Синтетичний.

Аналітичний метод – цілісний метод, починається навчання із сприйняття образів, слів та коротких речень. Потім виділяються окремі елементи.

Цей метод розробив 1778 року Е.К. Транн.

6 кроків аналітичного методу :

1) 6 тижнів навчання: знайомство з величезною кількістю пропозицій, зі смисловим наповненням.

2) оптичний аналіз великих букв (1 тиждень)

3) фонематичні вправи: діти дізнаються знайомі літери (2 тижні)

4) оптичний аналіз малих, малих літер (1 тиждень)

5) співвідношення фонеми з графемою – зв'язок між звуком та літерою (1 тиждень)

6) робота з графічним і звуковим способом слова, речення (wolf – wol – wo – w; w – wo – wol – wolf)

При такому методі навчання письма у учнів йде у 3 етапи:

1. дитячі каракулі,
2. лист за зразком (формальна подоба)
3. оволодіння технікою письма.

Синтетичний метод був відомий під назвою «літерна методу» (літери – склади-слова). У 18 столітті відбулося удосконалення цієї методики, «Звуко-літерна» методика навчання письма, розроблена Екельзамером. Він підкреслював роль велику роль вимови у навчанні письма.

Етапи :

1. акустичний аналіз слів
2. аналіз освіти окремих звуків

- Порівнювання звуків з певними явищами (звуками).

- Наочніше картинки (предмет і початкова літера того, що зображено на картинці).

Як синтетичний метод навчання письма, так і аналітичний мають свої позитивні та негативні сторони. Позитивним у синтетичному методі є те, що учень набуває гарного, каліграфічного почерку. Негативно те, що відбувається відчуження продукту діяльності.Аналітичний метод хороший тим, що він передбачає структурованість навчання та зміст слова стає на перше місце. Негативний цей метод тим, що написання слів з погляду каліграфії просто жахливо.

В даний час у нас застосовують аналітико-синтетичний метод навчання письма. Школярі вивчають звуки як частини слова і як графеми.

Етапи:

1. Встановлення зв'язку з вивченим матеріалом. Підготовка бази для запровадження нового звуку (казка зі звуком)

2. Етап диференціації (слова зі звуком, підняти картку коли чуєш цей звук).

3. етап повторення за вчителем (вимова нового звуку)

4. друковані літери, які позначають цей звук (записується слово, яке містить цю літеру)

5. етап диференціювання лише на рівні графем (доповнити слово, скласти слово з карток, вставити пропущену букву)

6. узагальнення, диференціація звукового та графічного образу слова.

7. перехід до письма (зразок друкованої та великої літери на дошку). Прописує букву в словах у повітрі, потім у зошиті.

8. читання тексту з букваря. (1-3 клас).

До вправ, спрямованих формування графічних навичок, слід віднести:

1. вправи на написання окремих простих, потім складних букв, що повністю або частково збігаються в німецькій та українській мовах (наприклад: Aa, Mm, Oo, Ee, Kk); відрізняються, але мають окремі подібні елементи (Dd, Pp, Uu, Ii, Tt); незбігаються за написанням (Ss, Ff, Ch, ch, Rr та ін.)

2. вправи написання буквосполучень, що зображують один простий звук: [k] – ch, ck; [i:] - ie, ih.

3. вправи на списування окремих слів, речень тексту;

4. вправи на звуко-літерний аналіз окремих буквосполучень;

5.складання тематичних словників.

До вправ, спрямованих на навчання орфографії, належать:

1. вправи на поліелементний аналіз слів;

2. вправи на угруповання слів за різними словотвірними елементами (однокорені слова, слова з однаковими суфіксами, приставками, слова-монографи).

Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком:

Вимкніть adBlock! і оновіть сторінку (F5)дуже потрібно

---