Танець та емоції
Танець - це вираження емоцій, почуттів, думок, розповідь за допомогою музики, пластики, жестів, ритмічних рухів. Танець передає глядачам всю пристрасть, виконавця та композитора. Навчання дітей танцю та розвиток у них на цій основі творчих здібностей вимагають від педагога не тільки знання відповідної методики, а й припускають наявність у нього правильного уявлення про танець як художню діяльність, вид мистецтва. У зв'язку з цим, передуючи опису методики, розглянемо коротко особливості танцювального мистецтва на основі методичного посібника О.В.Горшкової «Від жесту до танцю».
Танець - це музично-пластичне мистецтво. Це розповідь на певну тему із сюжетом. Тому його характер спочатку сюжетно образний. У танцю є своя виразна мова, мова рухів та положення людського тіла. Постава, динаміка розмаху рухів говорять про емоції, які передає виконавець.
Виразлива лексика танцю - танцювальні та пантомімічні рухи, які були запозичені з побутової пластики. Людина, наполягаючи на своєму, для більшої переконливості тупне ногою, примхливі діти, домагаючись бажаного, туплять ногами. Так виник танцювальний рух «притоп».
Пантоміма покликана зображати емоційний стан героя, (плаче, трет очі чи радіє зустрічі та обіймається), але на відміну від «побутового» варіанта в «танцювальному» вона перебільшена.
Особливе місце у танці займає музика. Вона ставить темп, ритм, є основою образного змісту танцю.
Образність і сюжетність надають танцючерти драматизації та зближує його із сюжетно-рольовою грою. Діти сприймають танець як гру та із задоволенням у ній беруть участь. Однак самостійно дошкільнята не можуть підійти до усвідомлення мови рухів та освоїтийого. Отже, потрібне цілеспрямоване навчання їх цій мові.
Музична пантоміма (зокрема жести спілкування) та танцювальні рухи – основні напрями навчання. Види кроку, бігу, стрибків доцільно дати дітям як розминки на початку заняття. Далі починається робота над виразністю виконання.
У процесі навчання як основні використовуються кілька методів: Виразний показ рухів, танцювальних композицій (педагогом або дитиною) задає наочний зразок виконання, формує у дітей уявлення про правильний спосіб виконання рухів.
2. Словесні пояснення, образне оповідання спонукає дітей уявити якусь ситуацію, щоб відтворити їх у рухах.
4. Знайомство дітей із найпростішими жестами спілкування: «прошу», «не треба», «йди сюди», «йди» та ін.
Освоєння пантомімічних рухів, супроводжуючи його промовлення певних слів, які розкривають значення цього жесту. Незабаром промовляння слів замінюється їх проспівуванням Нарешті рух виконується з інструментальним супроводом і одночасним проспівуванням слів спочатку вголос, а пізніше — «про себе».
Робота над танцювальними рухами багато в чому аналогічна, але має свої особливості. 1. Спочатку педагог разом із дітьми згадує найпростіший рух. Подальше навчання танцювальному руху проводиться шляхом його ускладнення, зміни, варіювання.
Щоб діти не втрачали інтересу до матеріалу, що вивчається, не слід працювати над кожною вправою або етюдом довше 2—4 занять поспіль (для казок — 6—7 занять). Потім краще звернутися до нового матеріалу, а до попереднього повернутися через деякий час.
Танцювальні вправи: різновиди хитань, «каблучків» та «шкарпеток», танцювальногокроку, а також різні стрибки та повороти, напівприсідання (може бути самостійним рухом або входити до складу складнішого), притопів: однією ногою, почергово двома, потрійний притоп. Декілька різновидів притопів можна поєднати в невеликі композиції, засновані на ігровій взаємодії партнерів, типу «перетанці». «колупця», «гармошку». Круження і обертання зазвичай виконуються в кульмінаційний момент танцювальної композиції.
Знайомство дошкільнят з прийомами образного перетворення проводиться на матеріалі етюдів починається зі сприйняття музики. Прислухаючись до музики, її виразних рис, діти намагаються визначити, про кого вона «розповідає», який характер цього персонажа, що він може робити, як рухатися і т.п.
Важливими поняттями в танці є: Малюнок танцю Хореографічний текст Композиція танцю Якщо малюнок танцю - це переміщення виконавців сценічним майданчиком, то хореографічний текст - це танцювальні рухи, жести , пози, міміка.
Малюнок танцю та танцювальний текст складають композицію танцю. Малюнок танцю розвивається від простого до складного, щоб кульмінаційний момент розвитку дії відповідав найбільш насичений малюнок танцю. Особливо це стосується номерів, де основним виразним засобом є малюнок танцю. Там, де танець насичений танцювальною лексикою (рухами), кульмінація номера може бути вирішена через цікавий танцювальний текст (малюнок у цьому епізоді може бути настільки насиченим, менш складним).
Якщо є повтор музичної теми чи його розвиток, його відбивають або у повторі, або розвитку вже використаного рисунка. (Приспіви пісенної музики).
Основні побудови: Колонна - група виконавців, що стоять другза одним у потилицю.
Коло - стоять у колі, повернувшись обличчям до центру або спиною до центру, або один за одним у потилицю.
Хоровод — стоять у колі, взявшись за руки.
Ланцюжок — група виконавців, які стоять у колоні, взявшись за руки.
Шеренга — група виконавців, які стоять пліч-о-пліч обличчям в один бік.
Лінія танцю – проти годинникової стрілки.
Проти лінії танцю – за годинниковою стрілкою.
З куліси до куліси.
Через середину - зліва-направо і навпаки.
Через середину на глядачів.
До центру від центру.
Протиходом - у колах, колонах, ланцюжках.
Змійкою - поздовжньої, поперечної
Умовні позначення: X - партнери, Про - партнерки
Ті, що стоять у зірочках (по двоє або по троє), тримаються правими або лівими руками. Каруселі, що стоять у внутрішньому колі, тримаються лівими руками, а праві подають тим, хто стоїть у зовнішньому колі.
Завдяки цій методиці дитячі танцювальні імпровізації емоційні, різноманітні, насичені оригінальними рухами.