувати спілкування з батьками?»
Мета: підвищення рівня професійної майстерностіпедагогів ДОО у питаннях взаємодії з сім'ями вихованців.
актуалізувати існуючі проблеми у взаємодіїпедагогів з батьками ;
ознайомити з прийомами безконфліктного спілкування ;
сприяти підвищенню впевненості у собі;
вправлятипедагогів у побудові ефективного спілкування з батьками.
Хідсемінару-практикуму :
1. Психологічна розминка«Дуже я пишаюся собою!»(3 хв)
Вправа спрямована на оволодіння прийомами релаксації та концентрації, що сприяють підвищенню енергетичного потенціалу. Їх регулярне виконання сприяє виробленню вміння контролювати свої емоції без шкоди здоров'ю. Крім того, при виникненні конфлікту завдяки цим вправампедагог збереже спокій, набуде здатності швидко справлятися з негативними емоціями.
Інструкції. Промовляючи афірмації,педагоги виконують такідії:
1.«Дуже я собою пишаюся, я багато чого гожусь!»- стоячи, звести лопатки і посміхнутися;
2.«Я вирішую будь-які завдання, зі мною завжди любов і удача!»- покласти обидві долоні на лоб, потім на груди;
3.«Я приманюю удачу, з кожним днем стаю все багатшим!»- потираючи долоню об долоню;
4.«Я зігріта сонячним промінцем, я гідна найкращого!»- вставши навшпиньки, руки підняти над головою і зімкнути в кільце;
5.«Спокій і посмішку завжди бережу, і мені все допоможуть, і ядопоможу »- погладити себе по голові;
6.«Ситуація будь-яка мені підвладна, світ прекрасний - і я прекрасна!»- руки широко розвести убік.
2. Притча«Страшний сон»(5 хв)
Інструкція:Педагогам пропонується прослухати та обговорити притчу.
Один східний пан побачив страшний сон, ніби в нього випали всі зуби. У сильному хвилюванні він покликав до себе тлумача снів. Той вислухав його і стурбовано сказав: «Володарю. Я маю повідомити тобі сумну новину. Ти втратиш одного за одним усіх своїх близьких». Ці слова викликали гнів у володаря. Він наказав кинути у в'язницю нещасного і покликати іншого тлумача, який, вислухавши сон, сказав: «Володарю, я щасливий повідомити тобі радісну звістку - ти переживеш усіх своїх рідних». Володар був втішений і щедро нагородив тлумача за передбачення. Придворні дуже здивувалися. «Адже ти ж сказав йому те саме, що й твій бідний попередник, то чому ж він був покараний, а ти винагороджений?» – питали вони. На що пішлавідповідь: «Ми обидва однаково витлумачили сон. Але все залежить не лише від того, що сказати, а й від того, як сказати».
Питання для обговорення:
Яке ставлення, на вашу думку, ця притча має до теми нашого семінару-практикуму?
У чому, на вашу думку, різниця в тлумаченні першого і другого мудреців?
Виходячи з власного досвіду, скажіть, як найчастіше ви уявляєтебатькам інформацію про проблемну поведінку їхньої дитини - як перший або як другий тлумач?
3. Теоретична частина.(2 хв)
Усі ми знаємо, що повноцінне виховання дошкільника відбувається за умов одночасного впливу сім'ї та дошкільного закладу. Тому нашаосновне завдання зробити так, щоббатьки стали нашими активними помічниками та однодумцями. У дитячому садкупедагогам і батькам важливо бути партнерами, союзниками у справі освіти та виховання, розуміти один одного, говорити однією мовою, йти в одному напрямку. Інакше неможливий гармонійний розвиток дитини, її повноцінна соціалізація, а також успішний перехід до нового ступеня – навчання у школі. Ми часто нарікаємо на те, що батькам байдужі наші зусилля, що вони не хочуть йти на контакт, що не цікавляться життям своїх дітей. А чи замислювалися ви коли-небудь про те, що, можливо, це ми не можемо привернути людей до спілкування, зацікавити, зробити так, щоб у нашому саду було тепло і затишно не тільки дітям, а й їх. 9>батькам ?
Чому однимпедагогам вдається налагодити з батьками контакт так, що ті за першим покликом готові, як то кажуть,«гори згорнути», а інші, як не б'ються, не можуть дозуватисябатьків на жодний захід?
Однією з причин, на нашу думку, є нерозуміння педагогами своєї ролі у відносинах з батьками, невпевненість і нездатність вести діалог, а часом і брак навичок спілкування. Звідси випливає висновок: над професійною компетентністю в спілкуванні з батьками потрібно постійно працювати. Сьогоднішнійсемінар -практикум якраз ми і присвятимо цьому питанню.
4. Діагностика (оцінка рівня комунікабельностіпедагога з батьками на основі методики оцінки рівня комунікабельностіпедагога, за В. Ф. Ряховським).(10 хв)
5. Психотехнічна вправа«Тиск»(5 хв)
Мета: усвідомлення різних моделей успілкуванні та взаємодії з партнером, установкана рівноправнеспілкування.
Інструкція: знайдіть собі пару, встаньте один проти одного, підніміть руки на рівні грудей і злегка доторкніться один до одного долонями. Домовтеся, хто буде ведучим. Завдання ведучого – трохи натиснути на долоні свого партнера. Потім поміняйтеся ролями і повторіть рух тиску на долоні партнера по грі.
