Стаття - Контроль
Контроль знань та умінь учнів -
обов'язкова умова результативного навчального процесу. (слайд №1)
Різні способи оцінки:
усний контроль (індивідуальне, фронтальне, групове, взаємне опитування і т.д.),
письмовий контроль (твір - мініатюра, диктант з термінології, багатоваріантні та різнорівневі контрольні роботи),
ігровий контроль (кросворд, олімпіади, нетрадиційні уроки).
Контроль- це частина процесу навчання. (Слайд №2)
Контроль- це виявлення та порівняння (на певному етапі навчання) результату навчальної діяльності з вимогами, що задаються до цього результату програмою. Причому, контроль знань та умінь конкретного учня передбачає оцінку цих знань та умінь лише за результатами його особистої навчальної діяльності.
Основна мета контролюі оцінки знаньучнів - визначення якості засвоєння учнями навчального матеріалу, рівня оволодіння ними знаннями, вміннями та навичками, передбаченими навчальною програмою з математики. (Слайд №3)
У завданняконтролю входить також визначення міри відповідальності кожного учня за результати свого вчення, рівня його умінь здобувати знання самостійно.
Для вчителяконтроль знань дозволяє визначити рівень засвоєння навчального матеріалу або у разі необхідності провести їхню корекцію. (Слайд №4)
Для учняконтроль знань дозволяє привести в систему засвоєний за певний час навчальний матеріал, узагальнити його, виділити головне, акцентувати на ньому увагу, скоригувати у разі потреби окремі знання та в оцінці та відмітціпобачити результати своєї діяльності.
Діагностувати, контролювати, перевіряти та оцінювати знання та вміння учнів потрібно послідовно, відповідно до порядку вивчення матеріалу. (Слайд №5)
Систематичний контрользнань учнів одна із основних умов підвищення якості навчання. Уміле володіння вчителем різними формами контролю знань сприяє підвищенню зацікавленості учнів у вивченні предмета, попереджає відставання, забезпечує активність учнів під час занять.
ФУНКЦІЇ КОНТРОЛЮ І ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ УЧНІВ (слайд №6)
Контроль знань учнів виконує такі функції:
1.Контролююча та діагностична функція -виявлення та діагностика результатів навчання.
2.Освітня (навчальна) функція.Підвищення якості знань, їх систематизація, формування прийомів навчальної роботи.
3.Стимулююча (розвиваюча) функція.Створення необхідної основи для стимулюючих змістовних оцінок діяльності учнів, для розвитку пізнавальної активності школярів.
4.Виховна функція.Виховання у кожного школяра почуття відповідальності за результати вчення, формування пізнавальної мотивації вчення.
5.Прогностична функція.Управління процесом засвоєння знань, умінь та його корекція.
Про перевірку знань, необхідно пам'ятати, щоконтролююча функція - основна функція.При різних цілях і видах Перевірка цих функцій може проявлятися по-різному. Наприклад, при поточній перевірці засвоєння навчального матеріалу домінуючою має бути навчальна функція, а за підсумкового контролю переважає контролююча функція.
Педагогічні вимоги доконтроль знань учнів:контроль знань учнів має бути: (слайд №7) - мотивованим; - систематичним та регулярним; - різноманітним за формами, включати всіх учнів у роботу; - бути всебічним та об'єктивним на основі диференційованого підходу до учнів; - базуватися на єдності вимог вчителів, які здійснюють контроль за навчальною роботою учнів.
Зразкова схема планування тематичного контролю:
ТемаàПоурочний (модульний) контрольà
Проміжний контрольàПідсумкова перевірка на тему (слайд №8)
Класифікація контролю за знаннями учнів
Поточний контроль: різні форми усного опитування, перевірка домашнього завдання, перевірка зошитів, перевірка за допомогою перфокарт, перевірка за допомогою комп'ютера, поточні тести та ін.
Тематичний контроль: тематична контрольна робота, тематичний огляд знань та ін.
Періодичний контроль: підсумкова контрольна робота, іспити, заліки та ін.
МЕТОДИ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ УЧНІВ (слайд №10)
Методи контролю- способи, за допомогою яких визначається результативність навчально-пізнавальної діяльності вчителя та учнів.
Існує багато різних класифікацій методів та прийомів контролю знань учнів. Розглянь деякі з них.
Виділяють такі методи контролю:
1. Усні (опитування, усна контрольна робота та ін.). 2. Письмові (математичний диктант, контрольна робота, тематичний реферат та ін.). 3. Практичні (досвід, практична робота, лабораторна робота, експериментальне завдання та ін.). 4. Заліки. 5. Іспити.
ФОРМИ КОНТРОЛЮ (за функціями)(слайд №11)
Констатуючий- відстеження фактичного засвоєння матеріалу.
Формуючий- констатація змін. Аналіз відповідності одержаних результатів очікуваним, виявлення факторів, що впливають на результат.
Корегуючий- виправлення недоліків.
ФОРМИ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ (слайд №12)
Форми контролюзнань та вмінь учнів виділяються відповідно до форм навчання - масової (іноді в ній виділяють групову та фронтальну) та індивідуальної
Форми контролю:фронтальний, груповий, індивідуальний, комбінований контроль, самоконтроль.
Форми контролю не повинні зводитися лише до відтворювальної, репродуктивної діяльності учнів. При виборі форм контролю необхідно враховувати індивідуальні особливості учнів.
ФОРМИ КОНТРОЛЮ (по діяльності) (слайд №13)
1. Урочні - традиційні:
Контрольні роботи, у тому числі індивідуально-диференційовані (трирівневі);
Практичні роботи та лабораторні роботи;
Самостійні роботи (навчальні та контролюючі);