Соціокультурне середовище сім’ї - Студопедія
Основними функціями(від латів. functio - функції, виконання)
сім'ї (специфічне призначення) є:
• репродуктивна – продовження роду;
• соціалізація (ресоціалізація) — природне засвоєння соціального досвіду та становлення на цій основі людини як особистості;
• рекреативна - взаємна моральна та матеріальна підтримка;
• комунікативна – спілкування, тобто. в ній здійснюється початкова підготовка людини, що росте, до життя в суспільстві.
На особистість, що формується, в сім'ї впливають багаточисельні фактори, кожен з яких має свої особливі соціально-педагогічні можливості. До основних факторів, які мають суттєвий вплив на дитину, відносять:
Субкультурні -фактори, зумовлені субкультурним своєрідністю сім'ї:
•склад сім'ї(повна або неповна; розширена, що складається принаймні з двох дорослих пар, зазвичай представників двох поколінь; переважно жіночий або чоловічий склад та ін.);
150Розділ IV. Середовище та формування особистості
•кровно-родиннізв'язки членів сім'ї, що визначають її своєрідність (батьківська або прийомна сім'я; сім'я другого (третього) шлюбу; сім'ї ризику тощо);
•життєві умови,у тому числі й матеріальні, для розвитку та виховання дітей;
Фактори, зумовленівиховними можливостями батьків.Вони відбивають можливості членів сім'ї у передачі (формуванні) культури дитині:
• педагогічна підготовка(педагогічна культура) батьків;
•готовність та здатністьбатьків (батька) до виховання дітей та ін;
•рівень освіти та особиста культурачленів сім'ї як прикладдля дітей;
•батьківська любовяк основа виховання, її раціональність у взаємовідносинах з дитиною, мистецтво та вміння любити дитину, батьківська нелюбов;
•відношення батьківдо виховання дитини.
• догляд за дитиною,її педагогічна доцільність для зміцнення здоров'я, розумового та морального розвитку, формування навичок самообслуговування;
•вміння створювати умовидля стимулювання спрямованого розвитку та виховання дитини;
•управління інтересами дитиниза допомогою іграшок та ігор, бесід, оповідань, літератури, доцільного використання програм телебачення, обговорення книг, телепередач, газетних та журнальних статей, розучування віршів, виготовлення подарунків тощо. і т.п.;
•створення найбільш доцільних умоввзаємодії дитини з однолітками та іншими людьми;
•виховання вибірковостіщодо середовища, людей;
Глава 12. Сім'я як соціокультурне середовище виховання та розвитку особистості 151
•динамізм вихованняз урахуванням індивідуальності дитини, її віку, якісних змін, результатів, середовищних умов;
•долучення до праці, самообслуговування- трудове виховання;
•вміння спостерігати та бачити динаміку розвитку та вихованнядитини, як позитивну, так і негативну, та використовувати отриману інформацію в процесі виховання;
•типові помилки сімейного виховання.
«Дитячий» фактор- своєрідність об'єкта сімейного середовища суб-культурного виховання:
•своєрідність дитини(єдина, пізня, проблемна, з особливими потребами тощо);
•особливості становища дітей у сім'ї(народження другого і слід-дме дитини; однієї статі; різностатеві; мала або велика різниця у віці; багатодітна; діти, що нормально розвиваються, і дитина з особливими потребами; діти з особливими потребами; діти від різних шлюбів; діти від різних шлюбів та загальні та ін.).
— громадянське виховання— виховання громадянина — людини, яка відповідає вимогам певного суспільства, середовища життєдіяльності, затвердженим принципам, нормам та правилам;
-світське виховання -виховання, що відповідає вимогам вишуканого етикету - «вимог світла»;
152 Розділ IV. Середовище та формування особистості
— національне виховання —виховання, засноване на національному досвіді, традиціях, звичаях і спрямоване формування типу особистості — представника певної нації;
—релігійне (конфесійне) виховання —виховання у відповідності з канонами конфесійного вчення та досвіду, що склався у певному релігійному середовищі та конфесії, до якої належать батьки;
—інтегральне виховання —виховання, засноване на міжнаціональному досвіді, що має загальнолюдський характер, що склалося під впливом численних факторів середовища та передається з покоління до покоління;
-класове виховання -виховання людини з урахуванням своєрідності приналежності її до певного суспільного класу, яке обґрунтоване ставленням до засобів виробництва, праці, людей;
—партійне виховання— виховання людини у середовищі з певними партійними установками, поглядами, відносинами. В основі його лежить відповідна ідеологія. Воно присутнє й у попередніх вихованнях. Все залежить від переважної у батьків та дорослих форми суспільної свідомості — наукової, релігійної та ін.
