Словесні інформаційні моделі
Як правило, ми описуємо все, що нас оточує, природною мовою (українською, англійською, німецькою та ін. — всього на нашій планеті понад дві тисячі мов).
За допомогою мови ми спілкуємося, передаючи один одному думки, почуття, знання про навколишній світ. У спілкуванні найпоширенішими є такі інформаційні моделі, як словесні описи.
Словесні моделі можуть описувати ситуації, події, процеси. Безліч словесних моделей міститься у ваших шкільних підручниках: у підручнику історії представлені моделі історичних подій; у підручнику географії - моделі географічних об'єктів та природних процесів; у підручнику біології - моделі об'єктів тваринного та рослинного світу.
Розглянемо кілька прикладів словесних моделей.
Модель римського війська:
Перед боєм римляни будувалися не суцільною масою, а три лінії, кожна з яких складалася з десяти загонів. У першій лінії стояли юнаки призовного віку, у другій — старші і міцніші воїни, а в третій — найнадійніші, чия мужність не раз була випробувана на ділі.
Першими вступали у бій юні воїни. Якщо консул бачив, що вони не можуть здолати ворога, він наказував їм відступати у проміжки між загонами другої лінії. Бій приймали воїни з цих загонів. Але якщо й вони не досягали успіху, то крок за кроком відступали до третьої лінії.
Воїни цієї лінії, пропустивши тих, що відступають у проміжки між своїми загонами, стуляли стрій і нападали на ворога єдиною суцільною стіною.
У рукопашній сутичці короткі мечі легіонерів були страшною зброєю. Кіннота під час бою захищала піхоту з флангів, а при перемозі переслідувала розбитого супротивника. У римлян були метальні машини та інші знаряддя для облоги фортець.
Модель одноклітиннаводорості хламідомонади:
Тіло одноклітинної водорості хламідомонади має всі частини клітини: оболонку, цитоплазму, ядро, вакуолі, хлоропласт з хлорофілом та інші органоїди. Разом з цим вона має структури, властиві живому організму: джгутики, завдяки яким хламідомонада активно пересувається у водному середовищі; маленька червона пляма - вічко в передній частині тіла, за допомогою якого водорость активно рухається у бік світла; дві пульсуючі вакуолі, що видаляють із клітини надмірну воду та непотрібні речовини.
Водорість харчується, дихає, росте, рухається, розмножується, розвивається як усякий організм. Водночас її тільце працює як маленька хімічна фабрика, здійснюючи всі процеси, властиві фототрофній клітині.
Модель гірського ландшафту:
Гори покривають майже 5% поверхні Землі. Головні гірські ланцюги земної кулі: Гімалаї, Кавказ, Альпи, Піренеї та Анди. Гірська місцевість відрізняється великою різноманітністю ландшафтів, а також певною послідовністю найрізноманітніших рослинних поясів. Як правило, клімат у горах прохолодніший і вологіший, ніж на рівнинах. Підвищення на 100 м відповідає зниження температури на 0,7 °С.
Твори художньої літератури — це також моделі, оскільки вони фіксують увагу читача певних сторонах життя. Аналізуючи літературний твір, ви виділяєте у ньому об'єкти та його властивості, відносини між героями, зв'язок між подіями, проводите паралелі коїться з іншими творами тощо. п. Саме безпосереднє відношення до поняття моделі має такий літературний жанр, як байка. Сенс цього жанру полягає у перенесенні відносин між людьми на відносини між вигаданими персонажами, наприклад тваринами.
УМещорському краї можна побачити соснові бори, де так урочисто і тихо, що бубонець - «балачок» заблуканої корови чути далеко, майже за кілометр. Але така тиша стоїть у лісах лише у безвітряні дні. У вітер лісу шумлять великим океанським гулом і вершини сосен гнуться вслід хмар, що пролітають.
У Мещорському краї можна побачити лісові озера з темною водою, великі болота, вкриті вільхою та осиною, самотні, обвуглені від старості хати лісників, піски, ялівець, верес, косяки журавлів та знайомі під усіма широтами зірки.(К.Паустовський)
Художній текст ми сприймаємо візуально. Тому йому важлива графічна подача. Посилити образність тексту можна за рахунок його фігурного розташування, зміни шрифтів або зміни зображення. Наприклад, у вірші Р. Сауті «Як падають води у Лодорі?» (Пер. А. Шмульяна) розташування рядків викликає в уяві читача картину водоспаду:
Звернімо увагу на деякі особливості природної мови:
• багатозначність - різні значення одного багатозначного слова зберігають деяку спільність у тлумаченні їхнього змісту;
• використання слів у прямому та переносному значеннях (пряме значення слова переносять на інший предмет);
• синонімія - наявність близьких за значенням, але різних за звучанням слів;
• омонімія — наявність слів, що однаково пишуться, але мають різне значення і т.д.
З одного боку, перелічені особливості роблять людське спілкування виразним, емоційним, барвистим. З іншого боку, їхня наявність робить природну мову непридатною для створення інформаційних моделей у багатьох сферах професійної діяльності (наприклад, у системах «людина — комп'ютер»).
Якщо чітко визначити об'єкти, дії та його послідовність, то словесну модель деякого процесу можна у вигляді нумерованого списку. Наприклад, так можна оформити модель побудови середини відрізкаАВза допомогою циркуля:
1) встановити розчин циркуля рівним довжині відрізкаАВ;
2)поставити ніжку циркуля в точкуА;
3) провести коло радіусуАВ;
4) поставити ніжку циркуля в точку В;
5) провести коло радіусуАВ;
6) точки перетину побудованих кіл позначити З іС1
7) провести відрізок CC1;
8) точку перетину відрізківАВіСС1позначити і вважати шуканою .
Словесні моделі найчастіше створюються природною мовою. Водночас у них часто використовують слова-професіоналізми. Посилити образність тексту можна за рахунок його фігурного розташування, зміни шрифтів або зміни зображення.
Такі особливості природної мови, як багатозначність, використання слів у прямому та переносному значеннях, синоніми, омоніми тощо, роблять людське спілкування виразним, емоційним, барвистим. Разом з тим їх наявність робить природну мову непридатною для створення інформаційних моделей у багатьох сферах професійної діяльності (наприклад, у системах «людина — комп'ютер»).
1. У якому з прикладів параграфа використано найбільше слів-професіоналізмів?
2. Наведіть 2-3 власних приклади словесних моделей, що розглядаються під час уроків історії, географії, біології.
4. Побудуйте словесну інформаційну модель об'єкта «текстовий документ», створеного серед текстового процесора Microsoft Word .