ТЕАТР ЯК СИНТЕЗМИСТЕЦТВ ДЛЯ ТВОРЧОГО РОЗВИТКУ І ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ В УМОВАХ ДОШКІЛЬНОГО

Олександр Окулов 2 роки тому Переглядів:

1 ТЕАТР ЯК СИНТЕЗ МИСТЕЦТВ ДЛЯ ТВОРЧОГО РОЗВИТКУ І ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ В УМОВАХ ДОШКІЛЬНОЇ УСТАНОВИ Мамкіна С.В., музичний керівник. Провозіна Е.М., вихователь. МДОУ дитячий садок 37, м.старий Оскол. Орієнтованість сучасних концепцій дошкільної освіти на гуманізацію передбачає зміну підходу до особистості дитини. Найбільш загальним у цих підходах є спрямованість задоволення потреб зростаючої особистості у всебічному розвитку. Отже, необхідно будувати всю педагогічну роботу, з розуміння педагогом самобутності дошкільного дитинства, унікальності кожної дитини, цінності її своєрідності. У період психологічної адаптації дитини в школі, за спостереженнями вчителів початкових класів, у першокласників виникають страхи, зриви, загальмованість, агресивність, замкнутість і нетовариство, або навпаки, демонстративність, примхливість і некерованість. Часто відсутні навички довільної поведінки, недостатньо розвинені пам'ять та увага. Діти перебувають у постійному негативному психоемоційному напрузі. Як допомогти дітям керувати своїми емоціями? Як впливати на їхній стан у позитивний бік? Звісно ж, через позитивні емоції. Найкоротший шлях розкріпачення дитини, зняття затиснення, розвитку почуттів, емоцій, художньої уяви це шлях через гру, фантазування, вигадування, театралізовану діяльність під керівництвом вихователів, музичних керівників, педагогів з

2 образотворчої діяльності, пов'язаних узами співробітництва. У педагогіці та психології активно обговорюють проблемувзаємозв'язку особистості та творчості. Вчені розглядають особистість дитини з погляду її потреби у творенні себе. У цьому сенсі першому плані висувається діяльність, у якій найповніше проявляється потреба дитини у перетворенні. Такою діяльністю є театралізація та театральна гра. Заняття з дошкільнятами театралізованою діяльністю пов'язують дітей та дорослих у єдине ціле, які проводяться у дитячому садку в організованій музично-театральній студії «Фантазія» дитячого садка. Насамперед, у дитячому садку було створено умови для спільної театралізованої діяльності дітей та дорослих. Затишний естетично оформлений зал із сучасним освітленням, портьєрами, театральною завісою, панно, яке оформляється на спектаклі та свята, лаштунки, що вільно переміщаються вздовж зали, декорації, реквізит для сценічної діяльності дітей. Різноманітні ширми для музично-театральної діяльності. У спеціально обладнаній кімнаті Казок діти можуть відчути себе у світі чарівних образів. У музичному кабінеті розміщені ляльки різних систем: бі-бо-бо, маріонетки, ляльки тростини, пальчикові. Руками педагогів виготовлено різноманітні види театрів. Це театр смішариків, театр на ложках, пальчиковий, театр коробочок, театр стрибунців, хустковий, магнітний. У костюмерній костюмі, атрибути до спектаклів та казок. Театр смішариків став одним із улюблених видів театру у всіх групах дитячого садка. На основі цього виду театру розроблено багатофункціональну допомогу під назвою «Школа смішариків». Разом із забавними ляльками діти співають на музичних заняттях,

3 вигадують казки на заняттях з розвитку мови, вважають на математиці, малюють героїв казок під час образотворчої діяльності. Тим самим розвивають фантазію, творчість тадолучаються до театральної діяльності. Для забезпечення оптимального балансу спільної та самостійної театралізованої діяльності дітей у кожній віковій групі обладнана своя музично-театральна зона, де представлені театри, посібники, ігри, ширми, елементи костюмів для ряження, підібраний різний природний та непридатний матеріал для створення атрибутів, декорацій до ігор- драматизаціям. Враховуючи статеворольові особливості дітей, у зонах для театралізованої діяльності розміщено обладнання, що відповідає інтересам як хлопчиків, так і дівчаток. Матеріали у куточках періодично оновлюються, що створює умови для персоніфікованого спілкування педагога з кожною дитиною. Діти з великим бажанням займаються театральною діяльністю, якщо відчувають зацікавленість дорослого. Дуже важливим є вміння педагога широко використовувати весь комплекс інтонаційної, лексичної та синтаксичної виразності, стежити за своєю мімікою, жестами, рухом при взаємодії з дітьми. Для того, щоб дитячий театр жив, необхідно ретельно вибудовувати роботу зі збереження свіжості сприйняття матеріалу, простіше кажучи, робота над постановкою, щоб не набриднути дітям, має бути ненудною, ненасильницькою. Не потрібно спеціального розучування тексту за умови, якщо персонажі казки обігруються дітьми по черзі, оскільки він запам'ятовується мимоволі. Діти поступово, без «натягування» запам'ятовують ролі всіх героїв, тому проблема заміни відсутньої дитини на день прем'єри вирішується просто: будь-яка дитина може зіграти цю роль. У дітей підтримується інтерес до казки

5 Вихователь читає текст. Вітер, вітер, вітерець, У тебе скільки ніг? Я б радий тобі сказати, Тільки як їх порахувати? Ноги бігають світом, Були тут і ось уже нема, Швидкі, повітряні, такі неслухняні!Тільки стану їх рахувати: Десять, двадцять, сорок п'ять, А ноги не рахуються. Бачиш сам, я не можу Порахувати їх на бігу. Діти спочатку виконують усі рухи за підказкою педагога, а потім під музику: ворушать пальчиками ніг, не відриваючи п'ят від підлоги, повертають ступні вправо вліво, розводять убік та з'єднують. Етюд "Танцюючі ручки" (музика: І. Штраус "Вальс"). Виконується дітьми, які стоять за ширмою. Дітям глядачам мають бути видні лише долоні артистів. Діти – артисти виконують рухи під музику («Сороконіжка», «Ліхтарики» тощо). Можна використовувати рукавички. Етюд фантазія «Мрія» (музика: Г. Свиридов «Завірюха», текст: Ю.Моріц). Запропонувати дітям лягти на підлогу та помріяти. Починаємо розповідати про свою мрію фантазії. Фантазія може бути будь-яку тему, головне, зацікавити дітей. Наприклад, «Я хотіла б стати літаком. Я літала б високо-високо в небі, хитала б крилами, дивилася б на землю. Напевно, земля згори дуже гарна». Продовжуючи лежати на підлозі, діти вигадують свої фантазії. Пізніше пропонуємо дітям показати фантазії

7 виразності. У процесі творчої роботи діти стають більш товариськими, доброзичливими, уважними, приходять один одному на допомогу, намагаючись показати, пояснити, як, на їхню думку, краще виконати той чи інший фрагмент. Розвивається прагнення бути чуйними до дорослих і дітей, виявляти увагу до їхнього емоційного стану, формується вміння радіти успіхам однолітків. Таким чином, театр як синтез мистецтв удосконалює естетичне виховання, розвиває культуру спілкування, формує самостійну творчість дитини, налаштовує дітей на щось незвичне, таємниче, чарівне. Сподіваємося, що театр залишиться в пам'яті дітей, як велике таїнство та велике багаття емоцій.