Соціальна робота та її значення у соціалізації дітей, які опинилися у важкій життєвій ситуації,

Сутність поняття "важка життєва ситуація"

У науковій літературі найчастіше, котрий іноді поруч із поняттям екстремальний, вживається термін " важка ситуація " . Він також немає чіткого визначення. Щоб визначити життєву ситуацію як важку, є порушення соціалізації до життя. Тобто важка життєва ситуація (ТЖС) - це така ситуація, в якій "внаслідок зовнішніх впливів або внутрішніх змін відбувається порушення соціалізації людини до життя, внаслідок чого вона не в змозі задовольняти свої основні життєві потреби за допомогою моделей та способів поведінки, вироблених у Попередні періоди життя "[28].

Людина, яка перебуває у скрутній ситуації, отримує інформацію щодо різних її елементів - про зовнішні умови, про свої внутрішні стани, про хід та результати власних дій. Обробка цієї інформації здійснюється за допомогою пізнавальних, оціночних та емоційних процесів. Результати обробки інформації в цих трьох аспектах впливають на подальшу поведінку особистості цієї ситуації. Усвідомлення порушення рівноваги між окремими елементами ситуації означає певний рівень загрози особистості. Сигнали загрози призводять до зростання активності, яка набуває форми негативних емоцій різної якості та сили. Роль емоцій у психологічному механізмі поведінки у важких ситуаціях може бути різною:

1) як детектор проблеми;

2) як оцінка значення ситуації для особистості;

3) як чинник, що призводить до зміни дій у ситуації.

Особистість реагує на ситуацію суб'єктивно і поводиться в ній залежно від того, як вона сприймаєцю ситуацію та яким чином інтерпретує її значення. Таким чином, важкі ситуації, навіть аналогічні з погляду стороннього спостерігача, по-різному впливають різних людей. Здатність впоратися з фруструючим і стресогенним впливом важких ситуацій значною мірою залежить рівня психічного розвитку особистості, її стрессоустойчивости, наявного досвіду подолання труднощів, життєстійкості та інших значних особистісних якостей [16].

1) важкі життєві ситуації (хвороба, небезпека інвалідності чи смерті);

2) важкі ситуації, пов'язані з виконанням будь-якої задачі (утруднення, протидія, перешкоди, невдачі);

Важкі ситуації можна диференціювати виходячи з рівня або ступеня їх складності "...якщо провести умовну пряму лінію і на одному полюсі цього континууму помістити ситуації повсякденного життя, на іншому - виявляться екстремальні ситуації, тобто ситуації граничної для людини ступеня складності" [4] .

підтримка дітей, які перебувають у особливо важких обставинах: забезпечення ефективної державної системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх, забезпечення реального права дітей з аномаліями у розвитку та дітей-інвалідів на особливу турботу держави, забезпечення дітям-сиротам, дітям-біженцям умов для повноцінного духовного розвитку.

пропаганда та роз'яснення прав дітей, сім'ї;

вивчення, діагностування, вирішення конфліктів, проблем, важких життєвих ситуацій, що зачіпають інтереси дитини, на ранніх стадіях розвитку з метою запобігання серйозним наслідкам;

виявлення запитів, потреб дітей та розробка заходів підтримки окремих учнів із залученням фахівців із відповідних організацій;

індивідуальнесупровід дитини, спрямований на подолання проблем пізнавальної, комунікативної діяльності, у тому числі навчання за індивідуальними освітніми програмами та планами;

організація реабілітаційних таборів для дезадаптованих дітей;

проведення літніх профільних змін (трудових, дозвільних, спортивних) за місцем проживання підлітків на базі клубів, шкіл та інших установ;

організація роботи з обдарованими дітьми (літні профільні зміни, конкурси, огляди та ін.) [14].

освітні заклади, у тому числі: дошкільні заклади, загальноосвітні школи всіх видів, установи початкової та середньої професійної освіти, установи системи спеціальної освіти, установи додаткової освіти;

установи культури, спорту, молодіжної політики: центри зайнятості підлітків та молоді, молодіжні громадські приймальні, молодіжні біржі праці та ін;

підрозділи у справах неповнолітніх у структурі правоохоронних органів;

комісії у справах неповнолітніх та захисту їх прав;

заклади охорони здоров'я [7].

Для успішного вирішення нових і багато в чому несподіваних проблем, що постали перед державою, суспільством, системою освіти, важливо ясно представляти причини виникнення і зростання дитячої безпритульності та бездоглядності. Основною серед них є руйнація державної системи соціалізації та суспільного виховання дітей без формування нової ефективної структури соціалізації та дозвілля дітей в умовах ринкових відносин [21].

Підводя підсумок вище сказаного можна сказати, що поняття "дитина потрапив у важку життєву ситуацію" найбільш повне і здатне охарактеризувати всі можливі варіанти прояви різних форм відхилення, від нормжиттєдіяльності дитини.

---