Спільна робота КПК та базових підприємств на прикладі КПК
Спільна робота КПК та базових підприємств на прикладі КПК - розділ Педагогіка, Трудове навчання в КПК Спільна Робота Упк І Базових Підприємств На Прикладі Упк. Г. Стерлітамака І.
Спільна робота КПК та базових підприємств на прикладі КПК. м. СТЕРЛІТАМАКА Історія розвитку навчально-виробничого комбінат 1 м. Стерлітамака починається з 1977 року. У 1977 78навчальному році трудовою підготовкою в КПК займалося 1045 чоловік, тобто учні X - ХI класів шкіл міста.
Під час створення навчально-виробничого комбінату було передбачено закріплення за кожним профілем навчання відповідного виробничого цеху підприємства з метою надання допомоги в обладнанні кабінетів та активної участі у навчальному процесі. Наприклад, у створенні матеріально-технічної бази за профілем металообробки активну участь взяли Стерлітамацький верстатобудівний завод ім. Леніна та завод Авангард навчанню професії товарознавець допомагає промторг фабрика Одяг та салон Індивідуальне пошиття допомогли при організації матеріально-технічної бази за профілем швейної справи. Загалом у створенні навчальної та матеріальної бази брало участь 12 базових підприємств міста.
Педагогічний колектив комбінату працює у тісному контакті з робітничими колективами підприємств та організацій. Завдання викладачів та майстрів нелегке - понад тисячу учнів 10 шкіл треба дати необхідні знання та вміння, прищепити любов до праці, допомогти вибрати потрібні сьогодні та завтра підприємствам міста професії.
В даний час в КПК 1 м. Стерлітамака, на додаток до наявних спеціальностей, додалася ще одна - основи підприємництва та менеджменту. Загальна кількість учнів наближається до двох тисяч. Трудова підготовка старшокласників, незалежно від її профілю, включає як теоретичне, так іта практичне навчання та здійснюється головним чином у формі навчально-тренувальних та лабораторно-практичних робіт.
У процесі навчання в КПК, учні знайомляться з елементами матеріалознавства, машинознавства, вимірювальної техніки, електротехніки, технологічної документації, економіки сучасного виробництва, з тенденціями його розвитку, з трудовим законодавством. Спільно з шефствующими підприємствами КПК надало можливість учням X-ХI класів взяти участь у суспільно корисній, продуктивній праці. Школярі виконували замовлення підприємств швейники шили косинки, фартухи та мішечки для насіння, кулінари готували обіди для учнів комбінату, оздоблювальні роботи допомагали при будівництві різноманітних будівель і т. д. Наприкінці навчального року учні, за сприяння Центру зайнятості населення, прямують на виробничу.
Відповідно до трудового договору кожне виробниче підприємство надало їм робочі місця. Школярі, які займалися токарною справою, працювали на Стерлітамакському верстатобудівному заводі ім. Леніна, учні, які опановують будівельні спеціальності, працювали в БМУ будівельно-монтажне управління. Продавці працювали у різних магазинах м. Стерлітамака, кулінари – майже у всіх їдальнях міста, швейники – на швейній фабриці Одяг. Після закінчення виробничої практики кожен учень отримав виробничу характеристику від майстра-наставника, під керівництвом якого працював, а робота групи загалом оцінили начальником цеху чи керівником практики підприємства. Потім педрада підбивала підсумки виробничої практики.
Виробничій практиці передувала велика робота з керівниками підприємств, начальниками дільниць та цехів.
Кожен робітник, майстер знав, що учні вчас практики повинні відчути турботу старших, що їх необхідно долучати до праці та виховувати на добрих трудових традиціях, щоб учня не дивилися як у тягар. У свою чергу, з кожним школярем перед практикою було проведено відповідну роботу. Особлива увага приділялася при цьому правилам техніки безпеки на робочих місцях, охороні здоров'я, виконанню правил протипожежної безпеки, дотримання трудової дисципліни.
Поряд із навчальною та виробничою роботою в КПК проводяться й інші заходи, що допомагають вихованню школярів. Протягом року відповідно до наміченого плану було проведено 10 свят за різними професіями продавець промислових та продовольчих товарів, будівельник, токар тощо. Леніна. Велику допомогу надають екскурсії на підприємства.
За рік проведено велику кількість екскурсій із охопленням понад 1000 учнів. Важливу роль у справі навчання та виховання резерву для поповнення робітничого класу відіграє розвиток технічної творчості школярів. Цьому великою мірою сприяла гурткова робота, важливим результатом якої була організована виставка технічної творчості.
Багато учнів та майстри виробничого навчання отримали грамоти. На виставці побували учні всіх шкіл міста, директори шкіл, організатори позакласної та позашкільної роботи та ін. 28, С.86. Велике значення надається зв'язку КПК зі школами. За кожною школою закріплений майстер виробничого навчання, який безпосередньо у школі проводить бесіди з учнями з питань профорієнтації, виступає на батьківських зборах, інформує керівництво школи та батьків про відвідини таповедінці учнів у КПК. У школі було проведено анкетування учнів.
На питання Який вплив робить на навчання заняття у навчально-виробничому комбінаті? -85 всіх учнів відповіли, що навчання у КПК допомагає їм у засвоєнні таких шкільних предметів як хімія, фізика, математика. У роботі КПК є ще й невирішені питання та труднощі. Бажано, щоб навчально-виробничим комбінатам надали велику допомогу у зміцненні матеріальної бази, зокрема у забезпеченні їх металорізальними верстатами, навчальними автомашинами тощо.
На закінчення хочеться відзначити, що на даний час в особі трудових колективів школа набула добрих і сильних помічників, і треба повніше використовувати ці сприятливі можливості для вдосконалення навчально-виховного процесу, посилення його ролі у вихованні людини-трудівника активного будівельника сучасного суспільства.