Стилістичні особливості англійської казки (на матеріалі англійської літературної казки А
Стилістичні особливості англійської казки
(На матеріалі англійської літературної казки А. Мілна "The Princess Who Couldn`t Laugh")
ГлаваIЛітературна казка як об'єкт лінгвістичного дослідження.
ГоловаIIДослідження лінгвостилістичних особливостей літературної казки А. Мілна “The Princess Who Couldn`t Laugh”
2.1Композиція казки А. Мілна “The Princess Who Couldn`t Laugh”…….10
2.2Стилістичні прийоми казки А. Мілна “The Princess Who Couldn`t Laugh”………………………………………………………………………… .…10
Список використаної літератури…………………………………. ….17
Матеріалом дослідженняпослужила літературна казка А. Мілна "The princess Who Couldn't Laugh".
Об'єктомдослідження є мова літературної казки.
Предметомдослідження - лінгвостилістичні характеристики притаманні англійським казкам.
Метадослідження - виявленнялінгвостилістичнихособливостей англійських казок на матеріалі казки “The Princess Who Couldn`t Laugh”.
1) розглянути визначення казки;
2) дати визначення літературної казки. Розкрити відмінність літературної казки від народної;
3) виявити стилістичні прийоми, що використовуються в казці А. Мілна "The Princess Who Couldn't`t Laugh".
Практична цінністьданої роботи визначається можливістю використання результатів дослідження педагогами у дитячому колективі.
ГоловаIЛітературна казка як об'єкт лінгвістичного дослідження.
1.1Визначенняпоняття казка.
Хто з нас з дитинства не любить і не знає казок, братів Грімм, казки та інших письменників? Ці чудові твори хвилюють нас з дитинства, протягом усього життя супроводжують нас так само, як і казки Оскара Уайльда, Джеймса М. Бері, Джона.
Що таке казка? Що це за мистецтво, здатне тремтіти дитину, зачаровувати, змушувати задуматися дорослого? Чому історія казки сягає вглиб століть, але досі в цей могутній вік наукових і технічних чудес нас продовжують приваблювати чудеса далекого, стародавнього мистецтва? Чому наші сучасники – письменники часто знову і знову звертаються до цього жанру?
З погляду народу, казки немає іншої мети, як діяти на фантазію. Вони вражають, дивують, радують, цікаві своїми незвичайними гумористичними ситуаціями. Ще в середині XIX століття знавець народної культури зауважив: «До казки, здається, переважно має ставитися прислів'я «червоне поле житом, а мова – брехнею – вигадкою». [Аксаков, 1852: 32]
Казка – явище видове, що поєднує кілька жанрів. Казки зазвичай поділяються на такі жанри: про тварин, чарівні та побутові (анекдотичні та новелістичні). Не завжди можна провести чітку межу між казковими жанрами. Походить це від цього, що сюжети здатні змінювати свою жанрову приналежність. Деякі чарівні казки в пізній період втрачали чудові елементи та ставали новелістичними. У розряд анекдотичних могли переходити казки про тварин. Подібні явища були викликані усною природою фольклору, його вмінням реагувати і на цю ситуацію, і на естетичні уподобання народу, що змінюються в процесі історичного розвитку. Незважаючи на це, казки зберегли свою художню основу, вони ніколи не розчинялися.повністю у інших жанрах.
1.2Особливості літературної казки.
Літературна казка, яка часто будується на народній, має з нею щось спільне та підпорядковується законам, що визначає єдність казки як жанру. Ця спільність часто проявляється в особливому зв'язку казок з фантастичним світом, у поєднанні елементів реальної та нереальної правди та вигадки. Як літературна казка, і народна розраховані переважно на дитячу аудиторію (хоча літературну, особливо у свого подальшого розвитку, найчастіше переростають ці рамки) [Савченко, 1914: 82]. І обидві вони мають особливу, властиву жанру казки мовою, як народної, так і літературної казки розповідаються (на відміну, наприклад, від народного переказу, яке повідомляється).
Подібні точки дотику призводять до того, що народна казка легко піддається обробці та перетворюється на літературну. [Савченко, 1914: 83]
Отже, фольклорна казка – своєрідне явище. З одного боку – це фольклорний, навіть етнографічний документ, з іншого – породження писемної літератури, перший ступінь проникнення народної казки у художню.
ГоловаIIДослідження лінгвостилістичних особливостей літературної казки А. А Мілна “ThePrincessWhoCouldn`tLaugh”
2.1КомпозиціяказкиА.Милна“The Princess Who Couldn`t Laugh”
Матеріалом нашого дослідження послужила літературна казка А. Мілна "The Princess Who Couldn`t Laugh". Головна героїня, яка живе в Королівстві з батьком, не сміється, а Король, який любить свою дочку як будь-який інший батько хоче побачити радість на її обличчі, і він хоче розсмішити її, але в нього нічого не виходить. Канцлер радить йому влаштувати змагання міжюнаками, що перебувають при дворі і живуть у королівстві, і той, хто перший розсмішить Її Величність отримає в нагороду її руку і серце та півцарства на додачу. В результаті Принцеса закохується в графа Ролло і нарешті сміється.
