СПЕЦИФІКА НАУКОВОЇ МОТИВАЦІЇ МОЛОДИХ Викладачів РЕГІОНАЛЬНИХ ВНЗ ПО МАТЕРІАЛАМ

Вступ

Мета дослідження

Однією з тенденцій розвитку української вищої освіти в останні роки стає обмеження зростання та скорочення чисельності професорсько-викладацького складу вузів, зменшення притоку молодих кадрів із числа випускників аспірантури, що перешкоджає нормальному розвитку вищої школи [1].

Загальна чисельність та вікові розподіли персоналу

Керівники різних рівнів

Як очевидно з таблиці, у регіоні є значний перспективний науковий потенціал. Ефективність його реалізації та розвитку багато в чому визначається створенням науково-мотиваційного середовища для молодих викладачів у вишах області.

Протиріччя між вимогами до формування нової особистості молодого вченого-викладача вишу та існуючими проблемами в організаційній та мотиваційній сфері науково-викладацької діяльності свідчить про актуальність проблеми мотивації праці молодих вчених в умовах сучасної української вищої школи.

Від задоволення мотивів молодих вчених до науково-дослідної, пізнавальної діяльності загалом залежить успішність їх адаптації у науці та професійній діяльності.

Результати дослідження

При аналізі відповідей респондентів питаннямпро привабливість роботи у конкретному вузе не виявлено істотних відхилень від структури професійної мотивації загалом. На першому місці також знаходиться інтерес до самої роботи – варіант відповіді – «можливість цікавої творчої роботи зі студентами» обрали 41,6% опитаних викладачів. Кожен п'ятий респондент (19,8 %) наголосив на привабливості вишу, в якому працює, можливість займатися наукою, видавати свої праці. Престиж вишу посідає лише третє місце (17,3%) у ранзі факторів, що визначили привабливість вишу для респондентів.

В цілому, в рамках дослідження ставлення молодих вчених, викладачів вузів до професійної науково-освітньої діяльності було визначено за допомогою виявлення пріоритетних причин і мотивів зайняття їх наукою. трьох причин)», були отримані такі відповіді: до пріоритетних мотивів переваги даного виду професійної діяльності респонденти віднесли:

  1. Інтерес до своєї роботи, професії – 71,2 %, вільний режим роботи – 39,0 %, цікаве середовище, оточення – 33,7 %.
  2. Престиж наукової кар'єри - 22,9%, сподівання поліпшення ситуації у науці - 22.9%.
  3. Приналежність до наукової школи – 14,6 %, відчуття «своєї команди» – 12,7 %, можливість додаткових приробітків на стороні – 12,2 %, включеність до міжнародних контактів – 11,2 %, звичка, небажання рушати з місця – 6 ,3%, Складнощі у зміні сфери діяльності - 5,4%, хороші заробітки від наукової діяльності - 3,4%.

Рівень мотивації до наукової діяльності визначає бачення та усвідомлення молодими вченими її реальної перспективи. При цьому менш як третина опитаних висловили впевненість, що «відбудеться покращення ситуації в окремих вузах (федеральних, дослідницьких)» - 29,3 % опитаних. Значна частина (26,9%) переконана, що нічого не зміниться. 23,1% - висловили надію в тому, що «відбудеться покращення ситуації у пріоритетних напрямках». І лише 5,3% - вказали на можливість «загального покращення ситуації». При цьому 14,9 % вкрай песимістично оцінили майбутні варіанти розвитку вузівської науки на найближчу тимчасову перспективу: «найвірогідніший її повний спад» - 1,4 %,«відбудеться загальне погіршення ситуації» – 13,5%.

За результатами анкетного опитування вдалося виявити позитивні умови та фактори, що стимулюють творчу, інноваційну діяльність молодих викладачів. Найбільшу позитивну оцінку з великим відривом від інших отримали такі фактори, як проведення загальноукраїнських конкурсів, конференцій для молодих вчених (46,5 %) та федеральні програми підтримки талановитої молоді (42,1 %). Також досить високо оцінено роботу у напрямку створення сприятливих умов та стимулювання наукової активності українських наукових фондів – 24,8 % (кожен четвертий респондент).

Висновок

Таким чином, для формування у молодих викладачів та вчених вузів стійкої мотивації до науково-дослідної діяльності необхідно створення певних умов, що включають: підвищення престижу вузівської науки; = стимулювання участі молоді у науково-дослідній діяльності; = залучення молодих представників вузівської науки до постійного процесу науково-інноваційної діяльності та винахідницької творчості; = залучення молоді у наукові проекти та розробки, націлені на вирішення актуальних завдань з різних напрямів науки, пріоритетних як для вузу та/або регіону, так і для держави загалом.

Досяжна мотивація, згідно з отриманими результатами, властива більшості молодих вчених, і цілком може стати стимулом їхнього переходу до більш високої статусної групи. Однак відсутність нині інституційних умов для реалізації інтелектуального потенціалу молоді у сфері науки та освіти, чіткої науково-технічної політики в країні та регіонах негативно відбивається не лише на життєдіяльності молоді, успішності її наукової, науково-педагогічної тапрофесійної кар'єри, а й на проблемі відтворення кадрового потенціалу вищої школи, що уповільнює процес регіонального та державного науково-технологічного розвитку.

Стаття підготовлена ​​за підтримки Гранта РДНФ № 12-03-00191а.

Рецензенти:

Білоніжко М. Л., д-р соціол. наук, професор, професор кафедри Маркетингу та муніципального управління ТюмДНГУ, м. Тюмень.

Ткачова Н. А., д-р соціол. наук, доцент, професор кафедри Маркетингу та регіонознавства ТДАМЕУП, м. Тюмень.