Система дистанційного навчання як засіб інформаційно-комунікаційних технологій у
Ще десять років тому такі поняття як дистанційне навчання, заочне навчання, відкрите навчання практично не відрізнялися з погляду українського обивателя. Але на етапі дистанційне навчання довело свою значимість і затребуваність всіх рівнях освітньої системи.
Технологія дистанційного навчання інтенсивно розвивалася у світі ще в останньому десятилітті XX ст. Використання даної технології допомагає вирішувати одне з найважливіших конституційних завдань, що стоять перед освітньою сферою – забезпечення прав людини на освіту та отримання інформації. Стратегічною метою дистанційного навчання є надання громадянам рівних можливостей здобуття освіти будь-якого рівня за місцем проживання чи професійної діяльності на основі використання нових інформаційно-комунікаційних технологій. Дистанційна форма навчання є однією з провідних форм освіти, оскільки перспективи розвитку дистанційної освіти простежуються у багатьох напрямках. Ґрунтуючись на використанні технологій дистанційного навчання, система освіти повинна сприяти створенню додаткових можливостей для оновлення змісту навчання, методів викладання дисциплін та поширення знань. Також технологія сприяє розширенню доступу до всіх рівнів освіти, реалізації можливості її отримання для великої кількості молодих людей, включаючи тих, хто не може навчатися у вищих навчальних закладах із традиційними формами навчання через відсутність фінансових чи фізичних можливостей, професійну зайнятість та інші причини.
Дистанційне навчання це здобуттяосвіти за допомогою інтернету та сучасних інформаційних та телекомунікаційних технологій. Під час дистанційного навчання відбувається обмін навчальною інформацією за допомогою сучасних засобів на відстані. Дистанційне навчання розширює можливості для здобуття якісної професійної освіти.
Система дистанційного навчання – інформаційна система, призначена для планування, проведення та управління всіма навчальними заходами в організації, включаючи навчання, яке проводиться як у очній, так і дистанційній формі. Більш точною назвою системи дистанційного навчання, що відображає функціональні можливості, які мають сучасні системи дистанційного навчання, є система управління навчанням (Learning management system).
Функціонал сучасних систем дистанційного навчання можна поділити на три основні блоки: управління навчанням, забезпечення взаємодії учасників навчального процесу, розробка навчального контенту.
У рамках блоку управління навчанням системи дистанційного навчання надають такі основні функціональні можливості:
‒ автоматизоване формування навчальних програм;
‒ керування профілями користувачів;
‒ управління доступом до дистанційних курсів та тестів;
‒ журналування діяльності користувачів;
‒ забезпечення технічної та методичної підтримки користувачів;
‒ аналіз процесу навчання.
Розробка навчального контенту містить набір інструментів, які вирішують широкий спектр завдань. Від створення простих тестів для проведення тестування слухачів до розробки складних мультимедійних курсів.
Дистанційне навчання тісно пов'язане з інформаційними технологіями, по суті, будучи певним чином їхньою частиною. заз цієї причини більшість нових можливостей у сфері інформаційних технологій швидко знаходять своє застосування в дистанційному навчанні, яке набагато швидше приймає їх на озброєння в порівнянні з іншими формами навчання.
Дистанційне навчання більшість слухачів проходять самостійно. Безумовно, у межах дистанційного навчання слухачам надається методична підтримка. У тому числі вони мають можливість періодичного онлайн-спілкування з викладачем. Однак під час навчання слухачі часто стикаються з необхідністю отримання додаткової інформації. Дистанційне навчання, на відміну від інших форм навчання, надає можливість надати слухачеві доступ до великої кількості додаткового матеріалу, якою він може скористатися безпосередньо під час навчання. [5]
Крім того, у рамках дистанційного навчання дуже важливу роль відіграє організація групової роботи з учасниками певного курсу. Повинні бути передбачені спільні телекомунікаційні проекти учасників курсу з партнерами, організуючи обговорення, презентації груп та індивідуальні презентації проміжних та підсумкових результатів у ході електронних телеконференцій, обміну думками, інформацією з учасниками курсу, а також за потреби з будь-якими іншими партнерами, у тому числі зарубіжними. через мережу Internet. Контроль успішності такого навчання має бути оперативним при розробці відповідних навчальних матеріалів та підсумковим з боку провідного викладача та консультантів-координаторів у вигляді тестів, презентацій, творчих робіт. Останнім часом для таких цілей все більше використовуються спеціальні WEB-сторінки, які може для себе організовувати кожен, хто навчається або група. Робота з такими сторінками значнополегшує весь процес взаємодії. У цьому випадку йдеться фактично про електронні підручники (електронні книги) модульного характеру, що мають дуже велику специфіку, і тому розробляти їх мають кваліфіковані вчені-методисти, які володіють комп'ютерними телекомунікаційними технологіями. [2]
Однією з напрямів розвитку дистанційного навчання є можливість асинхронного навчання, тобто. студент, отримує та накопичує знання, вміння, а навчальний заклад контролює цей процес, та можливість синхронного навчання, тобто. в основному студенти взаємодіють з тьютором, педагогом та інформаційною базою.