2.2 Стилістичні прийоми казки А. Мілна “ThePrincessWhoCouldn`tLaugh”
Як показав проведений аналіз серед лексико-стилістичних засобів, використаних у казці переважають наступні прийоми:
«She was sweet, she was good, she was beautiful, perfection itself». Тут видно явне перебільшення якостей Принцеси. Іншу гіперболу ми спостерігаємо в наступному уривку:
“ So in their turn,allthe young men of the country put their riddles and told their stories, not only on that day, but on many other days.”
Тут знову-таки перебільшує, говорячи про те, що у змаганні жартами та загадками взяли участь усі молоді люди країни.
Новий шлунок мав сина, молодий Count Hoppo, приємнийз невеликогорозуміння, nor beauty, nor bravely, a fellow in feed,of no personal attractionwhat so ever, but a young man esteemed in his family as a jester.
А ось як описав графа Ролло:
Then a third young man came forward and this was the Count Rollo.Tall andhandsome he was, іof pleasant smiling countenance, so that the Princess thought to herself: if only he would win, and not that horrid Count Hoppo.
Новий цей був останній триває між ними, дебіть, щоб я спустив ніч в незручному управлінні для того, щоб боротися, Rollo віруючий, що з кількох столиць, що я можу, щоб не хотіли, щоб вірити, що прийняв і хотіти how at the sametime he might win the Princess and discomfort його rival.
An epithet (епітет)зазвичай це означальне слово або фраза, що виражають якусь якість людини, речі або події:a good story, a clever riddle, a loud roasing noise , "funny story", "sudden laughter","happy enjoyment", "Young Count Rollo", "faithful people", "those with humorous riddles or merry jests to tell", "but there is another difference”.
Asimile(порівняння)– виражене порівняння, засноване на подібності двох предметів, що належать до різних класів:
“So she turnedlike one in thought”
It wasas ifдеякіbody pressed a button inside her.
Ми, що порівняння виражено з допомогою «as if» і «like».
Ametaphor(метафора)висловлює наше сприйняття подібності між двома об'єктами чи ідеями:
(7 Очі не можуть «говорити», «розмовляти», але дивлячись один на одного Принцеса і граф Ролло розуміють, читають думки один одного);
…..roaringwithlaughter.( за допомогою використання метафори з дієсловом «гуркотіти» Мілн показує сміх короля, його силу)
Вживання Мілном у розповідіграфонів (graphon)істотно пожвавлює діалогічну мову героїв, а тим самим зближує читача з персонажами. У Мілна ми зустрічаємо використання графонів, які імітують сміх героїв казки, зокрема короля:
- Ha-ha-ha-ha, went the King,
І сміх Принцеси:
« Oh! Gasped the Princess. Oh-ho-ho-ho-ho! Ha-ha-ha-ha-ha! Oh-he-he-he-he!
Крім графонів письменник використовуєконтекстуальні синоніми:
«She was so sweet, she was good, she wasbeautiful”
«A bird can fly, Your Majesty,but a fly cannot bird».
Ми бачимо в цій пропозиції, в другій частині, використання іменника «bird» і відсутність дієслова. У результаті, коли граф Ролло каже це Принцесі, вона не сміється, бо не розуміє сенсу. Тому вона перепитує:
А королю сподобався цей жарт, тому він залився веселим сміхом, почувши його. Ця гра слів жартома показує нам, що Принцеса все сприймає серйозно, а тому така дурість здається їй не смішною.
Ще одним характерним стилістичним прийомом у казці є вживання такого прийому якалітерація (Alliteration)- посилення образотворчості тексту шляхом повторень приголосних звуків:
«З молодого Count Rollo Married Princess, і вони живуть і любили і лагідні лайки разом для багатьох років, тому що я може remember.»
Наступним стилістичним прийомом якого вдається письменник єповторение (repetition):
«Це було, якщо хтось був suddenly pressed a button inside her. Her laughter pealed round the Palace walls. Натиснувшиupandupandupandup, and she laugheddownanddownanddownanddown.
Досягнення поставленої мети здійснювалося через низку завдань, реалізованих у цій роботі:
1) Розглянуто визначення казки. У ході дослідження з'ясовано, що казка - вид усних оповідань з фантастичним вигадкою, форми якого історично складалися у первісному зв'язку з міфологією та в художньо - перетвореному вигляді стали невід'ємною властивістю цієї фольклорної прози.
3) Виявлено стилістичні особливості прийому казки А. А Мілна “The Princess Who Couldn't Laugh”, яківідрізняють її від народної. Головним чином це епітети, гіперболи, повторення, алітерація, графони, гра слів.
Аналізуючи ряд лінгвостилістичних особливостей можна виділити низку особливостей, що відрізняють літературну казку від народної. Основна риса літературної казки це психологізм і динамізм особистостей. У сучасних умовах це дослідження є особливо актуальним, оскільки жанр літературної казки постійно розвивається і стає популярним у сучасній літературі.
Список використаної літератури.
1. Про різницю між казками та піснями українськими // Моск. відомості. - 1852. - № 000.
2. Арнольд сучасної англійської. - М. - 1981.
3. Будур. Н. Англійська літературна казка. - М – 1997.
4. Гальперин англійської. - Вища школа. - 1981.
5. Пропп коріння чарівної казки. Вид-во 2-ге. -СПб
6. Пропп казки. - Academia. - Л.- 1928.
7. Савченко С. В українська народна казка. – Київ – 1914.
8. Стеблін - Кам'янський та література СРСР. - 1972.