в)що відрізняється своєрідністю характерологічних рис (стиль сімейного виховання)— спосіб взаємодії між батьками та дітьми, що виражається в ступені їх взаєморозуміння, причетності до вирішення спільних проблем, спільності світогляду та змісту почуттів, що відчуваються один до одного. :
-гуманістичне виховання(від латів. humanus - людяний) - виховання освіченого, вільнодумного та людинолюбного громадянина;
Глава 12. Сім'я як соціокультурне середовище виховання та розвитку особистості 153
—демократичне виховання(від грец. demos — народ і kr'tos — влада) — виховання людини, прихильної до суспільного порядку, здатного ототожнювати своє місце і роль з вимогами суспільства, що бере активну участь у суспільному житті;
-інфернальне виховання(від латів. infernalis - що знаходиться в пеклі) - виховання людини, одержимої бурхливими пристрастями, демонічного;
— плюралістичне виховання (плюралізм — прояв у діяльності та спілкуванні широкого спектра думок, орієнтацій, багатоваріантності оцінок, що висловлюються індивідом щодо значущих для нього ситуацій) — виховання людини, здатної проявляти у своїй діяльності та спілкуванні широку ерудицію та гнучкість, терпимо ставитися до інших думок, міркувань, поглядів;
-прагматичне виховання(від грец. pragma - Дія) - виховання, засноване на практичній діяльності вихованця та його особистому досвіді. Воно спрямоване на виховання в людини переважно тих якостей, які можуть стати в нагоді їй у реальному житті (на практиці). Результатом є людина-прагматик — практико-орієнтована, ділова людина, яка переслідує у своїй діяльності, поведінці та спілкуванні лише ті інтереси, якімають йому життєво важливе значення;
-творче виховання(його називають інтелектуальним, інноваційним та ін.) - виховання, засноване на творчо засвоєному знанні даних науки про виховання та досягнень реальної практики, що здійснюється з урахуванням індивідуальності дитини.
г)за спрямованістю змісту-розумове, моральне тощо.Дані напрями розглядаються в теорії виховання загальної педагогіки.
Сімейнівзаємовідносини—суб'єктивнопереживані взаємозв'язки між членами сім'ї, що об'єктивно проявляються у характері та способах взаємних впливів на особистісному рівні в ході спільної життєдіяльності та спілкування. Вони визначають емоційні та ділові відносини в сім'ї, її мікроклімат. Виділяються такі типи сімейних взаємин (А.В. Петровський):
• диктат — домінуюча позиція одного з батьків, що виражається у жорстких вимогах, правилах, наказах, насильстві, погрозах та інших заходах впливу на інших членів сім'ї;
• опіка — надмірна увага дитині, що звільняє її від труднощів, позбавлення «зайвих» вимог, турбот і хвилювань;
154 Розділ IV. Середовище та формування особистості
вона стримує його розвиток, формує утриманця, не пристосованого до труднощів у житті, самостійних дій, вчинків;
• мирне співіснування — позиція, як правило, освічених батьків, які дотримуються принципу: діти мають зростати самостійними, незалежними, розкутими, вільними; у таких сім'ях батьки живуть своїм життям, а діти – своїм;
• співпраця — взаємодія батьків та дітей на особовому рівні; при цьому має місце баланс любові, поваги та вимогливості до дитини (втім, і до інших членів сім'ї).
Авторитет батьків— це висока значимість і визнання особистих якостей та життєвого досвіду батька та матері в очах дітей і заснована на цьому сила батьківського впливу на їх вчинки та поведінку: слухняність та виконання дітьми вказівок або порад батьків, які здійснюють перші ними не через страх перед ними чи матеріальну зацікавленість, а визнаючи їх справедливість і доцільність.
Глава 12. Сім'я як соціокультурне середовище виховання та розвитку особистості 155
життя своїх дітей та прагнення прийти до них на допомогу ненав'язливо, ненабридливо, невтомно, надаючи їм можливість самостійно вибиратися із важкої ситуації, формуючи свій характер.'
Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком:
Вимкніть adBlock! і оновіть сторінку (F5)дуже потрібно