Перспективи розвитку дистанційної освіти містяться у розширенні обсягу освітніх послуг. Використовуючи дистанційне навчання, можна підвищити кваліфікацію населення, здійснити перепідготовку кадрів, організувати процес навчання для тих, хто не може здобути освіту за традиційною формою навчання: очною або заочною.
Розвиток дистанційного навчання дозволяє створити додаткові робочі місця кадрів, тобто. викладачів та співробітників, які контролюватимуть та організовуватимуть процес навчання – це також перспектива розвитку дистанційної освіти. Отримуючи освіту дистанційно, населення скорочує витрати на навчання, а матеріальна сторона навчання – це один із ключових моментів при здобутті освіти.
Перспективи розвитку дистанційної освіти наголошуються і в оцінці якості навчання. Використовуючи сучасні засоби навчання, комп'ютерні програми, інформаційні технології, інтернет, дистанційні форми, можливо, підвищити якість освіти, оскільки студент має більше можливостей доступу до навчального та додаткового матеріалу, має швидший спосібпередачі інформації та взаємодії з викладачами та організаторами навчального процесу.
Одним із плюсів системи дистанційного навчання для інституту освіти є компенсація дефіциту професорсько-викладацького складу. Завдяки цій формі навчання студентам доступні знання від провідних фахівців, навчання у різних престижних вишах нашої країни та за кордоном. [5]
Moodle – система дистанційного навчання, що включає засоби для розробки дистанційних курсів.
Розробка системи дистанційного навчання Moodle продовжується, починаючи з 1999 р., з 2001 року у поточній архітектурі. Інтерфейс системи дистанційного навчання Moodle перекладено 82 мовами і використовується майже в 50 тис. організацій з більш ніж 200 країн світу. В Україні зареєстровано понад 600 інсталяцій. Кількість користувачів Moodle у деяких інсталяціях сягає 500 тис. осіб. На сьогоднішній день система дистанційного навчання Moodle є найпоширенішою системою дистанційного навчання з найбільшою кількістю користувачів та розробників. [6]
Moodle може бути встановлений на будь-якому комп'ютері, на якому встановлений Web-сервер, який підтримує PHP, а також встановлена база даних SQL-типу. Він може бути запущений на Windows та Mac операційних системах та багатьох різновидах Linux.
У системі подаються відомості про курси, їх інструкторів та терміни проведення. А користувачі системи мають можливість реєструватися в системі, ознайомлюватись із відомостями про курси та записуватись на них. Після зарахування студента на деякий курс він отримує доступ до відповідних навчальних матеріалів, виконує завдання та взаємодіє з інструкторами та іншими учнями.
Таким чином, дистанційне навчання, володіючитакими перевагами як ефективність, гнучкість, модульність та паралельність відповідає вимогам сучасного життя. Звідси все зростаючий інтерес до дистанційного навчання як вищого, але до різним його формам. В освітньому співтоваристві усвідомлено, що дистанційне навчання має хороші перспективи, пов'язані з реалізацією навчання через все життя. Але крім переваг, тут є й низка недоліків. Наприклад, за цієї форми навчання студент не завжди може навчитися досить грамотно, викласти отримані знання в усній формі. Тому як основну освіту дистанційне навчання краще вибирати, тільки якщо дійсно з якихось причин недоступні традиційні варіанти. У той час як для отримання додаткової, або другої вищої освіти, дистанційні форми є досить ефективними.
Посилання на джерела
1. Олексій Дьяченко, Євген Циганцов, Віктор Мяеотс Стаття «Середовище дистанційного навчання Moodle»,
2. Артемова О.Г., Мальцева Н.А. Проблеми використання дистанційного навчання - Сучасні освітні технології та методи їх впровадження у систему навчання: Матеріали науково-методичної конференції. Вязьма: ВФ ГОУ МДІУ, 2011. - 282с.
3. Вікторова Т.С., Бармашов К.С., Мушкатова М.С. Організація самостійної роботи студентів з використанням інформаційних технологій - Сучасні освітні технології та методи їх впровадження у систему навчання: Матеріали науково-методичної конференції. Вязьма: ВФ ГОУ МДІУ, 2011. - 282с.
4. Бекетова М.В., Каткова Ю.А. Використання системи дистанційного навчання MOODLE у навчальному процесі: методичні вказівки для користувачів курсів, розміщених у системі СДО MOODLE – Самара: Видавництво «Самарська академія державного тамуніципального управління», 2010
5. Шаров В. С. Стаття Дистанційне навчання: форма, технологія, засіб, 2009