Оцініть враження. В якій ситуації Вам було емоційнішекомфортніше: коли Ви тиснули чи коли Ваш партнер тиснув на Ваші долоні?
-Можливо Ви не зазнали приємних хвилин ні в першому, ні в другому випадку (Вам було неприємно тиснути на партнера, і дуже неприємно, коли тиснули на Вас).
Тоді, спробуйте не давити один на одного, виконуйте спільні рухи поверненими один до одного долонями рук так, щоб між вами виникло взаємне відчуття тепла (психоенергетичний контакт) .
Чи відчули Ви, наскільки приємніше взаємодіяти на рівних, а не досягати переваги? Не забувайте, що прагнучи психологічного тиску на партнера поспілкування (чи тобатько, колега, дитина, ми ризикуємо викликати в нього реакцію не підпорядкування, а обурення. І замість допомоги, він просто відмовиться від контакту із нами.
- Сідайте на свої місця.
6. Теоретична частина(7 хв)
Зараз я пропоную Вам ознайомитися з правиламиефективного спілкування. Спілкуючись з батьками, потрібно пам'ятати, що в спілкуванні існують свої закономірності. Основа ставлення до нас людини закладається у перші 15 секунд! Для того, щоб благополучно пройти через«мінне поле»цих перших секунд, необхідно застосувати«Правило трьох плюсів»(щоб привернути до себе співрозмовника потрібно дати йому як мінімум три психологічніплюса).
Найуніверсальніші –це:
Щоб люди хотіли з нами спілкуватися, ми самі повинні демонструвати свою готовність спілкуватися з ними. І співрозмовник має це бачити. Потрібна щира, доброзичлива посмішка!
Ім'я людини – це найсолодший і найважливіший для нього звук будь-якою мовою. Важливо використовувати ім'я по-батькові при вітанні. Не просто кивнути абосказати:«Здраст-те!», а«Здрастуйте, Ганно Іванівно!».
Під час конфліктів, бажаючи зняти їхню гостроту, люди підсвідомо починають частіше використовувати ім'я свого співрозмовника (13). Найчастіше ім'я буває вирішальною краплею, щоб справа обернулася на нашу користь.
Успілкуванні найбільш застосуємо непрямийкомплімент: ми хвалимо не саму людину, а те, що йомудорого: мисливцеві - рушниця,батькові його дитини.
Завантажені, втомлені після роботибатьки особливо вразливі щодо хорошої та поганої поведінки дитини. Тому не варто акцентувати увагу на поганому. Спочатку потрібно розповісти про успіхи і лише наприкінці тактовно можна розповісти про проблемні сторони дитини.
Крім цих прийомів існують і інші прийоми встановлення гарного контакту з співрозмовником.
• Одночасно з посмішкою необхідний доброзичливий, уважний погляд(контакт очей). Але не слід «свердлити» співрозмовника поглядом.
• Коротка дистанція та зручне розташування(від 50 см до 1,5 м). Така дистанція характерна для розмови близьких знайомих, друзів, тому співрозмовник підсвідомо налаштовується нас вислухати і допомогти – завдяки цій дистанції ми сприймаємося ним «ближче» . Але не переступати«кордону»особистого просторуспіврозмовника!
• Необхідно прибрати бар'єри, що «збільшують» відстань у нашому сприйнятті вспілкуванні(стіл, книга, аркуш паперу в руках).
• Використовувати під час розмови відкриті жести, не схрещувати перед собою руки, ноги.
• Всім своїм виглядом підтримувати стан безпеки та комфорту (відсутність напруженості в позі, різких рухів, стиснутих кулаків, погляд спідлоба, що викликає інтонація в голосі).
• Використовувати прийом приєднання, тобто знайтизагальне«Я»:«Я сам такий самий, у мене те саме!». Як можна рідше вживати займенник«Ви…»(Ви зробіть те!»,«Ви повинні це!») Частіше говорити;«Ми»:«Ми всі зацікавлені, щоб наші діти були здорові, вміли, знали!»,«Нас усіх турбує, що діти…»,«Наші діти…», «Нас об'єднуєзагальна справа - це виховання наших з вами дітей!»
Ось найголовніші правила встановлення гарного особистісного контакту та побудовиефективного спілкування та взаємодії з батьками.
7. Вправа«Чарівний капелюх»(10 хв)
Мета: розвиток вміння доброзичливогоспілкування з батьками.(5 хв)(Учасники залишаються у колі)
Ведучий підбиває підсумок: найкращим компліментом длябатьків служать добрі слова про їх дитину. Крім того, вмінняпедагога вичленувати хорошу якість у кожній дитині свідчить про її компетентність в очахбатьків.
8. Підбиття підсумківсемінару-практикуму.(2 хв)
Я сподіваюся, що сьогодні ви почерпнули щось цікаве для себе, і це щось допоможе вам досягти порозуміння з батьками, дітьми та колегами.
9. Переглядмультиплікаційного фільму«Моє життя».(5 хв)
10. Рефлексія.(2 хв)
Шановні колеги, поділіться, будь ласка, своїми враженнями про нашсемінар-практикум. Що ви хотіли б побажати його учасникам?